幼儿科学活动案例评析

儿童科学活动案例分析

幼儿很好奇地问,喜欢探索爱情活动,几乎所有的科学领域的现象和事物,如在天空中飞翔的鸟儿,爬在地上的蚂蚁,电视上出现的图像,甚至是孩子们自己的黑匣子或小身体.腹部的肚脐会引起他们的好奇心,孩子们经常喜欢它进行科学活动.作为一名教师,如何组织和指导儿童的科学活动,如何使儿童的科学活动发挥最大,一直是我们的思考和探索.

新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应该从我们周围的事物入手,引导孩子注意周围生活和环境中的常见事物,找到乐趣和奇迹,帮助保持孩子的好奇心,激发他们的探究热情.这样他们从小就善于观察和发现.我们应该让孩子们感受到“科学不远,科学就在身边”.

新的《纲要》指出儿童是积极的学习者.在科学教育活动中,他们是活跃的探险家,研究人员和发现者,以及积极的知识和经验建构者.教师是儿童探究活动的支持者和领导者.教师应该努力为儿童创造条件,让他们真正参与探究活动,“体验真正的研究过程”,让孩子真正“做科学”.教师应引导幼儿在学习过程中感受科学探究的过程和方法.儿童必须首先通过感知,熟悉,质疑和回忆来清楚自己的研究对象,并提出他们真正关心或怀疑的问题;然后分析他们面临的问题,充分利用现有经验进行

推测和假设;通过实际验证来验证问题;结论是根据观察到的事实得出的;并且在同行之间共享,传达和共享探索的过程和结果.

案例描述和分析

首先,让科学与生活更加接近

案例：在“了解电力”的科学教育活动中,我们为每组儿童提供电路板,让孩子们可以连接两个电池的正极和负极,使小灯泡变亮.结果,孩子很快就能成功并且非常熟练.

分析思维:陶行知先生长期以来一直说“生命就是教育”.美国心理学教授蒂芙尼桑顿引用了许多人研究的结果来证明幼儿能否成功解决问题更多地取决于他们的经验而不是他们的智力.在日常生活中,刻意为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,可以有效地帮助幼儿将知识转化为生活技能.

在上述科学活动中,老师注意到为孩子们提供了丰富多样的操作资料,但在很多情况下,他们只要求孩子按照老师设定的程序进行操作.但这是否符合幼儿的需求？今天,孩子们的生活充满了无数的玩具,文具和日用品,如电子游戏,电动玩具,闹钟,录音机,手电筒等.不同的安装方法也不同.如果孩子在实验中只学会熟练操作电路板,那么他们有什么意义呢！只为他们提供一系列日常必需品,让他们通过反复拆卸和组

装来学习并尝试正确学习.孩子真正需要为不同的物品安装不同的电池！

我们应该把重点放在让孩子在广阔的社会生活环境中学习,使他们的愿景更加开放,他们将理解现代技术与人们生活的关系.例如,在进行“消防”科学主题活动时,我们将带孩子们去消防队,让他们看消防员的叔叔的消防演习,看消防员的叔叔介绍消防车的结构,介绍先进的消防设备,介绍如何关注生命中的火灾安全.这种沉浸式学习比解释教室里消防车的结构更有价值.

其次,猜想,探索和交流是幼儿科学活动的重要环节.

案例：有一次,我倒了一大杯水,但是水太热了,不能喝.老师说,小心翼翼地看着它,我有办法让这杯水冷！“薇薇的话激起了孩子们的兴趣,许多孩子好奇地收集起来,所以,'让热水快速出现'结果出现转折点的科学探索 -

1我想让热水酷酷:的方法是围绕'以何种方式让热水变冷',我让孩子们充分猜测,讨论,然后表达自己的想法,并质疑不同的意见.孩子们有很多方法,“把热水杯放在冰箱里”,“把筷子盖在水里”,“把热水放在窗户上,让风吹冷”,“扇动扇子”,在杯子里加冷水等等.我鼓励他们以绘画的形式记录猜测的方式,以便进行实验.

2如何证明热水已经冷却:在实验开始之前,孩子们对自己的方法以及其他人制热水冷的方法充满怀疑,并急于试验.这时,我问:'如何证明

你让热水变冷的方法？“有些小孩说要用手触摸,有人说要用口尝,有人说要看看杯子上是否有热量,用温度计将量塞入水中.

3如何让热水冷却更快:热水冷却实验,我提出了一个新问题:如何让水冷更快？儿童通过交流,探索,反复实验,得到了多种方法.

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