小学语文习作教学现状及对策

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小学语文习作教学现状及对策

作者：刘宏玲

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（宁夏固原市原州区第十二小学）

摘 要：语文在小学教学中是一门非常重要的课程，不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识，还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究，分析并找出合理有效的解决措施，用以提高小学语文的教学质量，提高学生写作的积极性。 关键词：小学语文；习作教学；策略

语文习作课程是小学高年级的语文基础课程，重在培养学生的理解和表达能力，学生的语文素养表现也包含其写作方面的能力。然而在实际的教学过程中还存在一些教学问题，本文就小学语文习作教学现状和对策做了分析，以提高小学语文习作教学的水平。 一、小学语文习作现状

1.学生习作基础不扎实，缺少写作素材

小学语文习作课程开始于学生练习日记，这需要学生积累一些写作词汇或是一些优美的句子，要求学生除了掌握课文知识外，还要有一定的课外阅读基础。然而在实际的教学中，有些老师为了加快教学进度，并不了解学生的写作功底，这造成了学生“有理说不出”，语文表达能力欠佳，不能用合适的语言来表达自己的思想。同时由于小学生缺乏社会经历，缺少平时生活中的观察和积累，导致在写作中找不到合适的素材，写不出作文的情况，一些学生选择从作文书上照搬范文，或者用自己以前写过的素材。 2.教学形式化，忽视内心感悟

老师往往在教学中强调写作的规范形式，例如，文章的分段和层次，首尾的句式等，忽视了对文章内容的真实性要求。一些学生为了使文章形式夺人眼球，而不重视其中的真情实感，忽视了自身情感的表达，缺少了写作的情趣，长此以往，学生容易丧失对写作的乐趣，无法养成用自己喜欢的语言或者形式来表达自我情感的习惯，缺少个性化。 3.教师不重视作文的修改

传统的教学模式中，作文的修改都是由老师来完成的，这使得学生在写作活动中处于被动的状态，因此一些学生会存在写作是为了完成任务的想法，草草了事，把作文交给老师批改，这不利于增强学生写作的积极性，再加上许多教师对写作批改的不重视，尤其是老师的精力有

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