《歌曲分析与创作》教案

《歌曲分析与创作》教案

一、 教学目标

《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。通过本课程的学习，使学生掌握单声部歌曲的构成与技法，广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点，开阔学生音乐思维，培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。

歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术，而深受人们喜爱，在社会音 乐生活中占有重要的地位。《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。歌曲写作能力的提高，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的音乐语言，而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验，更是歌曲创作的根本。

歌曲写作理论知识的学习，必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析，加深对所学理论知识的理解，从中学习创作经验，提高实际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺术视野，丰富学生音乐修养，培养其高尚的审美情趣，掌握歌曲创作的基本的方法，并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。

二、教学要求

《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上：具有熟练的读谱、记谱能力；较深入的基础乐理水平；一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。

学生必须认真领会每节课的教学内容，认真完成课下作业。

三、教学内容

本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。

本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。

为保证本课教学计划高质量地完成，本课将采取以下教学原则与方法：

1．围绕高师音乐专业的培养目标，本着“兼收并蓄”的原则，精选中外各个时期的经典 歌曲作为分析内容。不断充实新创作的、富于时代特色的优秀歌曲，丰富更新教学内容。

2．本课程的教学应与其它专业课程紧密结合，以保征学生在专业学习上协调一致。注重

结合学生在《声乐》以及《中外音乐史》、《中外音乐名作欣赏》等课上所接触到的歌曲进行分析鉴赏。并通过分析鉴赏，加深对歌曲艺术表现技巧的理解，从而提高学生的歌曲创作水平。

3．发挥教师在课堂上的主导作用，以启发式、讨论式的教学形式为主，注重调动学生的 学习主动性，开拓学生的艺术思维和形象思维。

4．教书育人。在教学中，注重对民族优秀歌曲作品的赏析。从而起到弘扬民族文化，树 立民族自信心，增强民族凝聚力、加强爱国主义教育的作用。

5．通过多种形式，如课堂提问、组织讨论，作业讲评、考查、新作品试唱会等形式，对 学生对所学所知识的理解，歌曲分析能力、歌曲创作能力进行考查。

6．本课程的教学内容要贯彻从中等学校音乐教学实际出发的原则组织教学。

7．本课程注重音乐教学的特殊要求及教学规律，充分利用现代化多媒体教学手段，启发 学生从声音、图像、文字等方面全方位地理解歌曲艺术。

四、教学进度与学时安排

按音乐专业教学大纲规定时间执行。（参见附表） 序 号 1 教 学 内 容 第一讲 歌曲的艺术特征 2 理论教学 课时数 教学 方法手段 讲授 课内实践教学 教学 方法手段 分析 创作 备 注 课时数 2 第二讲 歌曲的体裁及演唱形式 2 讲授 分析 创作 3 第三讲 歌词 2 讲授 分析 创作 4 第四讲 歌词与旋律的结合 2 讲授 分析 创作 5 第五讲 旋律的构成要素 4 讲授 讨论 分析 创作 6 第六讲 调式及表现特征 4 讲授 分析 创作 7 第七讲 歌曲的曲式结构(上) 4 讲授 分析 创作 8 第八讲 歌曲的曲式结构(中) 4 讲授 分析 创作 9 第九讲 歌曲的曲式结构(下) 2 讲授 分析 创作 10 第十讲 歌曲的主题 4 讲授 讨论 分析 创作 11 第十一讲 歌曲主题的发展(上) 4 讲授 分析 创作 12 第十二讲 歌曲主题的发展(下) 4 讲授 分析 创作 13 第十三讲 歌曲的高潮 2 讲授 分析 创作 14 第十四讲 歌曲的从属部分 4 讲授 分析 创作 15 第十五讲 歌曲写作实践的相关思考 2 讲授 讨论 分析 创作 16

第十六讲 回顾与总结 2 讲授 讨论 新作品 试唱 自十六周至十七周复习 五、教材及教学参考用书

1.使用教材：《歌曲分析与写作》方智诺编著 西南师范大学出版社 2.参考教材：《歌曲写作教程》朱敬修主编 高等教育出版社 《歌曲创作90题》杨瑞庆编著 北岳文艺出版社

《歌曲创作与小乐队配器》王好亮编著 高等教育出版社 《歌曲分析与写作》徐希茅著 江西高校出版社 《歌曲写作教程》陈国权著 人民音乐出版社

《中华百年歌典》上海音乐出版社

《声乐教学分级曲库》张幼文主编 山东文艺出版社

附：教材简介

本课采用教材是21世纪高师音乐教材《歌曲分析与写作》（西南师范大学出版社 方智诺编著）。本教材针对高师音乐专业教育特点而编写。全书共分为总论、歌词常识篇、旋律分析篇、写作实践篇。内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。其内容较为详实，体例新颖，是一本较适于我院《歌曲分析与创作》课教学的教材。

六、考试考核方法

考试试题遵循《歌曲分析与与创作》教学大纲的要求，试题内容覆盖《歌曲分析与与创作》课程的基本内容，注重广泛性，同时注意突出重点。既要考察学生对基础知识、基本技能的识记和理解，也要体现学生分析问题、解决问题和实践能力的检验。

考试试题难易分为三级，即较易、一般、较难，所占分数比重大体是40%、50%，10%。 考试形式主要为主卷和平时成绩相结合。主卷考试采用闭卷形式。

七、教学手段

本课各章节均采用多媒体教学手段。应用教具：电脑、投影仪、多媒体教学课件、音频录音软件、MIDI音序软件、作谱软件、截图软件等。

八、实践教学要求

本课以讲授为主，附以课堂讨论，课下作业、平时作业、最终考试等形式。在教学过程中，强调实践环节，组织新作品试唱会等话动。

九、其他：教学反馈：电子邮箱：chenjianguo61@163.com

QQ号码：8127814

《歌曲分析与创作》

教案

主讲人：陈建国

第一讲 歌曲艺术概述

一、 教学要求

了解歌曲艺术的形式特点；理解学习《歌曲分析与创作》的意义。了解中国歌曲艺术创作之路及中国近代创作歌曲的内容、风格之演变。

二、 内容要点

歌曲是怎样的一种艺术形式；中国歌曲（特别是近代歌曲）走过了一种怎样的创作之路。 三、 重点难点

歌曲的艺术形式及特点。 四、 教学建议

要求学生掌握歌曲的形式及特点；充分认识歌曲艺术与人们的社会生活的密切关系，充分 认识学习和学好本课的的意义。

五、课后训练（本讲之后）

第一节 歌曲的艺术形式

歌曲是音乐表现中的形式之一，通指有伴奏或无伴奏的声乐作品。所有歌曲都具有一个共同的特征：歌词与音乐同时随着时间的延续得以展现。两者以其有声的表达方式结合为统一的、完整的艺术形式——歌曲。

歌曲艺术是一种结构短小，形式简便，易于普及的艺术。深受人们喜爱，在社会音乐生活中占有重要地位。

一、歌曲的艺术形式

歌曲是歌词与音乐一对姊妹艺术的结构形式，是两种语言的结合。 歌词通过文学的形象，歌词的语言、诗韵，直感清晰地表述内容。

音乐以抒情见长，不以描绘为特征。一切自然界的声响溶化到音乐中，便具有的人世间的感情因素。

歌曲艺术使词曲相得益彰，给音乐艺术开拓了宽阔的表现天地。

二、学习《歌曲创作与分析》的意义

音乐艺术的各门类中，歌曲艺术由于具有结构短小、形式简便、便于理解、易于普及等特点，因而深受人们喜爱，在社会音乐生活中占有重要地位。

通过《歌曲创作与分析》课程的学习，可起到提高音乐素质、丰富音乐修养等方面的作用。

第二节 中国歌曲创作回顾

在漫长的历史发展进程中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚词、乐府诗、绝律诗、词曲等不同体制的发展与演变，从而使歌曲形式不断得到完善，并达到很高的艺术水平。形成了以“情”为核心内涵；以“字正腔圆”为审美标准；对“声音”音色的独特选择；“润腔”的创造性歌唱；重“表演”与“表现”的中国歌曲创作与演唱的独特风格。

一、原始社会时期的歌曲

原始音乐与劳动生活在着密切关系。相传黄帝时作的《弹歌》，反映狩猎生活： 《吕氏春秋·古乐篇》记载的“八阕”，则是反映农牧民生活的组歌。

《礼记·郊特牲》记载的一首古祭歌：“土返其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽。” 表现爱情的歌曲有以写禹的妻子等待他回家的——“侯人兮猗”

公元四世纪的《九歌》中有这样的歌词：

秋兰兮青青， 绿叶兮紫茎。 满堂兮美人， 忽独与余兮目成。

——《少司命》

二、汉代乐府歌曲

上邪 ！

我欲与君相知， 长命无绝衰！ 山无陵，江水为竭，

冬雷震震，夏雨雪，天地合，

乃敢与君绝。

三、唐代的歌唱艺术

永新是唐代开元年间著名的宫廷歌手，她的歌唱“喉啭一声，响传九陌”。

相传玄宗设宴，观者数万，人声喧哗，淹没鱼龙百戏之音。永新出场歌唱，“广场寂寂，若无一人，喜者闻之气勇，愁者闻之肠绝。”

四、宋、元时期的歌唱艺术

瓦栏、勾舍、茶坊、酒楼林立，唱赚、诸宫调、杂剧、散曲流行

枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。

——马致远《天静沙·秋思》

满江红——（宋）岳飞

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮还激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪，臣子恨何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阕。

五、明、清时期的歌唱艺术

城市集镇扩展，戏曲音乐兴盛，京剧艺术形成，民间歌舞流行。 明人卓柯月说：“我明诗让唐、词让宋、曲让元，庶几《吴歌》、《挂枝儿》、《打枣杆》、《银纽丝》之类，为我明一绝耳。”

六、中华民国时期的歌唱艺术

1912年1月1日，在南京成立中华民国政府。 新音乐的启蒙与发展 “学堂乐歌”

七、三四十年代的歌曲创作

抗日战争时期的《大刀进行曲》、《在太行山上》、《黄河大合唱》；解放战争时期的 《团结就是力量》等，对于唤起民众觉醒，推动我国抗日战争，解放战争的胜利，鼓舞人民

精神起到巨大的作用。

例：毕业歌----聂耳曲

《毕业歌》是聂耳1934年为电影《桃李劫》写的主题歌。表达了在国土不断沦丧的情况 下，青年学生日益高涨的爱国热情和担负起天下兴亡重任的决心。它问世后，在群众中，特 别是在青年学生中产生了强烈的共鸣。当时许多进步青年唱着这首歌奔赴抗日救亡的战场。

例：玫瑰三愿——龙七词 黄自曲 例：团结就是力量——牧虹词卢肃曲

八、五十年代的歌曲创作

五十年代是我国歌曲艺术的高潮时期。刚刚解放的人民兴高采烈，出现一大批优秀的歌曲。

如：《歌唱祖国》、《我是一个兵》、《让我们荡起双桨》、《我们多么幸福》等。总之，五十年代是我国歌曲创作十分繁荣的时期。

例：祖国颂——乔羽词 刘炽曲

《祖国颂》创作于1957年，是《歌唱祖国》《我的祖国》之后又一首杰出的祖国颂歌。歌曲以饱满的激情赞美江山的壮丽，人民的豪迈，欢呼社会主义事业的丰硕成果，充满了民族自豪感。

九、曲折前进十年中的歌曲创作 （1957--1966）

1957年“反右”开始，歌曲创作在阶级斗争中起伏。这一时期，歌曲风格形成了战斗性、英雄性、歌颂性的特点。歌曲题裁主要集中在歌唱祖国、歌颂党、歌颂领袖、为毛泽东诗词谱曲等。也出现了一些优秀的歌曲，如：《祖国颂》、《长征组歌》等。对于不符合上述情调的歌曲予以排斥。 例六十年代初，我国国民经济遇到严重困难。在这个非常时期，音乐家们创作了大量优秀的

群众歌曲，以昂扬乐观的音调抒发了中国人民在共产党的领导下，万众一心，排除暂时困难，迎接光明未来的坚强意志。

《我们走在大路上》是这一时期群众歌曲的代表作。音乐激奋有力，生动表现了中国人民在社会主义建设事业中的豪情，成为代表时代特征的歌曲之一。

十一、文革十年中的歌曲创作（1966--1976）

文化大革命是文化大倒退的十年。在音乐领域中，民族音乐、外国音乐，甚至于五四以来的优秀音乐作品被一概否定。歌曲成为宣扬个人崇拜，政治斗争的工具。风格“高”、“响”、“硬”、“快”，内容“假”、“大”、“空”。 这一时期也出现了一些好的歌曲，如：《北京颂歌》等。

十二、改革开放以来的歌曲创作

结束十年的动乱，在改革开放的新形式下，歌曲创作进入了新的时期。从风格上讲，形成与前十年相对的风格。歌曲内容开始表现人的情感，出现了《党啊，亲爱的妈妈》《年青的朋友来相会》《在希望的田野上》《我们就是黄河泰山》《我热恋的故乡》等优秀歌曲。

例：心中的太阳——李文岐词李黎夫曲 例：我热恋的故乡---徐沛东曲

作品创作于1986年，词作者广征以独特的批判视角宣泄了对家乡的挚爱，在沉积多年的呐喊中倾诉着对家乡的厚望。曲作者徐沛东采用河北梆子音调为素材，写出地方色彩浓烈的旋律。富于时代感的节奏给人以强烈的、震撼人心的冲击力，把人们对家乡的真情表达的淋

漓尽致。

例：走进新时代

第三节 歌曲创作风格比较

通过对近代我国歌曲发展的回顾，可以看出歌曲发展的基本脉络。从中也可以较清晰地看出歌曲在创作题材、创作角度、创作技巧及作品内容、音乐风格等方面的变化。

过去歌词大多反映大众的情感 现代歌词大多反映个人和情感 以往的歌词大多表现群情振奋 现代的歌词更多表现多彩情感 过去的歌词大多以正面角度描写 现在的歌词更多以侧面角度描写

１．从旋律方面比较

过去的歌曲旋律线表现出跌宕委婉的轮廓大多数歌曲的音调表现也运腔细腻的特点 现在的歌曲旋律线表现出平直爽朗的性格大多数歌曲的旋律表现出走音粗犷的特点

２．节奏方面的比较

过去的歌曲节奏处理大多是方整性的 现在的歌曲节奏处理大多是自由灵活 五、课后训练 １． 简答题

a) 歌曲是怎样一种艺术形式？

b) 歌曲艺术与人民群众生活的关系是怎样的？ c) 学习歌曲创作有何意义？

d) 学习歌曲创作应具备哪些条件？ e) 简述中国歌曲艺术的发展过程？

２． 歌曲写作题：根据下列指定的歌词谱写歌曲（任选其中一首） 早发白帝城——（唐）李白词 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 春 晓——（唐）王维

春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。

静夜思——（唐）李白

床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

第二讲 歌曲的体裁与演唱形式

一、教学要求

掌握歌曲的体裁特点、演唱形式特点。熟记各声部的音色特点及常用音域。 二、内容要点

歌曲的体裁，是怎样的一种艺术形式；中国歌曲（特别是近代歌曲）走过了一种怎样的创作之路。歌曲艺术与人们生活是一种怎样的关系；歌曲如何反映生活现实。 三、重点难点

重点掌握抒情歌曲、群众歌曲及少年儿童的特点，各声部的常用音域。 四、教学建议

要求学生掌握歌曲体裁及特点。 五、课后训练（本讲之后）

第一节 歌曲的体裁

一、抒情歌曲的特点

内容广泛、风格多样、曲调优美、节奏丰富、结构自由、表情细腻 １．抒情歌曲的种类

（１）情性艺术歌曲 （2）通俗性抒情歌曲 （3）民谣性抒情歌曲 （一）艺术歌曲的特点

艺术歌曲是相对于群众歌曲、通俗歌曲而言的一种歌曲风格类型。

从广义上讲，艺术歌曲具有较高的艺术水平，歌词的文学性强，并与音乐构成完美的艺术整体，艺术技巧复杂，具有较高的难度，是一种专为音乐会演唱而创作的独唱歌曲。

１．抒情艺术歌曲的特点

歌词内容深刻，有较高的文学价值；旋律写作手法细腻、精致。词曲结合紧密。曲式结构严谨。音乐表现意境深远、情感流露真挚。具有精致的伴奏。

２．歌词的艺术特色

艺术歌曲的歌词大多具有诗化的意境与高度的文学性。艺术歌曲的歌词具有鲜明的形象，深刻的内涵，侧重于对人的内心世界的描绘，并具有寓和哲理性。

３．旋律的艺术特色

艺术歌曲的旋律一般具有鲜明的特点的丰富的表情。艺术歌曲的旋律善于用细腻的表现手法刻画人的内心世界。艺术歌曲的旋律风格多样，个性鲜明，与歌词结合紧密。艺术歌曲的创作常运用丰富的表现手法，复杂的作曲技巧以及高难度的歌唱技巧。

４．钢琴伴奏的形象意义

钢琴伴奏在艺术歌曲的形象塑造，艺术表现中具有十分重要的意义。

钢琴伴奏在艺术歌曲既有一般意义上的情绪烘托、意境渲染与背景刻画等作用，又有着独立的形象意义。钢琴伴奏与声乐部分形成互补作用。

例：《小夜曲》——舒伯特曲《黄河颂》——冼星海曲《枫桥夜泊》——黎英海曲《教我如何不想他》——赵元任曲

（二）通俗艺术歌曲的特点

通俗歌曲是相对于严肃歌曲（艺术歌曲、群众歌曲、革命歌曲）而言的一种歌曲风格类型。

从广义上讲，凡是形式简洁、曲调流畅、易于被大众接受和传唱的歌曲作品，均属通俗

歌曲。

通俗艺术歌曲是表现当代人自我心理感受，细腻表述人生哲理的一类歌曲。具有旋律流畅，词曲结合紧密，音乐语言通俗时尚，演唱风格多样等特点。

１．通俗歌曲的题材与表现特点

通俗歌曲的本质特点就是“通”和“俗”。

“通俗”——能为社会大众所喜爱，表现社会大众平凡的生活题材。 旋律——自然、质朴。

节奏——灵活、多变，与歌词结合紧密。

演唱——轻声、气声、直声、喊声、嘶声、 颤声?? ２．通俗歌曲的分类与音乐特点 柔歌风 抒情歌风 谣歌风 劲歌风 （三）民谣性抒情歌曲的特点

这是以民歌素材为基础改编或创作的歌曲，常采用民族唱法演唱。音乐风格纯朴、表现手法多样。常采用五声性调式写成。其节奏律动平稳，情绪表现多样，具有浓郁的生活气息。 二、颂赞歌曲

第二节 颂赞歌曲的内容

历史变革、祖国山河、家乡美景、英雄精神、领袖伟业 第二节 颂赞歌曲的特点

气势宏伟、宽广深远、旋律起伏跌宕 、节奏自由舒展、表情细腻、热情奔放?? 三、劳动歌曲的特点

节奏鲜明、风格多样、旋律朴实、生动活泼、结合劳动、一领合和。 四、进行歌曲

结构规整、节奏性强、坚定有力、雄劲刚健 例：中国，中国，鲜红的太阳永不落 五、 歌舞性歌曲的特点

结构规整、节奏性强、曲调流畅、风格多样 六、叙事歌曲的特点

讲述故事、口语化强、结构自由、旋律夸张、节奏多变、犹如说唱 七、诙谐歌曲和讽刺歌曲的特点

表现有趣事物、讽刺不良现象、旋律起伏较大、节奏曲调夸张、结构自由多变、说唱口语性强

例：跳蚤之歌——（俄）莫索尔斯基曲 八、少年儿童歌曲的特点

结构方整、音调简练、乐句较短、音域不宽、节奏规整、轻快明朗

例:歌声与微笑——谷建芬曲 第二节 歌曲的演唱形式

一、独唱

独唱是指一人独唱，有乐队或钢琴伴奏的演唱形式。可分为男（女）声独唱。按声型划 分为高、中、低音独唱。根据风格可分为民族、美声、通俗演唱法。 二、齐唱或合唱

齐唱：多人同唱一个声部的演唱形式，可分同声和混声两种形式。

合唱：多声部的演唱形式。可分为同声、混声多种形式。是声乐演唱众多形式中表现力最丰富的一种。具有音域宽广、力度变化幅度大、表情细腻等特点。

第三节 各声部的一般特点及人声音域

一、男高音的音域及特点

男高音具有热情、雄壮、明亮、有力、柔和、刚健的特点

常用音域为12度，自小字组c至小字一 组的g（男声实际音域比记谱低八度）。 二、女高音的音域及特点

女高音比男高音高一个八度，具有秀丽、清脆、光彩、优雅、抒情、灵巧、宽广等特点。 常用音域：小字一组c---小字二组g 三、男中音的音域及特点

男中音的音色具有 坚实、庄严、雄浑、沉稳、苍劲等特点。

常用音域：小字组的g至小字一组的e（实际音域比记谱低八度）。 四、女中音的音域及特点

女中音的音色具有结实、醇厚、温和、柔润、安祥等特点。 常用音域：小字组g或a至小字一组e 五、童声的音域及特点

童声的音色具有明亮、甜美、纯净、脆嫩、活泼等特点。

常用音域：约一个八度左右，小字1组的c或d至小字2组的d或e。 课后训练：

1. 按照各声部的音域 改正以下不正确的记谱： 2. 歌曲的体裁主要有哪些？其特点是怎样的？ 3. 歌曲的主要演唱形式有哪些？ 4. 各声部有何特点？

5. 写出各声部的常用音域。 根据指定歌词或自选歌词谱曲:

（１）用你熟悉的旋律填写下列歌词：春风，春风，温暖的春风，我唱一支歌把你赞颂。 （２）为下列指定歌词谱曲

早发白帝城——（唐）李白词

朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 春 晓——（唐）王维

春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。

静夜思——（唐）李白

床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

第三讲 歌词及词曲的结合

一、教学要求

（１）掌握词的定义及艺术特点 （２）歌词的结构形式 （３）词曲结合的一般规律

二、内容要点（３）词曲结合的一般规律

（１）歌词的艺术特点（２）歌词的结构形式（３）歌词中的衬词 （４）词曲结合的一般规律 三、重点难点

（１）歌词的结构形式 （２）歌词中的衬词 （３）词曲结合 四、教学建议

要求学生掌握歌词的定义及艺术特点；歌词中衬词的使用；充分掌握词曲结构的一般规律。 五、课后训练（本讲之后）

第一节 歌词的艺术特点

歌词的定义：歌词，又称为“歌诗”、“声诗”，是一种供歌唱使用的“能合乐歌唱的诗”。

一首好的歌词，从其思想性而言，应是内容健康，从其艺术性而言，应具有一定的品味；从本质而言，应是相对旋律而独立并显现其美感的诗。

一、主题突出 内容健康

主题的深刻性决定着歌词的思想内涵的深度与艺术成就的高低，并与作品的集中性相关。主题是贯穿整首歌词的中心思想，是作品的灵魂，是一首歌曲成功的关键。一首好的歌词应该运用美的、高度集中与概括语言，成为抒发美好感情的载体。要在有限的容量里表现出深刻而完整的思想内容。

例：我爱你，中国——瞿琮词

二、感情真挚 形象鲜明

一首好的歌词应具有真挚的情感的丰富而鲜明的形象性特点，为曲作者提供情感发展及形象塑造的基础，激发曲作者的创作灵感。

例：那就是我——晓光词 例：兵哥哥 ——石顺义词

三、语言凝练 结构严谨

歌曲往往要受到时间或歌唱者条件的限制，因此歌词不宜太长，太大，应该具有词小情 长、深入浅出、言简意赅特点。

例：长江之歌——胡宏伟词 走进新时代

四、节奏清晰 声韵和谐

好的歌词应富于音乐性，在节奏上要根据内容的需要，通过抑扬顿挫的节奏与声韵和谐的语调表达千姿百态、千变万化的思想感情。

五、富于诗韵 通俗易唱

歌曲艺术具有自身的特点，就是要在时间中展开，是一种听觉的艺术。因此，歌曲艺术对 歌词在通俗性、形象性方面要求甚高。好的歌词既要富于诗的韵味，更要具有语言简明、形

象鲜明、通俗易懂，琅琅上口、便于记忆、易于歌唱的特点。既不能生涩费解，也不过分直露。应是意味浓厚，意境深远。

例：说聊斋——乔羽 人说山西好风光——乔羽词 中国娃——曲 波词 戚建波曲 例：二泉吟 — 张名河词

第二节 歌词的结构形式

歌词的结构形式：歌词的结构形式是指歌词的句式、段式和歌词的体式等方面的内容。 一、歌词的句式

歌词的句式包括句中的文字的数量、在语气、情调方面的作用以及句与句之间在语言节奏方面的对比与平衡。 三字句

三字句一般由一个或两个词组成： 山花——俏，（2+1结构） 狗儿——跳， 羊儿——跑。

——王立平《牧羊曲》 剪——不断，（1+2结构） 理——还乱， 闷——无端。

——汤显祖《牡丹亭》

四字句

四字句一般由两个词或一个成语构成： 你——挑着担，我——牵着马（1+3结构） 迎来——日出，送走——晚霞（2+2结构）

——阎肃：《敢问路在何方》

没有——花香（2+2结构） 没有——树高（2+2结构）

——《小草》

五字句

床前——明月光，（2+3结构） 疑是——地上霜。 举头——望明月， 低头——思故乡。

——李白：《夜思》

十五的——月亮 （3+2结构）

——石祥：《十五的月亮》

六字句

枯藤——老树——昏鸦，（2+2+2结构） 小桥——流水——人家， 古道——西风——瘦马，

夕阳——西下，

断肠人——在天涯。 （3+3结构）

——马致远：《秋思》

金灿灿的——阳光，（4+2结构） 黄澄澄的——果实。

——何新南：《金色摇篮》 路迢迢——秋风凉（3+3结构） 敌重兵——军情忙

——《长征组歌》

七字句

天上——飘着些——微云，（2+3+2结构） 地上——吹着些——微风。

——刘半农：《教我如果不想他》

一条——大河——波浪宽，（2+2+3结构） 风吹——稻花——香两岸。

——乔羽：《我的祖国》

八字句

五星红旗——迎风飘扬，（4+4结构） 革命歌声——多么响亮。

——王 莘：《歌唱祖国》

十字句

我爱你 / 春天蓬勃的 / 秧苗，（3+5+2结构） 我爱你 / 秋日金黄的 / 硕果。

——瞿琮：《我爱你，中国》

无论我 / 在哪里 / 放哨站岗 （3+3+4结构） 桃林 / 环抱着 / 秀丽的村庄 （2+3+5结构） 为了 / 你的景色 / 更加美好 （2+4+4结构）

——《在那桃花盛开的地方》

二、歌词的段式 双句段

张老三，我问你，你的家乡在哪里？ 我的家在山西，过河还有三百里。

——光未然：《黄河大合唱》

青线线（那个）蓝线线，蓝个莹莹的彩， 一十三省的女儿（哟）只有那蓝花花好。

——陕西民歌：《蓝花花》

四句段

月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》（唐）张继

五句段

春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊。 杨柳秋千院中， 啼莺舞燕，

小桥流水飞红。

——选自元曲白朴《天净沙·春》

妹妹找哥泪花流， 不见哥哥心忧愁。 望穿双眼盼亲人， 花开花落几春秋。 啊！花开花落几春秋。

六句段

我爱你，塞北的雪， 飘飘洒洒漫天遍野。 你的舞姿是那样的轻盈， 你的心地是那样的纯洁， 你是春雨的亲姐妹， 你是春天的使节。

——《我爱你，塞北的雪》

三、歌词的体式

歌词的体式是词作者根据歌曲的音乐结构而设计的词式，以便于曲作者在构思旋律时参考。曲作者可根据词式进行创作，也可作适当的调整。

歌词的词式可分为一段体、两段体、三段体和多段体等形式。

（一）一段体结构

一段体——可由一段两句或两句以上的句子构成，或由同样的格式、基调相同的多段词构成。一段体的主要标志是一段或多段词仅用一段曲。此类被称之为“分节歌”。例如：《蓝花花》《歌唱二小放郎》??

１．两句式一段体

张老三，我问你，你的家乡在哪里？ 我的家在山西，过河还有三百里。

——光未然：《黄河大合唱》

青线线（那个）蓝线线，蓝个莹莹的彩， 一十三省的女儿（哟）只有那蓝花花好。

——陕西民歌：《蓝花花》

人人（那个）都说（哎）沂蒙山好， 沂蒙（那个）山上（哎）好风光。

——沂蒙山小调——山东民歌

２．四句式一段体

难忘今霄，难忘今霄， 不论天涯与海角， 神州万里同怀抱， 共祝愿祖国好。

——《难忘今霄》乔羽词

故人西辞黄鹤楼，（起句） 烟花三月下扬州。（承句） 孤帆远影碧空尽，（转句） 惟见长江天际流。（合句）

表现陕北汉族船夫的劳动歌曲《船夫曲》，以连续发问的四句式结构，流畅质朴地表现了黄河的自然景观和在黄河上行船的情景：

你晓得天下黄河几十几道湾哎？ 几十几道湾上几十几只船哎？ 几十几只船上几十几根杆哎？

几十几个（那）艄公（呀哈）来把船来搬？

——陕北民歌《船夫曲》

３．五句式一段体

小小鲤鱼亚红腮，（起句） 上江游到下江来。（承句） 上江吃的灵芝草，（转句） 下江吃的苦青苔。（合句） 不为兄长我不来。（补句）

——河南民歌《访友》

五句段常是在四句的基础上，在段落间或在末句后增加一个句子，形成不对称、不平衡 的结构。如：上例前四句平衡对称，第五句是补充句，形成“起、承、转、合、补”的不平 衡结构。

４．六句式一段体

珍贵的灵芝森林里栽， 美丽的翡翆深山里埋， 假如你要认识我， 请到青年突击队里来。 汗水浇开友谊花， 纯洁的爱情放光彩。

例：打靶归来

日落西山红霞飞， 战士打靶把营归； 胸前红花映彩霞， 愉快的歌声满天飞。 3 5 6 3 5 6 5 3 1 2 愉快的歌声满天飞。

５．八句式一段体

我们亚洲山是高昂的头， 我们亚洲河象热血流； 我们亚洲树都根连根， 我们亚洲云也手握手！ 莽原缠玉带， 田野织彩绸， 亚洲风咋起，

亚洲雄风震天吼。

６．多句段 / 自由体

我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的家乡，哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊！爹娘啊！什么时候才能够欢聚一堂？

（二）两段体

两段体——相当于曲调的两个乐段规模的歌词形式。通常用A+B表示两个不同的段落。第二个层次的段落部分的歌词在词意、情感和情绪方面一般较第一段落的歌词要有一定的发展与升华，句式（长短、字数、节奏等）上也有所变化。 例：年轻的朋友来相会——张枚同词

再过二十年我们重相会，伟大的祖国该有多么美！天也新，地也新，春光多明媚，城市乡村处处增光辉。

啊！年轻的朋友们，创造这奇迹要靠谁？要靠你，要靠我，要靠我们八十年代的新一辈。 例：我的祖国——乔羽词

一条大河波浪宽， 风吹稻花香两岸。 我家就在岸上住， 听惯了艄工的号子， 看惯了船上的白帆。

这是美丽的祖国， 是我生长的地方， 在这片辽阔的土地上， 到处都有明媚的春光。

例：我们走在大路上

我们走在大路上，意气风发斗志昂扬，共产党领导革命队伍，披荆斩棘奔向前方。?? 向前进！向前进！革命气势不可阻挡，向前进！向前进！朝着胜利的方向。

（三）三段体结构

三段体——在曲调、曲式结构上有两种类型：

（1）带再现的三段体，

结构图式：A+B+A。

（2）不带再现的三段体

结构图式：A+B+C。

例：在中国的大地上——晓光词

五谷的芳香飘荡在/中国大地上/肥壮的牛羊奔跑在中国大地上/中国大地上。

一声声的唢呐唱出古老的向往/一阵阵的锣鼓道出崭新的酣畅/你那小麦、大豆、棉花、高梁/装满了谷囤粮仓/你看那田埂、渔塘、果园、牧场/到处是丰收景象。

镰刀和斧头闪光在/中国的大地上/蓬勃的那个太阳升腾在中国大地上/中国大地上。

例：长江之歌——胡宏伟词

你从雪山走来， 春潮是你的风采。 你向东海奔去， 惊涛是你的气慨。 你用甘甜的乳汁， 哺育中华儿女， 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。

你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 浇灌花地国土。 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉。 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 啊！长江。

例：黄水谣——光未然词 冼星海曲

黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高，奔腾叫嘨如虎狼，开河渠筑堤防，河 东千里成平壤，麦苗肥呀，豆花香，男女老少喜洋洋。

自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡。丢掉了爹娘，回 不了家乡！黄水奔流日夜长，妻离子散天各一方，妻离子散天各一方。

例：中国——高枫词曲

我们都有一个家名字叫中国，兄弟姐妹都很多景色也不错，家里盘着两条龙是长江与黄河，还有珠穆朗玛峰是最高山坡。

我们的大中国，好大的一个家，经过（那个）多少（那个）风吹和雨打，我们的大中国，好大的一个家，永远（那个）永远（那个）我要伴随她。

中国，祝福你，你永远在我心里，中国，祝福你，不用千言和万语。

（四）多段体

由三个以上歌词段落组成的歌曲结构形式，称为多段体。多段体歌词有着多种结构形式。 自由体此类型的歌词没有规律可循，是一种散文性的诗体。

起来，不愿做奴隶的人们，把我们血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危机的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，起来！起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！

例：毕业歌——田汉词

（A）同学们，大家起来！担负起天下的兴亡！听吧！ 满耳是大从的磋伤！看吧！一年年国土的沦丧。

（B）我们是选择战还是降？我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上。 （C）我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

（D）巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！

例：挑担茶叶上北京——叶蔚林词

（A）桑木扁担轻又轻，我挑担茶叶出山村，乡亲送我十里坡哟，都说我是幸福人。

（A1）桑木扁担轻又轻，茶叶飘香歌不停，有人问我是哪来的客哟，我湘江边上种茶人。 （A2）桑木扁担轻又轻，一路春风出洞庭，有人问我是哪里去哟，北京城里探亲人。 （A3）桑木扁担轻又轻，千里送茶情谊深，香茶献给毛主席，潇湘儿女一片心。

例：到敌人后方去——启海词

（A）到敌人后去，把强盗赶出境。到敌人后去，把强盗赶出境。

（B）不怕雨，不怕风，抄后路，出奇兵，今天攻下一个村，明天夺回一座城，叫强盗军力不集中。

（A）到敌人后去，把强盗赶出境。到敌人后去，把强盗赶出境。 （C）两路夹攻才能打得赢，两路夹攻才能打得胜。

（A）到敌人后去，把强盗赶出境。到敌人后去，把强盗赶出境。

第三节 歌词写作的常用手法

直叙、比兴、对偶、排比、序列、比拟、对比、衬托、设问、夸张、叠置、重复

一、速度

速度泛指音乐进行的快慢，是音乐运动的时间因素。

速度的快与慢对与情感的表现、形象的刻画具有十分重要的意义。 速度通常以文字标记或以每分钟之内计拍单位的密度大小来标记。 歌曲采用何种速度演唱无不与人类的各种运动的特性相关

急切的行军/激烈的战斗/迅猛的奔跑/活泼的舞蹈/欢乐的歌唱/飞转的车轮/奔腾的江河

沉重的步伐/痛楚的哀悼/深入的思考/宽阔的原野/ 雄壮的行进/娓娓的诉说/平和的心境/ 二、力度

坚定的步伐，激动的心情。 重大的事件，宣泄的呼声。 高昂的气势，壮阔的场景。

波澜壮阔的大海，挺拔俊峭的高山。

轻盈的物体，柔和的心境。 深情的倾诉，低声的呤诵。

第四节 音色与音区

高音区与低音区的运用 明细的阳光，湛蓝的天空。 山泉的叮咚，鸟雀的争鸣。 青春的活力，喜悦的心情。

满天的乌云，惆怅的心情。 巨大的压力，哀伤的哭泣。 沉重的物体，混暗的光影。 迟钝的行进。苍老的年龄。

课后训练

1. 旋律的构成主要有哪些要素？

2. 歌曲节奏与生活、语言的关系是怎样的？ 3. 简述各种节奏的表现特点。 4. 简述各种节拍的表现特点。

5. 何谓旋律线？旋律线主要分为几种形式？ 6. 各种旋律线的表现特点是怎样的？

7. 分析下列歌曲的节奏、节拍及旋律线的特点

8. 《大海啊，故乡》、《党啊，亲爱的妈妈》、《长江之歌》、《我爱你，中国》 9. 比较分析《中华人民共和国国歌》 和《国际歌》在节奏、节拍、旋律线、调式等方

面的特点及异同，并说明影响两首歌曲音乐情绪、音乐风格的各种要素。 10. 分别以二拍子、三拍子、四拍子各创作旋律片段，每条不少于四小节。 11. 分别以级进、小跳、大跳音程创作旋律片段每条不少于四小节。

12. 根据指定歌词谱写歌曲

阳光牵着我的手

——李幼容词

推开我的小窗口， 阳光牵着我的手。 情悠悠，爱悠悠， 我就跟着太阳走。 太阳知我心， 我心最深厚。 太阳给我爱， 爱心最长久。

啊！阳光牵着我的手，风吹浪打不回头。

推开我的小窗口， 阳光牵着我的手。 暖悠悠，甜悠悠， 我就跟定太阳走。 太阳给我热， 热血心中流。 太阳给我光， 光明在前头。

啊！阳光牵着我的手。 永远跟着太阳走。

第五讲 调式及其表现特征

一、教学要求

熟悉并掌握各种调式的结构及表现特点 二、内容要点

大、小调式及写作特点、稳定音级与不稳定音级 民族调式及写作特点、静音与动音 三、重点难点

各种调式的特点及写作中的运用。稳定音级与不稳定音级在旋律写作中的应用；静音与动音在旋律写作中的应用；族调式中偏音的使用原则。 四、教学建议

要求学生熟记并掌握各种调式的表现特点，并在实际歌曲创作中灵活运用。 五、课后训练（本讲之后）

调式的概念：几个不同音高的乐音（一般不超过七个音）相互关联与作用，并以其中的一个音为中心，这种由中心音把其它各音结合在一起而构成的体系称为调式。

把调式中的各级音从主音到主音按音高顺序排列在一个八度内，称为音阶。 第一节 大小调式及写作特点

一、西洋大小调体系

从音阶结构排列形式来看：凡主音（Ⅰ级）到第三级音（ Ⅲ级 ）是大三度关系的属于大调式。

凡主音（Ⅰ级）到第三级音（Ⅲ级）是小三度关系的属于小调式。

大调式类：

自然大调式： 和声大调式： 旋律大调式：

小调式类

自然小调式： 和声小调式： 旋律小调式：

大调式音阶比较

大调式各调式，以自然大调为基础调式

和声大调（降Ⅵ音）、旋律大调（降Ⅵ级、Ⅶ级音）一般作为基础调式的辅助调式使用，主要体现在曲调的局部片断。

从音响色彩和理论上讲，大调的降Ⅵ、Ⅶ级是同主音自然小调向大调渗透的结果。

小调式音阶比较

小调各调式，是以自然小调为基础调式。

和声小调（升Ⅶ级音）、旋律小调（升Ⅵ级、Ⅶ级音）也较常使用。

从音响色彩和理论上讲，大调的升Ⅵ、Ⅶ级是同主音自然大调向小调渗透的结果。

调式各音级的名称及作用

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅰ 主 上 中 下 属 下 导 音 音 主 音 属 音 中 音 音

第二节 大小调式及写作特点

一、调式音级的和声功能特点

C大调 Ⅱ Ⅳ Ⅵ Ⅰ Ⅲ Ⅴ Ⅶ

二、大小调式的旋律运动形态

分解式的和弦进行在大小调式的曲调进行中发挥的主要的骨架作用，并通过各种运动形 态表现出来。典型的曲调型可归纳为以下三种：跳进式 级进式 助音或环绕式

三、跳进式的旋律进行

两个音或一组音，常常是某个和弦的分解进行为主，称为分解和弦式曲调型。 例：《费加罗的咏叹调》

四、级进式的旋律进行

例: 柴可夫斯基《船歌》格里格《索尔维格之歌》

五、助音或环绕式

祖国，慈祥的母亲——陆在易曲

上例为e自然小调式，曲调抒情并忧郁之感。体现了小调式的色彩。

总结：大、小调式的功能和色彩

大、小调式体系的功能与色彩最鲜明的特点就是：导音到主音的半音倾向的强化。在这个尖锐的功能倾向中，十分突出地表现了稳定的主功能和不稳定的导音功能的分工。这就是自然大小及和声小调最为典型的重要原因。

调式主音的上方三度及下方三度（上方的六度音）对该调式的色彩起决定性的作用。

１．自然大、小调的功能与色彩

自然大调的功能与色彩：自然大调式由于是自然泛音列演化而来，主音上方为大三度和大六度音程，因而性质稳定，色彩明朗，适合表现铿锵有力、辉煌灿烂的情感。

自然小调的功能与色彩：与和声小调不同的是自然小调的导音不再升高，因而导音到主音的强烈倾向性减弱了，它完全可以上下自由进行。因而，自然小调不及因小三度、小六度而完全具备小调式典型的色彩，而且自由进行使它减弱了动力性，更加具有朴实的民间色彩。

２．和声大、小调的功能与色彩

和声大调的功能与色彩：与自然大调所不同的是：和声大调上方的六级音降低成为小六

度。这种小六度的下行倾向的加强是从小调式中渗透而来的，因此，和声大调式在大调式基本的色彩上又渗透了小调式的色彩，故而和声大调式较自然大调式柔和暗淡，较和声小调式又要明亮些，它是一种中间色彩的调式。

３．和声大、小调的功能与色彩

和声小调的功能与色彩：和声小调由于主音上方三度及六度均为小音程式，故色彩柔和暗淡，适合表现伤感、悲壮、含蓄等情感。由于它不含自然泛音列，故感觉不稳定，表现内心的渴望、激动、不安等情绪也极为适合。

第三节 民族调式及写法特点

一、民族调式的特点及旋律运动形态

民族调式是指以广大汉族、中原为中心，以五声调式为基础的各种调式。是以五度相生 关系得出的一种音阶结构形式。

二、五声音阶的特点

1 2 3 5 6是民族调式中的重要音级，称为正音级，它构成了我国的五声音阶。 五声音阶组合中，宫—角（1—3）之间构成唯有一个大三度，确定了调式宫音的位置。 另有纯一度、大二度、小三度、纯五度及其转位音程。

由于没有大七度（小二度）增四度（减五度）故而五声性旋律平和、温润。 五声调式中的每一个音均可作为主音，因而可以构成五种调式音阶： 宫调式: 1 2 3 5 6 1 商调式: 2 3 5 6 1 2 角调式: 3 5 6 1 2 3 徵调式: 5 6 1 2 3 5 羽调式: 6 1 2 3 5 6 三、正音与偏音 宫、商、角、徵、羽五个音为正音级。 清角、变宫、变徵、闰为偏音。

四、静音与动音 调式中最稳定的音是主音，其次是属音和下属音，这三个音统称为静音，在调式中为稳定音级，其它各音称为动音，不同程度地倾向这三个静音。在三个静音中，属音和下属音分别从上下两个方向支持主音，使调式稳定。

因其调式结构不同，除主音之外的其它静音不一定为属音或是下属音。

宫调式： 1（2）5两音为静音，其它音为动音。 商调式： 256三音为静音，其它音为动音。 角调式： 3 6两音为静音，其它音为动音。 徵调式： 512三音为静音，其它音为动音。 羽调式： 623三音为静音，其它音为动音。

五、静音的使用

在有调性的旋律写作中，调式的稳定和调式的清晰是至关重要的写作课题。突出静音，

重用静音，是使调式稳定行之有效的办法。因此，为了能写出调式明确而稳定的旋律，必须注意以下几个方面的问题：

1、突出主音

（1）将主音处理在旋律的中心位置：

在一段旋律中主音多次出现，或其它音都倾向于主音，可使主音明确，调式清晰。 将主音处理在旋律重要的位置 2、重用属音和下属音

例:这是一句徵调式的旋律，从属音2进入主音5，再从下属音1进入主音5，使主音地位更加稳固。

六、动音的使用

在旋律运动中，如果只使用静音，调式虽然稳定，但容易使旋律缺少生气，死水一谭。因而必须不断地变化旋律内部的紧张度，恰当地使用动音，而获得旋律发展的动力。

宫调式的静音与动音 静音：1 （2）5 动音：3 6

由于宫调式缺少下属音这个静音（下属音是偏音“4”），所以旋律往往移向属功能，故 “2” 在宫调式中也相对稳定。

在宫调式的四句式乐段的歌曲中，前两句的结音大多为徵“5”或商“2”；“6”、“3”两音常在转句的结音上运用，第四乐句通常终止在调式主音“1”上。

例:我的祖国——刘炽曲

上例为宫调式，第一、二句结音在“5”和“2”两个静音上，使乐句相对稳定，第三句结音在动音“3”上，形成“转”的结构功能。

例:四季歌——贺绿汀曲

此曲为徵调式，静音为512，3 6为动音，在第三句中，运用动音“6”，形成转的结构功能，使旋律有继续发展的趋求。

七、民族调式中的偏音

在五声调式为基础的六声、七声调式中必然会引入一个或两个偏音，有时还加入一些临时的色彩性编音。由偏音的加入，增加了小二度音程，使得旋法更加丰富多彩。

民族调式常用的偏音有清角4、变宫7、变徵＃4、闰b7四个。这些偏音具有强烈的倾向性，分别依附于它们相邻的正音。

民族调式中的偏音:4 7 #4 b7此外，还常常用到b3、﹟ 5、﹟1等偏音，这些变化音的使用对于丰富调式色彩，体现地方风格起到积极作用。

八、偏音作为转调或临时离调使用

例:苏武牧羊—— 古曲

九、偏音作为调式色彩音使用

上例是一首雅乐七声羽调式歌曲，多次出现的5﹟4 3的经过型旋法，形成了歌曲的强烈风格。

１．偏音作为经过音使用 ２．偏音作为辅助音使用

偏音的使用可归纳为以下几下特点

不在强拍上出现 (2)不作长时间的停留 (3)两个编音之间不作直接连接 (4)偏音前

后连接避免

跳进以上四条归纳为--偏音不能被强调，偏音到正音之间的半音倾向不能被强化，一般作 为经过音或辅助音处理。如果偏音强化使用，则意味着以下可能：

３．偏音作为特性音程处理

４．“以偏代正”形成转调或临时离调

本讲总结

调式功能——调式的功能性集中表现在不稳定音对稳定音的倾向性上。由稳定音进行到不稳定音，紧张度得到加强；由不稳定音进行到稳定音，则紧张度得到缓解。例如:《我爱你，中国》、《小白菜》

调式色彩——调式的色彩主要体现在调式中各音与主音的音程关系上。不同的调式由于组成音不同，与主音的音程关系也就是不同，故而在听觉上“色彩感”也不同。

小白菜——河北民歌

2 2 3 2 — 调式属音，稳定。

5 3 32 1 — 调式下属音，相对稳定。 1 3 2 6 — 调式第二级音，不稳定。 2 1 16 5 — 调式主音，稳定。 稳定——相对稳定——不稳定——稳定。 伤心——抽泣——越哭越伤心——平静。

课后训练

1. 何谓调式?简述大、小调式及民族各调式的表现特征。 2. 自选一首大小调式的歌曲，分析其旋法特点。 3. 自选一首五声调式的歌曲，分析其旋法特点。 4. 根据指定歌词，创作一首大、小调式的歌曲。 5. 根据指定歌词，创作一首五声调式的歌曲。

跨世纪的新一代

——李幼容词

跨世纪的金鼓敲起来， 跨世纪的银号吹起来， 跨世纪的星星升起来， 跨世纪的火炬举起来。 跟着太阳跨世纪， 拥抱明天新世界， 手挽手，朝前迈，

我们是跨世纪的新一代。

跨世纪的旗帜飘起来， 跨世纪的歌儿唱起来， 跨世纪的理想树起来， 跨世纪的重任接过来。 举着火炬跨世纪， 朝气蓬勃向未来， 为祖国争光彩，

第六讲 歌曲的曲式结构

一、教学要求

掌握歌曲的曲式结构的意义及歌曲写作技巧 歌曲曲式结构的应用原则 三、内容要点

1．两段体（单二部曲式）的概念与特点

（1）有再现的两段体（单二部曲式）的概念与特点 （2）没有再现的两段体（单二部曲式）的概念与特点 （3）带副歌的两段体（单二部曲式）的概念与特点 2．三段体（单二部曲式）的概念与特点

（1）有再现的三段体（单二部曲式）的概念与特点 （2）没有再现的三段体（单二部曲式）的概念与特点 歌曲曲式结构的应用原则 三、重点难点

歌曲曲式结构的应用原则 四、教学建议

要求学生熟记并掌握各种节奏、节拍表现作用及各音区在实际歌曲创作中灵活运用。 五、课后训练（本讲之后）

两段体结构和三段体结构歌曲创作中运用最为广泛的曲式结构形式。

第一节 两段体结构

一、两段体的概念及特点

两个按对比原则构成为一体的曲式结构，称为两段体，又称为单二部曲式。 两段体的结构图式：A + B

特点：A段:具有乐思初步陈述的性质,音乐平稳，形象单一，为后段的发展留有余地。

B段:具有乐思发展的性质，通过主题的发展、在节奏、节拍、调式、调性、音区等方面与A段形成对比,进一步深化主题。

二、两段结构可分为以下三种: （一）有再现的两段体

有再现的两段体就是在二部曲式的第二段（B段）的尾部重复或变化重复第一部分（A段）的音乐素材。B段就分成了两个部分，第一部分称为“中段”（对比段）， 第二部分称为“再现段”。

结构图式： A B

起——承 转（对比）—合（再现）

例:《大海啊，故乡》《人民海军向前进》《长城谣》《游击队歌》

（二）没有再现的两段体

A段：无再现单二部曲式的A段与有再现单二部曲式的A段结构特征基本相同。

B段：无再现单二部曲式的B段只担负陈述对比主题的功能，所以不再分为两个部分。 由于无再现单二部曲式的两个乐段具有较强的独立性，因而其对比的因素更为宽泛，可以有多种对比手段。

没有再现的两段体：并置对比、派生对比 例：绒花——王酩曲 （三）带副歌的两段体

在一些分节歌中，往往有一部分的歌词相同或基本相同，常是歌曲的主题思想的核心，具有总结概括的意义，这相同部分称为“副歌”。在二部曲式的歌曲中，“副歌”常是歌曲的第二部分，相应的第一部分称为“主歌”。

主副歌式的两段体，在音乐上往往采用对比式的写法，在表演形式上常用领唱+合唱的演唱形式。

例：《我的祖国》——乔羽词 刘炽曲

《中国，中国，鲜红的太阳永不落》

第三节 歌曲曲式结构的应用原则

一、歌词结构决定歌曲的曲式结构

特点及要点：

以歌词的结构决定歌曲的曲式结构比较容易掌握，也容易获得词曲结构的统一。要注意 两点：一是要认真分析歌词内容，准确地划分歌词结构；二是要注意歌词本身是否有对比或 再现因素，以作为选择对比型曲式还是再现型曲式的参考。

例：《我的祖国》——乔羽词

二、根据音乐曲式结构重新安排歌词结构

1．将歌词结构压缩处理 我们都是神枪手，

每一个子弹消灭一个敌人， 我们都是飞行军， 哪怕那山高水又深。 在密密的树林里，

到处都安排同志们的宿营地， 在高高的山岗上， 有我们无数的好兄弟。 ……

2．将歌词结构扩充处理 我爱北京天安门， 天安门上太阳升。 伟大领袖毛主席， 指引我们向前进。

——金月玲《我爱北京天安门》

上例歌词只有四句，如果根据歌词结构来决定音乐曲结构，很可能写成一首一段体结构的歌曲，至多可以将歌词重复，写成两段体结构。但曲作者为了音乐表现的需要，创造性地谱写成了带再现的三段体结构的歌曲。使得音乐形象准确。 总结

带再现的三段体。

结构图式：A+B+A（A'） 不带再现的三段体。 结构图式：A+B+C

带再现的三段体

主部：具有“起”和“承”的结构功能。可由单乐段、复乐段、收拢性乐段、开放性乐段、

方整性乐段、非方整性乐段等组成。

中部：具有“转”的结构功能。有并置对比、派生对比。

再现部：具有“合”的结构功能。有完全再现、变化再现（缩短主题再现、补充再现、倒装

再现）。

本章要点：

? 何谓歌曲的两段体和三段体？

? 两段体的特点是怎样的？有几种形式？ ? 三段体的特点是怎样的？有几种形式？ ? 何谓并置对比？何谓派生对比？

课后训练

为下列指定的歌词谱曲：

我亲我爱的共和国

—晚笛词

给你我的爱，给你我的歌，

在你飘香的土地上，让我来传播。 给你我的花，给你我的果，

在你温暖的怀抱里，让我唱支歌。 一切给了你， 我知道也不多， 有了你才有了我， 我亲爱的共和国。

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