《小小的船》(第二课时)说课1105

《小小的船》(第二课时) 说课

各位老师：

大家好！今天，我说课的内容是人教版语文（一年级上册）第三单元第７

课的《小小的船》。

一、指导思想

语文教学要培养学生的语文素养，激发和培育学生语文学习的热情，引导

学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，感受优秀文化的熏陶感染，提高道德

修养和审美情趣，形成良好个性和健全人格。在这个过程中要坚持尊重学生的主

体地位，根据学生身心发展和语文学习特点，设计教学，发挥课堂中学生的积极

性，尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

二、说教材和教学目标及重难点分析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的韵文。它描述的是在晴朗的

夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的

美好想象。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的

形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边

的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实大纲

中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能

力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1．理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见 ”的

句式说话。会写“田、电”两个字。

2．初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3．培养学生欣赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，通过朗读背诵课文,理解课文优美

的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景，体会课文的意境，获得阅读的乐趣与

美的熏陶。

三、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活

动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师

创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有

关的生活素材。同时学生已完成了要求认识和会写的两个字的学习，能够初步朗

读课文，头脑中对课文描绘的景象有了初步的认知，能够对课文图画进行简单描

述。本课时将深入阅读课文，引领学生发现美、感受美、领悟美、表达美。

四、说教学流程

本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。

1．复习巩固。

通过摘苹果、开火车等游戏复习生字词从而达到温故而知新的作用。

（过渡语）同学们，今天我们接着学习《小小的船》这一课,出示课题，齐读

课题。

【设计意图】：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游

戏是他们最喜爱的活动。所以在课的一开始通过游戏吸引孩子们到课堂上来，让

孩子在愉快的情境中达到愉快复习和再现生字的目的，使本节课有一个良好的开

始。

2．创设情境，理解课文。

通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实

感，唤起他们的形象思维，提高想象能力。

(1)图画展示，创设情景。

(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要

是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新

月)。有时候月亮又是这样的。

此时教师提问：

a．这是什么样儿的月亮?

快来看看书中是怎么说的？

学生默读第一、二行

指名读，提问作者把它说成什么?学生回答出文中说是弯弯的月儿，弯弯的

月儿像什么?学生回答弯弯的月儿像小船，再问为什么说弯弯的月儿像小船？学

生回答因为月儿和小船的形状很像，所以说弯弯的月儿像小船。

齐读一二行。

接下来比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

引导学生说说生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小

河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛 ）

【设计意图】： 由浅入深的提问，并通过图画让学生理解月儿可爱的形

象，同时通过比较感受语言的美。

(2)音乐再创情境，学生释放想像。

你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?让学生闭眼想像，(教师说)一个晴朗的

夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，

还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。让我们在月

亮上愉快地唱起《小小的船》(播放小小小的船))，伴随着歌声的响起，学生就

会进入美妙的境界。（教师在此处提问）这时，你看到了什么？

教师随即出示句式：我看见（ ）。鼓励、引导学生把自己想象中看到的景

象说出来。

接着学生默读文中三、四行，指名读，齐读。

理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪

闪的星星”“蓝蓝的天”——

指导学生朗读，把想到的美景读出来。

【设计意图】：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象

的翅膀，学生情绪为之高涨，激发他们的想象力，使学生的学乐在其中，悟也在其中。

3．形式多样，朗读训练。

1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

针对学生好胜的心理特点设计了比赛这一小环节，要求学生有感情地、带着

动作演诵课文。分组学生共同讨论怎样读与演，选派一名同学比赛。

【设计意图】：通过多种方式的读，让学生能够正确流利地朗读课文和背诵

课文，使学生置身于文章的情境之中，感受美。

4、学以致用,拓展文本

出示我会说部分内容，先请学生说出文中是怎样写的，再说说它们还像什

么？最后请学生仿照文中的句子说一说。

弯弯的月亮像 。蓝蓝的天空像 。 闪闪的星星像 。 像 。

【设计意图】：从培养学生的语文表达能力，创造能力着眼，从发展学生扩

散性思维出发，鼓励学生大胆说话，能说出与别人不一样的则更好。

5、书写指导

指导写“田，电”

6．趣味作业，课外延伸。

展示梵高画作《星空》，让学生在课后把自己想到的幻想着遨游夜空的情景

用画描绘出来，在班内进行展示评选。

【设计意图】：以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性

思维出发，给孩子们的想象插上翅膀，激发学生进一步学习、探索的兴趣！。

五、教学评价及特色

（一）教学评价

1、在课堂上对学生朗读课文情况进行评价，关注学生是否准确、流利，富有感情。

2、在课堂上对“我看见（）”和拓展文本环节进行评价，关注学生说话能力和对句式的掌握。

（二）教学特色

利用画面、音乐、语言多重手段创设情境，激发学生兴趣与想像力，在美的感受和愉悦中完成学习任务。

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