微格教学教案设计(牛顿第一定律(导入))

教案设计

讲课 000 学号 000 讲课时间 2012、3、3 人 教学 牛顿第一定律 教学环节 导入 内容 且联系实际生活， 引导学生思考力与运动的关 教学 通过对与力有关知识的复习， 目标 系，培养学生的观察能力与思考问题的能力。 1、普通话准确、简洁、流畅、连贯，吐字清晰，无语病、无口头禅； 技能 2、讲解能与直观的板书、演示、提问相结合；讲解时注意促使学生参与； 训练 3、问题的设计能启发学生思维，问题陈述准确、清楚； 目标 4、根据教学内容变化师生相互作用的方式，能组织学生听课、讨论等。 时间 媒体的使 教师教学行为 应用的技能要素 学生行为 分配 用 在黑板上写上上课 的 内容 板书书写规范、工整， 00:00 《牛顿第一定律》 注意在黑板上书写的 位置。 在上新课之前，我们先回忆 引导学生之前所学的 预 备 状 态 , 集 ppt 播放， 一下前面的内容中，我们学 内容，引起学生注意； 中回忆，思考 提出问题， 习了力和运动的基本知识，吐字清晰；准确、清楚 并回答。 随后给出 00:10 我们们知道力的作 用 效果 地提出问题。 答案。 有两个，有哪位同学愿意说 一下？ 我们已经力可以使 物 体的 引导学生联系生活中 认 真 思 考 并 投 影 仪 播 运动状态发生变化，那么同 的事例并思考； 且运用 观 察 给 出 的 放幻灯片 学们在生活中有没 有 注意 投影仪及时给出事例， 例子，并回答 00:30 到力与运动的关系 究 竟是 提出问题。 问题 怎样的？我们来看 几 个例 子 通过上面的几个例子，我们 帮学生整理关于力与 考 虑 自 己 对 幻 灯 片 及 发现：物体的运动需要力的 运动的前概念， 为后续 于 力 与 运 动 时 播 放 出 00:40 作用，若不受力，物体就不 的教学内容做铺垫， 的理解，并思 上 面 问 题 吐 会运动或最终停止。 字清晰；准确、清楚地 考。 的答案 提出问题。 那我们对于力与运 动 的关 巧设疑问， 让学生对于 在 认 真 思 考 Ppt 随后给 系的理解到底对不 对 呢？ 前面的问题产生怀疑： 述 问 题 的 出 亚 里 士 上 00:50 是不正确的还是不正确，还 说话语气要适当。 正确与否。 多 德 和 伽 是不正确呢？ 利略的不 同观点。 课后自我分 析 指导教师意 见

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