南京学习感受 - 第十届班主任大会学习感受

南京学习感受——第十届班主任大会学习感受

殷福浩

一、感知南京

南京又称金陵（建业、建康、秫陵、白下、升州、江宁、集庆、应天、天京等，像金陵、建康至今仍被用作南京的代称。至于南京的得名源于明代初年，明太祖朱元津于1368年定都南京，当时南京叫应天府。朱元漳曾打算把都城迁到开封，将开封命名为北京，应天府称为南京，后来国都虽未迁成，但“南京”一位就沿袭下来了。）是华东地区第二大城市，江苏省第一大城市，江苏省省会。国家历史文化名城，曾是十朝古都，国家重要创新基地和科技创新中心，现代服务中心、现代服务业基地和先进制造业基地，长江航运物流中心，滨江生态宜居城市，长三角辐射带动中西部地区发展的重要门户城市。南京是国家重要的综合性工业生产基地。

南京城标貔貅！龙生九子第九子。出租车上，广场、转盘中间都是。朝天吼方向，上海！

夫子庙：夫子庙是一组规模宏大的古建筑群，历经沧桑，几番兴废，是供奉和祭祀孔子的地方，中国四大文庙之一，在秦淮河沿岸，被誉为秦淮名胜而成为古都南京的特色景观区。南京承办2014年世界青年奥运会，都在改建装修。

二、学习简介

第十届全国班主任大会于2013年7月15日至20日在南京航空航天大学附属高级中学召开，我们一行7人有幸被学校派出参加了这

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次大会的学习。会议的日程安排十分紧凑，每天上午、下午、晚上都在不同的会场排满了专题报告，所以，在为期四天的学习中，我们基本听全了职教专场的所有报告。

作报告的专家有张国宏、蒋乃平、庞家波、王永军、余国良等人，他们都有在一线工作的经验，积淀深厚，理论丰富，语言生动，个案具体，所以他们的报告十分精彩。

这些专家在这次大会中传达的教育理念，这些理念对与会教师深有启发。我们相信，这些理念将对我今后的班主任工作产生积极而深远的影响。

三、学习内容

张国宏，知名德育专家，中国教育学会中学德育专业委员会理事，山西省伦理学会副会长，山西省教育厅聘请的德育工作指导组成员，《德育报》社社长兼总编

教师从五方面影响学生看法。

什么是教育学？——人学！是以人影响人的学问！ 1、敬畏生命，做一个真诚与生命对话的人。

理解生命，生命的意义有两个：物质的生命和精神的生命，无论你是否愿意，都必须给自己生命一个意义。

男人的生命意义：左膀担着痛苦，右膀担着责任，给女人一个天空。老师的生命意义：育人成已。

2、胸怀天下，关注天下。做到公平，公正，正义，幸福，尊严。温家宝说：“要让老百姓活得更有尊严。”

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3、心有阳光：一是多看正面，二是注意话语权。教育孩子应该有主观片面性，需要善意欺骗，注重着装，认清老师不是填满水桶而是点燃火焰。教育是将孩子由黑暗引入光明，由低俗引向高尚。 把您的脸迎向阳光，就不会有阴影。

4、老师的工作就是教育，一进校门教育就已经开始。 老师好好工作，学生天天向上；老师热爱岗位，学生喜欢学习！家长好好学习，孩子天天进步！

生命中最大的危险不是因为负担太重，而恰恰是因为没有负担。一个善良有责任心的人，将拥有美好的未来。 5、尊重教。.

尊重是生命的根本需要，每个人内心深处都需要被人尊重。要上原生态的课，要信任学生，因为信任是最大的幸福。鼓励是最好的教育。面对爱岗敬业的老师，没有不好好学习的学生。 将科学研究成果引入教学活动（纯自然的科学）。

例如：水可以抑制抑郁与生气，所以应让学生补充水，每天上午10点，下午4点喝点水。学生

五、 处理好五个关系的想法。

第一种关系：专业风采与生活风采之间的关系。

课堂没有失败，只有进步，你们都在进步！课上——专业风采；课下——生活风采，有时生活风采可能比专业风采更能影响学生。要充分展示自己的魅力与激情，讲出风格与特色，以智慧感染学生，以

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志向激励学生。

1、着装：职业装（对自己个性的尊重，对他人的尊重。） 2、谈吐讲究。生气时不教育，教育时不生气。如果生气时想骂人，自己坐在椅子上，闭上嘴，让舌头转一圈可以充分缓解自己的情绪。声音越低，心灵距离越近。（讲座也是如此，教育孩子也是如此）要注意口头语言和书面语言。

认为自己是什么人，然后采取相应行为，最终你就成为什么样的人。这就是心理学中的标签效应。 3、行事谨慎

4、有好奇心，创新二字是生命。

第二种关系：课堂知识教学与课外文体活动。

班歌，班训，合家福，班级文化，班徽，体育（大课间操）。 第三种关系：学习环境与情感环境。 所有的教育就是环境教育与情感教育。 情感性原则：

1、平时营造氛围，形成情感认同，推荐好的文章。 2、关注非常时间，毕业生离校时应注意什么。

3、发挥情感功能，增加学习动力。学习的动力在哪里？富国强民，人生理想。母亲的微笑，孩子如果能带着对父母的责任来读书，也是一种学习动力。

4、让孩子必情感恩。把美好的感情复制给学生。 孝敬老人只有一次，教育孩子只有一次。

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第四种关系：个人钻研与合作研究。

学会“走亲戚”“做懒人”挖掘自己的才能，分享他人的智慧：集体备课，每人一学期只精备一种课。

第 五种关系：常规动作与创新动作。字是门面，字如其人。字面必楷正，字写的要适中，让孩子现在起不要随便写，一定要让孩子在格里写适中。

蒋乃平 特级教师

中国职教学会学术委员会委员、教学工作委员会常务理事、德育工作委员会副主任、德育教学研究会主任、 北京教育学院兼职教授、教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家、教育部高等学校创业教育指导委员会特邀委员 。

蒋乃平教授关于对“班主任作为指点人生的导师”的讲解让我获益匪浅。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信任你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意多方面地交流思想。班主任要懂得赏识和激励每一位学生，力求在平凡和普通中捕捉搜寻闪光点。

他讲了一个重点就是“师爱是师德的灵魂”。他举了一个他在做职教老师时的一个例子：那时校长进行教改，对学生进行分层教学，结果最差的一个班没人乐意做班主任，校长就找到蒋乃平，让他当，而蒋乃平一听，转着小眼，不支声，校长一看又加了一句，咱们管那个班叫“一班”。蒋一听?一班?，那也是最赖的班呀，所以还没之声，校长就

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看着他，结果楞了一会，他一拍桌子，吓了校长一跳，直瞪他，他说：“校长我接了。”校长这个高兴呀，“哎呀，就知道你会接的，要不我这个改革不就失败了吗？”蒋心话，你哪知我的想法呀，我是共产党员，但是那个时候可没想什么奉献、牺牲，就想了，接也行，干不好，反正这个学生是全校最赖的，你们没人接，我接了就不错；干好了，人家肯定说“瞧，蒋乃平就是厉害”。所以当班主任要接就接赖班，接好班干的再好，也没人说你好。赖班虽然劳神，可是却能显出你的来。 因为他们班是出了名的乱，这个课根本就不用上，想他是班主任，上化学课，他在前边写了一个氢气分子式，结果下边就乱了，直嚷嚷“老师，你写错了。”一生站起来还很仗意的指出：“老师，那个2应该写在上边。”蒋一听“嘿，这个同学数学学的真好，知道把2放上边，那是平方的写法，遗憾的很，咱们这个是化学课，不是数学课，所以这个2只能写在下边。”

说别看学习不成，一次学校组织会操比赛，行，露脸的机会来了，怎么着也得让学生得到被表扬的机会呀，于是将班里那些个班干部、闹事精的头头召集起来，说：“同学们，露脸的机会来了，学校要举行一个会操比赛，不知道大家有没有这个信心呀。”学生一听，说：“蒋老师，要是那样的话，您就别管这件事了，交给我们吧。”结果一直被学校批评的班级在这个会操比赛上居然得了第一，校长直冲蒋竖拇指，学生一看那个乐呀。

最后这个班的学生，考上大学的没几个，但是却都出息了，有的做的警察，有的做了老板……

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最后蒋乃平说，要善于运用加德纳的多元智能理论，善于发现孩子的潜能，引导孩子扬长避短，要善于换种眼光看孩子。

教师应该有的一种学生观就是：人人成才，人无全才。扬长避短，个个成才。这样学生才会体验到“天生我才比有用”。要让学生在学会“做事”中学会“做人”。

一直一来自己觉得自己也很爱学生了，今天才知道在这个过程当中其实犯了一个大的错误，那就是没有学会扬长避短，有时候我们硬性的用一种眼光来要求学生，结果也可想而知，现在看来，这种功利的教育注定了要有一部分学生在痛苦中度过了。

要想教育真正的快乐起来，那就时时发现学生的长处吧！

一、德育要从提升学生自觉性起步， 二、提升职业学校学生自觉性的教育， 三、教师必须具有正确的学生观人才观， 四、德育必须调动中职生的主体作用

王永军，山东省平阴县教师培训中心高级讲师，全国优秀班主任，中国职教先锋团队骨干成员，山东省教师教育学会专家团队成员。

全方位分析中小学生心理状况及成因，运用马斯洛（马斯洛需求层次理论（Maslow's hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一。由美国心理学家、人本主义心理学的创立者亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。

该理论将人类的需求分为五种，并将五种需求进行了等级的划分，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感

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和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为，当人的低层次需求被满足之后，会转而寻求实现更高层次的需要。另外两种需要：求知需要和审美需要——这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我实现需求之间；还讨论了需要层次理论的价值与应用等。

需要层次理论要素对其各种心理需要进行深刻解读，通过生动的案例探讨良好心理的养成方法，大量应用活动课程、拓展游戏，积极探索中小学生良好心理品质培养的有效途径。

余国良，现任衢州市工程技术学校副校级协理员、咨询委员会主任，兼任浙江省技工院校德育大组副组长，浙江省技工院校德育讲师团主讲。

余国良书记的讲座以《想法好，做法巧，每个孩子都是宝》为主题，结合自身数十年的职业学校管理经验，从中职学校学生管理存在的问题及相应对策角度出发，积极倡导赏识教育，提倡用心对待每一位学生，把教育当作事业来经营。余书记用幽默的语言，生动地诠释了学生管理过程中的解决良策。他的讲座激情澎湃，互动性强，赢得了在座各位教师的热烈掌声。

四、学习感受

此次学习，内容丰富，名家众多，在收获的过程中我也感受到了自己身上的压力。班主任工作是一门艺术，也是一门智慧，通过对比才发现自己还有很大很大的一段距离，无论从付出，还是从技巧上，

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真正需要完善的空间还很多，很大，很宽。

我想，既然我选择了这个职业，我就应该尽心尽力去做，只有尽力了，才会问心无愧，只有尽心了，才会不断成长。

最后，非常感谢领导的信任，给我这次学习的机会，使我受益匪浅。

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