词汇专项说课稿

大家好！我言说的内容是新标准外研版初中英语词汇。我将从以下几个方

面进行演说：词汇教学的地位，词汇言说的内容，词汇言说的方式，手段，以及词汇教学的相关研究，和词汇教学的前沿。

第一是词汇教学的地位。英语语言的三要素是词汇、语音和语法。其中词汇是最重要的因素，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。研究表明，词汇是提高阅读，听力和写作水平的最大障碍。因此词汇教学应该引起外语教学的足够重视。

第二是词汇教学的内容。它包括词义、词的用法、词汇的信息、词法和词汇的记忆策略。 1、英语词汇的词义

词汇教学的第一任务就是让学生清楚所学单词的含义。 2、用法

词汇的用法包括词汇的搭配，短语，习语，风格，语域。不同的单词所使用的场合也不同。就语域而言，词汇有正式和非正式，褒义与贬义，抽象与具体之分。小学阶段的词汇多为具体非正式词语。教师在教学时应注意词汇与语境的联系。使学生能正确运用单词。 3、词汇信息

词汇信息包括词类，词的前后缀，词的拼写和发音等。这是词的最基本信息，也是学习者应该掌握的最基本内容。 4、词法

词法指各类词的不同用法，如名词的可数性，动词的及物性等等

5、 词汇记忆策略

教学的目的不应只是知识的传授，还应是能力的培养。也就是说教学应侧重学习技巧，学习策略的训练。词汇教学中所应培养的自然也应该包括词汇学习策略。 英语中的词汇有名词、动词、代词、形容词、副词、冠词、数词、介词、连词这几大类。英语的构词法主要包括合成构词法和派生构词法。

第三是词汇教学的方式，可以采用语境教学和多媒体教学等两种方式。 1、 语境教学

（1）通过语境呈现词汇

对于单词的意义，用法等，教师可以采用上下文的方式展示，组织学生从上下文中理解掌握单词的意思，如Llily sings very well.We all like her songs.这一特定的语境，特定的人物很容易使学生了解sing 和song的意思，记住sing和song的意思。 （2）通过语境辨别词义

（3）提供语境帮助学生运用词汇 2、多媒体教学

多媒体具有集成性、形象性、生动性等特点，既可以提供语言信息，也可以提供非语言信息，如图画、实物，音乐，声音，手势，表情等，在表现词义较具体的、形象的名词和形容词方面具有很大的优势，而初中阶段学习的词汇多为实词，因此多媒体比较适合初中英语词汇教学。

第四是词汇教学的手段，可以采用展示手段、训练手段、测评手段。

运用是学生掌握词汇的关键。只有通过有意义的参与，学生才有可能掌握所学词汇。教师在教学中应设计多种多样的活动使学生运用刚刚接触

到的词汇。活动应尽量设置语境，尽可能地使学生动起来，而不应只是被动的听或读。

展示手段

对于单词的不同侧面应采用不同的方式。

（1）意义的展示可采用实物，模拟动作表演、手势、图片、定义、上下文、列表、翻译、问答、信息沟、语义图等。

（2）结构和用法的展示可采用举例、解释、上下文、问答、结构图等。

训练手段

运用是学生掌握词汇的关键。只有通过有意义的参与，学生才有可能掌握所学词汇。教师在教学中应设计多种多样的活动使学生运用刚刚接触到的词汇。活动应尽量设置语境，尽可能地使学生动起来，而不应只是被动的听或读。

测评手段

教师在训练之后有必要对学生的掌握情况进行检查，以使学生看到学习的效果，总结得失，更好地开展下一步学习活动。 第五词汇教学的相关研究。

1、首先是记忆与词汇教学 语境因素

语言的学习离不开语境，语境制约着语言的选择。意义的表达，词汇的意义等都必须在一定的上下文中才能完成。

2、其次是词汇记忆的特点 a,分散记忆比集中记忆更有效； b,记忆需要记忆者智力和情感的投入； c,学习中学生越是活跃越有效；

d,学生倾向于一次只将一种意思与一种功能联系起来；（这说明：具有多种功能的单词其各种功能最好不要同时介绍）

e,学生容易将意思或结构相同或相近的单词相混；

f,学生的需求和兴趣在单词的学习和记忆中起十分重要的作用。

3、再次是联想与词汇教学

联想是一种比较有效的词汇学习和教学手段。 a,成对联想

成对联想所运用的是词汇之间“同源关系”，“同义关系”，“反义关系”“谐音关系”“部分与整体关系”“从属关系”“上下文关系”等关系建立词对，进行联想记忆。 b,

横向联想

横向联想是指词的共现搭配功能。所谓共现是指与某一个单词同时出现在一个语境中的词汇，包括话题知识，如听到desk可能想到chair。 c,纵向联想

根据纵向关系，相同结构，相同句法功能的代词有替换关系。我们掌握了词汇的纵向关系，就可以增加语言表现的张力，使表达更加灵活。

4、最后是词汇学习策略 上下文； 构词法；

映象：将所学单词同其相应的意象结合起来可减少母语的干扰，有助于目

的语思维习惯的养成。

分类：是一种有效的记忆手段，即将同类的词汇按其语意、用法、构成、

搭配等进行分类组合。可以按以下分类法进行分类：按语义分类；按搭配分类；按用法分类；按结构分类；按上下词义关系分类；

翻译：翻译在词汇学习和记忆中具有相当的普遍性。

第六是词汇教学的前沿。 趣味性和多样性

改进教学方法 培养学生能力

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