历史教学中如何培养学生的主体能力

历史教学中如何培养学生的主体能力

[摘要]如何在历史教学中培养学生的主体性？笔者认为，必须挖掘学生探索知识的潜能，尊重和发挥学生学习的自主性，让学生进入历史、感悟历史、体验历史，并引入心理教育，唤醒学生的自我意识，健全学生主体人格，从而达到教学的目标。

[关键词]历史 教学 培养 主体 能力

传统的以传授学科知识为中心的历史教学，已经不适应新课程改革的需要。《普通高中历史课程标准（实验）》强调：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”

随着知识经济时代的到来，国家需要高素质、具有创造精神的人才。只有转变教学观念，改革教学模式，改变过去那种以教师、教材为中心的状况，把获取知识的主动权交给学生，培养他们的自主学习精神，才能培养出符合时代需要的新型人才。本人就结合多年的教学实践经验，就如何在历史教学中培养学生的主体性，谈谈几点看法：

一、挖掘学生探索知识的潜能，尊重和发挥学生学习的自主性

长期以来，对某个历史人物、历史事件该怎么评价，教材中写得清清楚楚，而教师只能“唯书”、“唯上”，更没有学生发挥见解的余地，如此的教学模式，使师生探究历史、探索真理受到了极大的限制。因此，教师应改变传统的教学观和学生观，多引导学生自己去阅读材料，让学生自己去分析、思考、判断，而不是教师先入为主，先下结论，然后找事实去证明观点。如对洋务运动，高一的新教材给学生留下了很大的思考空间，学生可从各自的思维方式及看问题的角度出发，发表自己的看法。又如对太平天国的评价，我让学生展开讨论，大胆发表自己的见解。同学们先是有所顾虑不敢说，我鼓励他们说：“观点是否正确不重要，重要的是你有没有充分的证据，能否言之有理。”在这种和谐的氛围中，学生们顿时活跃起来，有同学说：“我认为对太平天国的评价不能太高，因为它有许多落后的东西，《天朝田亩制度》本身就不是一个先进的纲领，如果太平天国成功了，按这个纲领立国，将会使历史出现倒退。”这位同学的发言就像一潭平静的水中投下了一颗石子，同学们争先恐后地发表自己的看法。有的说：“太平天国腐败显而易见，领导人之间互相争权夺利、互相残杀，这种程度甚至是封建王朝

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