思想政治教育学原理 笔记 讲义
更新时间:2023-08-28 02:35:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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思想政治教育学原理
第一部分 绪
论
思想政治教育学原理
第一节 思想政治教育学的 研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念 (一)概念的发展过程 宣传工作;政治工作、 宣传工作;政治工作、政治 教育工作;思想工作、 教育工作;思想工作、政治 思想工作;政治思想工作; 思想工作;政治思想工作; 思想政治工作
思想政治教育学原理
(二)几个概念间的比较 1、思想 制约人的行为的各种精神因素 的总和。 世界观、人生观、 的总和。(世界观、人生观、 价值观、人的动机、理想、 价值观、人的动机、理想、心 理品质等) 理品质等)
思想政治教育学原理
2、政治 以政治权力为核心展开的各种社 会活动和社会关系的总和。 会活动和社会关系的总和。 3、政治工作 组织工作、干部工作、 组织工作、干部工作、党的思想 工作(意识形态) 工作(意识形态) 4、思想工作 生产、技术、兴趣、爱好、 生产、技术、兴趣、爱好、政治 等方面
思想政治教育学原理
5、政治思想工作 政治工作中的思想性工作 6、思想政治工作 政治工作中的思想性工作和思 想工作中的政治性工作的融合。 想工作中的政治性工作的融合。 既包括思想政治教育, 既包括思想政治教育,又包括 思想政治管理(实践) 思想政治管理(实践)活动
思想政治教育学原理
7、思想政治教育 8、德育 面向青少年(学生) 面向青少年(学生)的思想政 治教育 9、思想政治教育学 研究人的思想品德形成、 研究人的思想品德形成、发 展规律和对人们进行思想政治 教育的规律的科学
思想政治教育学原理
二、思想政治教育学研究对象 的特殊性 (一)研究领域 人的思想观念、 人的思想观念、政治观 道德品质的形成、 点、道德品质的形成、变化 和发展。 和发展。
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(二)特殊矛盾 一定的社会发展的要求同人 们实际的思想政治品德水准之 间的矛盾 (三)研究对象的确定 人的思想品德形成和发展以及 对人们进行思想政治教育的规 律
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三、思想政治教育学的基本范畴 (一)个人与社会 (二)思想与行为 1、思想的概念 2、思想的表现形式 思想认识(世界观、人生观、 思想认识(世界观、人生观、价 值观);思想意识(人的动机、 );思想意识 值观);思想意识(人的动机、 理想、品质) 理想、品质)
思想政治教育学原理
3、思想与行为的关系 (1)思想与行为的一般关系 (2)思想转化为行为的条件 外部条件:社会风气、 外部条件:社会风气、社会习 社会舆论、 俗、社会舆论、后效影响 内部条件:动机、 内部条件:动机、态度
思想政治教育学原理
从中学生向大学生的角色转 变,必然要求我们确立新的 学习目标, 学习目标,实现由过去的升 学目标向现在的成才目标转 变
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前沿性 知识 专业知识、 专业知识、相关 专业知识
专业基础知识 相关专业基础知识 综 合 基 础知识人文科学 自然科学 知识 知识 社会科学 知识
宝塔型
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创造能力
表达能力
实际操作能 力
适应能力
组织管理能 力
分析和解决问题 能力 改造世界) (改造世界)
自学能力 (认识世界) 认识世界)
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(三)教育主体与教育客体 1、教育主体与教育客体的含义 (1)教育主体的含义和作用 (2)教育客体的含义和作用 2、教育主体与教育客体的关系
思想政治教育学原理
成为一名优秀教育者 —提高政治素质和知识素养; 提高政治素质和知识素养; 提高政治素质和知识素养 —学会多种本领,提高自己在 学会多种本领, 学会多种本领 组织管理、 组织管理、分析问题和语言表 达等方面的能力; 达等方面的能力; —用人格的力量增强感召力。 用人格的力量增强感召力。 用人格的力量增强感召力
思想政治教育学原理
(四)内化与外化 1、内化和外化的含义 2、内化和外化的关系 (五)教育与管理 1、教育与管理的基本含义 2、教育与管理的关系
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四、思想政治教育学的学科特点 (一)阶级性 (二)实践性 (三)综合性
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五、思想政治教育学的理论体系 (一)思想政治教育学基本理论 (二)思想政治教育史 (三)思想政治教育的管理理论 (四)思想政治教育的方法理论
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第二节 思想政治教育学的 形成与发展 一、学科建设进程 全面探索阶段(1978-1984) (一)全面探索阶段(1978-1984) 1978年 叶剑英指出“ 1978年,叶剑英指出“毛泽东 关于革命军队政治工作的学说, 关于革命军队政治工作的学说, 是无产阶级军事科学的一个重要 组成部分, 组成部分,是马克思主义军事学 说的重大发展” 说的重大发展”。
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