写字教学实施方案

写字教学实施方案

一、指导思想：

为了全面落实素质教育，推进我校课题实施，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。写字是一项重要的语文基本功。它和识字的关系非常密切，是巩固识字的手段。学生掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定速度，不仅可以使他们在校期间能更好地完成各种作业，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。 二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。标准：小学一、二年级为第一等级，基本要求是能够把汉字写得正确、规范、端正。三、四年级是第二等级，要求就更高，要学会熟练书写复杂的汉字，要注意汉字的整体结构，左右匀称、布局紧凑等 三、工作思路 （一）对教师的要求

1．为学生树立一个良好的榜样

老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔

的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，从中领略到汉字的结构美。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。 2．培养学生的写字兴趣

写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。

过程评价：古人说得好：练字先练姿势，练字必练心。所以从姿势抓起，检查学生握笔的姿势，写字的姿势。在每次写生字前或过程中，运用顺口溜来提醒并检查学生，如：“我是这样握笔的：拇指和食指——捏着，中指——空着，笔尖——向前斜着，笔杆——向后躺着”；“写字做到‘三个一’——一尺一拳一寸”；“写字注意：头——正，身——直，臂——开，足——安”；“写字中，要三到：即眼到、手到、心到”；“写字时：一看二写三对照，一遍要比一遍好”??。 坐姿：关于培养孩子写好字的文章，其中有这么一句话吸引了我：“有人总结出新‘三个一’，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这‘一拳’、‘一臂’、‘三指’，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。”

3、合理的评价机制

评价要全面、科学。新课程下的写字教学评价，应从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行评价：先看字的基本笔画、偏旁部首、间架结构写得对不对；再看写字姿势是否端正，执笔是否正确，运笔是否到位，对硬笔(或毛笔)的笔性是否掌握；最后看学生是否有主动写字的愿望，写字态度是否端正。是否热爱祖国文字，是否感受到汉字的形体美。

评价要多样化。①学生自我评价：对自己写的字，看好在哪里，不足又在哪里，自己同自己相比，是不是进步了。②学生相互评价：相互帮助同伴发现优点，指出缺点。相互羡慕，设法吸收别人长处。③教师、家长评价：教师可用符号加评语的方式给学生作业评价，教师评价后可再由家长评价。采用多种评价形式，促使学生进步。写字作业星级制度。写正确一百分，写漂亮另加星，只有写正确又写得漂亮的才能得一颗小粘贴。 四、教师上课一般过程

一节写字课教学的一般过程是，“指导——示范——练写——批改——讲评”。

1．指导。这是提高写字质量的关键。指导要突出重点和难点。开始时要逐字逐笔地讲清要领，重点笔画要引导学生观察笔画的形态特点。教师在分析笔画时，要指导学生运笔，掌握正确的运笔方法。 2．示范。教师的示范能起潜移默化的作用。要让学生看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画和字形，要在示范中进行比较，指出可能出现的不正确的写法。示范和

指导要结合起来进行。边示范边指导，形象直观，效果较好。 3．练写。低年级学生练习书写之前，可以先看着黑板上的范字进行书空练习，作为练写的过渡。学生练习写字时，教师要巡视指导，发现带有普遍性的错误，应该立即在全班给予纠正。对写字较差的学生要加强个别辅导。

4．批改。教师应该认真批改学生的写字作业。对写得好的字可用红笔圈出，特别好的可画双圈，以此鼓励学生认真写字。学生写错了字或者不认真写，教师要用笔标出，让其订正或重写。

5．讲评。教师根据批改的情况，对学生的写字作业进行分析、评议。这是提高学生书写水平的重要一环。通过讲评肯定成绩，纠正偏向。教师还可启发学生自己讲评，逐步提高学生的观察能力和鉴别能力。 批改和讲评可结合进行。在一节写字课上，教师可当堂批改一部分学生的作业，然后讲评。也可以课后进行批改，在下一次写字课上，先进行讲评，再指导、示范、练习新的写字内容。选择哪种做法，要根据教学需要和学生的作业情况来安排。 五、学校评价机制

1、上课必须以教师为主导、学生为主体、练习为主线。教师必须根据写字教材，按年级提前进行集体备课，要求备课内容完整、规范，每学期不少于10篇写字教案。根据教案的篇数、内容评定，按优秀、良、合格评定等级。

2、语文教师必须上好每周四节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标达成。不能挤占写字课。每

月教导处进行一次抽查，如违反规定一次，口头提醒，定为“良”，连续两次不按规定上写字课，判定为“不合格”。

3、写字课除了教材上的教学内容练习以外，教师还要布置适当的字让学生练习，要有单独的习字册。语文教师对学生的写字本要进行认真批改，对书写不正确的要及时纠正。每学期学校将对学生的书写作业抽查，检查学生书写作业情况。由写字课题组、教导处一起核定检查考核。评定优、良、合格以及不合格等级。

4、教师要对学生定期开展写字评比活动，班级利用一定的空间展示学生的写字作业。按优秀、良、合格评定等级。

5、语文教师能积极参加写字主题活动，筹备、策划写字展示活动，营造写字氛围，为学生提供展示写字成果的舞台。主策划、组织人员按优评等级，其他参与人员按良、合格评定，不参与人员以“不合格”评定。

6、写字课题实验教师积极踊跃地进行写字课的研讨活动，展示写字教学成果，开设研讨课。每学期至少完成一次年级组内的公开课一节。 7、教师要随时加强自身写字基本功练习，每周完成正楷硬笔字各一篇，教师板书必须写正楷字、规范字。根据教师完成的篇数、质量、以及进步的因素评定等级优秀、良、合格以及不合格等

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