人教版小学六年级语文上册第五单元教案

更新时间:2023-09-09 19:52:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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六年级语文上册第五单元 《初识鲁迅》

17《少年闰土》教学设计

授课时间: 年 月 日 授课教师: 教学时间:2课时

教学目标:1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3.感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学重难点:1.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学准备:多媒体课件、生字卡片。

学情分析:因为课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。但由于时代的原因,对一些含义深刻的句子很难理解,教师要注意指导。

教学流程: 第一课时 一、谈话交流,导入新课

1.谈话:有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?

2.板书课题:少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系? 二、检查预习,整体感知 1.学生分段朗读课文,纠正字音。

默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2.学生自读圈画,教师巡视指导。 3.质疑,不懂的词和句子。

4.说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少) 三、初识闰土,了解特点

1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。

出示句子:(1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞……我们便熟识了。

2.闰土的外貌有什么特点?

教师适时板书:紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 3.从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。

(2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

板书:年少 健康 天真 活泼

(3)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

四、随文练笔,进行仿写

1.让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)

2.用几句话描写一位同学的外貌。

让一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)

第二课时

一、复习旧课,导入新课

上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)

请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事? 二、再识闰土,探究深读

1.学生默读课文,用简洁的语言概括。

2.师生交流,适时板书:雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼 3.闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)

4.用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

5.学生自由练读。

通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)

三、想象画面,指导背诵

月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。 轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)

引导背诵(可以出示段落填空进行提示) 四、解疑释惑,升华认识

1.那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事……)

出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

2.大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、捉泥鳅……)

3.为什么“我”会有如此复杂的感情?

根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,

五、教师引读,学生接读 出示课件:

闰土在(海边)时,我正在( ),不知道(海边有如此美丽的贝壳); 闰土在( )时,我正在( ),不知道( );

闰土在( )时,我正在( ),不知道( ); 闰土在( )时,我正在( ),不知道( )。 六、观看插图,想象表演

1.闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。

2.读一读17自然段。他们会怎样话别呢? 3.同桌分角色想象表演。板书:难舍难分

七、拓展活动 “我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。

板书设计: 17、少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 见多识广 瓜地刺猹 机智勇敢 潮汛看鱼 见多识广 教学反思:

18《我的伯父鲁迅先生》教学设计

授课时间: 年 月 日 授课教师: 教学时间:2课时

教学目标:1.有感情地朗读课文,学习本课生字、词语,把握课文主要内容2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3.继续学习描写人物的一些基本方法。

教学重难点:1.联系上下文等方法体会含义深刻的句子。2.继续学习描写人物的一些基本方法。

教学准备:1.查阅有关鲁迅的资料。2.课件

学情分析:通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,本篇课文要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生通过语言、动作、神态描写刻画人物品质的方法。另外,文中含义深刻的句子,有的学生难以理解,教师可以根据课文内容适当介绍时代背景。

教学流程:第一课时 一、介绍人物,导入新课

1.导语:我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》,今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2.板书课题:我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3.交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。 4.介绍作者及背景。

5.解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢? 二、初读课文,把握内容

1.教师出示自读提纲,学生自学课文。

⑴认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。 ⑵遇到生字新词读读记记,联系上下文或查阅工具书来理解。 ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事? ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。 2.自学反馈,全班交流。 ⑴识字学词,理解词义。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/mclh.html

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