北师大版数学新北师大版小学三年级数学下册-面积单位的换算教案
更新时间:2024-05-15 08:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
面积单位的换算
1新设计 面积单位换算 2教学目标
1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。 3、提高推理能力,进一步发展空间观念。
4、在具体情境中,体会面积单位换算的必要性,初步培养学生操作、分析能力。 3学情分析
这一节内容之前学生已了解面积的概念,也掌握了正方形、长方形面积的计算的基础上,引导学生解决生活中的实际问题,进一步发展学生空间观念,通过解决实际问题的过程,让学生可以体会到学习面积换算的重要意义,并认识因实际需要而产生的新单位。 4重点难点
教学重点:理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。 教学难点:面积单位间的换算方法。 5教学过程
活动1【讲授】面积单位的换算 一、情境导入。
1、说一说:常用的面积单位有哪些?1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大? 2、课件出示:明明家要装修厨房,厨房的长是30分米,宽是27分米,用面积是900平方厘米的地砖铺地,需要地砖多少块?想一想:解决这个问题需要先知道什么?引导学生明白:厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样,要解决这个问题,就得先进行单位换算。可以先把“分米”换算成“厘米”为单位,再进行计算;也可以计算出厨房的面积,再换算。教师:面积单位平方分米、平方厘米之间的进率是多少呢?其它两个相邻单位之间的进率是多少?怎样换算呢?这节课我们就来研究这个问题。(设计意图:兴趣是最好的老师。单位换算对学生来说是比较枯燥的知识内容,在这里应用实际生活中的问题引入,让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性,进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。) 活动2【讲授】面积单位换算 二、自主探究。
1、课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形,说一说:它们的面积各是多少? 2、摆一摆。用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆,看可以摆多少个?学生尝试摆一摆。(在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够,这时教师让学生自己想法解决。)学生可能会采取小组合作或者只摆两个边,再算一算有多少个的方法。说一说:这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米?
3、比较概括。教师:我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米,刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是100平方厘米,由此你可以得出什么结论?板书:1平方分米=100平方厘米(设计意图:借助学具操作让学生形象的感受到平方分米、平方厘米之间的进率关系。学生在操作活动中,遇到问题,自己想办法解决,让学生体验合作交流学习的好处,体会学习带来的乐趣,也为学生以后的学习打下方法上的基础。)
4、想一想:1平方米等于多少平方分米?你是怎么想的?学生独立思考,小组内说一说,汇报讨论的结果。(边长1米的正方形面积是1平方米。也可以这样想:1米=10分米,正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米,可知1平方米=100平方分米。)板书:1平方米=100平方分米看一看,说一说:相邻两个面积单位之间的进率是多少?1平方米等于多少平方厘米呢?(设计意图:学生在操作活动中明白了平方分米、平方厘米之间的关系,运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系,能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐,进一步激发学生的学习兴趣。) 5、填一填1平方分米=()平方厘米 3平方米=()平方分米 200平方厘米=()平方分米 500平方分米=()平方米
学生自己填一填,说说是怎么想的。
总结换算方法:进行单位换算,要先确定两个单位间的进率,再看是把较小的单位换算成较大的单位,还是较大的单位换算成较小的单位,从而确定是该添上几个0还是去掉几个0。 6、再出示开始时的问题:明明家要装修厨房,厨房的长是30分米,宽是27分米,用面积是900平方厘米的地砖铺地,需要地砖多少块?先独立思考,再小组交流,说说怎么解决。 板书:900平方厘米=9平方分米30×27÷9=810÷9=90(块)学生说说每一步计算的含义。 活动3【讲授】面积单位换算 三、自主练习。
1、自主练习第1题。学生自己填一填,订正时说说怎么想的。
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