关于情感教学在初中历史教学中的运用分析

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关于情感教学在初中历史教学中的运用分析

作者：钟永生

来源：《新教育时代》2015年第18期

摘 要：本文首先就情感教学的基本概述进行了简要的阐述，进而提出了情感教学在初中历史教学中的重要意义及初中历史情感教学中存在的主要问题，最后针对于此，提出了情感教学在初中历史教学中的具体运用。 关键词：情感教学 初中 历史教学 运用

众所周知，兴趣是所有学习最好的教师，让学生在充满兴趣的氛围中快乐的学习，才能促使学生更好的获得知识，掌握技能，提高创新能力。初中历史课程是一门比较枯燥的学科，具有较强的记忆性、主观性和抽象性，这些客观存在的学科特点会导致很多初中学生在学习历史的容易产生抵触情绪，不利于教师教学任务的开展，因此这就需要初中历史教师积极开展情感教学，形和谐成愉快的教学氛围，使得学生愉快的学习，全面提高自己的对于历史学习的兴趣以及对于历史学科的综合素质。 一、情感教学的基本概述

情感是一个人具备的对于外界的情感影响而产生的一种心理反应，一个人基本的情感要素包括喜、怒、哀、乐等。在教学心理学中，情感对于一个学生的学习效果与学习行为往往有着不可估量的重要作用。因此，教师在开展相应的教学活动的时候，充分利用学生的情感因素进行有技巧性的教学任务的开展，往往能够达到事半功倍的学习效果。在本文中，笔者认为情感教学就是在教师教学的过程中，充分发挥情感因素的促进作用，将情感教学的手段贯穿整个教学活动中，使得教师的教学得到优化，完成教师事先制定好的教学目标，最后培养学生具有完备的情操，达到身心均健康发展的教学目的。 二、情感教学在初中历史教学中的重要意义

（一）情感教学法的推广有利于增强学生的学习兴趣，加强学习效果

众所周知，兴趣是学习最好的教师，兴趣是学习历史的内在动力。学生只有对所学的知识产生浓烈的兴趣才会激起学生探究性的思维，点燃思维的火花。因此，在新课改推行的今天，符合课程要求的情感教学方法既可以吸引学生的学习目光，又可以激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自主积极的探求问题，解决问题，从学习中享受成功的喜悦。 （二）情感教学法的推广有利于促进学生思维的多样性，拓展学生的知识面

因为初中历史的学习过程就是一个帮助学生训练历史思维的一个过程，但是在初中学习阶段，学生的社会实践机会较少，学生的大部分时间都是在学校度过的。因此，在这样的一个特

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