小学六年级上册英语教案11

六年级英语上册全部教案

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada…?”来替换关 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备

1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2． 教师准备录音机和本课时的录音带。 3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1．热身(Warm-up)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up? When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

1 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

T：There are many ways to go somewhere. Look at these pictures. Do you know what they are? 引导学生看本课Let?s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Let's chant

教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3． 新课呈现(Presentation) Let's learn

(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

2 (5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)Let's play

教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?”另一学生给出答案：“I go by trainplanespaceship．”

4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene

教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。 五、课后反思 第二课时

课前准备：集体检查学生自学Let?s sing部分的效果，特别是学生对It?s very far的理解。由far引入near. 一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

3 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握let?s talk and read and write部分的句型。

4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。 二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by…

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。 2．预习(Preview)

(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

4 3．新课呈现(Presentation) Let's talk

(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work

T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My dealpigbigtindish的读音之间的区别。 五、课后反思 第三课时

课前准备：教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，并集体总结peak beat team deal pig big tin dish的读音区别。学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 一、教学目标与要求

1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2． 能够了解辅音，p，b，t，d与元音i:，i的发音规则.

3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

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2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备

1． 教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。 2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。 3． 学生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。 2．新课呈现(Presentation) Let's read (1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my foot.What about you? 2．Presentation Let's learn (1) listen and say

T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? ( I go? (cinema) I need to buy some books, where can I go? (bookstore)

Q: Where is the post office? (It?s near the .the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?

6 Sence: I want to go to the library, but I don?t know four-people groups, then let the best one introduce for the whole class. 2. Preview let's try 3. Presentation Let?s talk (1)“模拟城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part -up (1)Sing the song: “Where Are You Going?'? (2)Greeting

T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview

(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。 (2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。 (3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。 (4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'? (5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。

T：Where is your I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk

7 straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 4． 能够理解Story time的故事。 二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。 三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。 3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。 2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a ．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

8 (11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。 (2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left -up) (1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。 2．预习(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下： ．

① Boy： Where is the library，please?

Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus? ⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from ?You carl see lt? (1)Let's try

录音内容如下：

Boy： Excuse me，．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

9 Girl： You're welcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。 (3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。 3． 新课呈现(Presentation)

(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。 Where is the post office?”引导学生回答：“It's eastwestsouthnorth of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ? (2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片( the bus stop .Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door． 三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。 2． 教师准备本课时的教学挂图。 3． 教师准备一张邀请卡。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)

(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．” (2)“优秀小警察”活动 。

教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀

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小警察并给予奖励。 2．预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考： How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take? Where is your Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It?s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。 (2)教师出示教学挂图说“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where is going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 三、课前准备

1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。

11 (2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 丁：What day is it today ? S：It's Tuesday ．

丁：What day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ．

丁：What do you usually do On Wednesdaysin the evening? S：I usually read books．… 2．预习(Preview)

(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 (3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?” (4)学生做本部分活动手册的配套练习。 第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。 3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。 4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自

12 己的活动计划与他人进行交流。

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。 2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。 4．教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to and visit my grandparents this evening．I'm going to going to the zoo． T：Is it far ?

S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by buscarsubway．) T：Have a nice daymorning!

师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。 (4)教师引导学生书写四会句型。

13 Group work

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读本课时的对话。 (2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。 Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening

(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音． (5)学生做本课时的活动手册配套练习。 第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.

2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。 二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三

14 人 称吋be going to do句型的用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。 三、课前准备

1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。 2． 预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful !You're going to going to…”来回答。

(2)教师接下来说“Liu Yun is going to going to play ping-pong On the weekend．”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。

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(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。 (3)学生做本部分活动手册的配套练习。 第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic

book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5． 能够了解音标a：，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。 三、课前准备

1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。 等。

2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。 錙

16 3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。 硝 4． 教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is . 3． 新课呈现(Presentation) Let's learn I

(1)教师继续Let's chant部分的提问：\，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”

(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'?启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。 ．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。 Let's play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play

17 中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：

r：Good afternoonmorning。 S：Good afternoon morning． 了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。 Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I ?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。 (2)Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

18 交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。 (4)学生做活动手册本部分的配套练习。 第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。 2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。 4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。 二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。 三、课前准备

1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。 4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。

19 (2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morningafternoonevening，next week，newspaper， postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。 (3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： …

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakersboots'?等) 2． 预习(Preview) Let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores

and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。 录音内容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I'm going to the bookstore．

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