中山幼儿园教师工作室建设

中山市幼儿园教师工作室建设

与管理实施方案

（试行）

为进一步创新我市幼儿教师培养方式，充分发挥幼儿园骨干教师的示范、引领和辐射作用，推动我市幼儿教师群体的专业发展，促进课程建设，提高保教质量，结合我市学前教育发展的实际需求，特制定本方案。

第一部分 工作室成立

一、人员组成

幼儿园教师工作室人员由主持人、学员和助理三部分组成。

工作室主持人，主持工作室全面工作；

工作室助理，协助主持人实施培养计划，协调日常管理，一般安排1人，最多不超过2人；

工作室学员，参与到工作室合作学习、共同研究的人员，每个工作室单个周期招收学员3-5名。

二、人员条件 （一）主持人条件

1.中山市等级幼儿园在职骨干教师，大学本科以上学历，

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有10年以上幼教工作经验，担任幼儿园一线教师5年以上，省市级学科带头人、骨干教师、班主任以及省级骨干教师培养对象等优先考虑；

2.热爱幼教事业，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，师德高尚，公正廉洁，管理有方，作风民主；

3.教育思想先进，具有丰富的教育教学实践经验，在实施素质教育和育人成才方面示范效应明显；

4.有较高的学术水平和科研能力，主持市级及以上教育科研项目或作为主要成员参与省部级及以上科研项目1项（含，以下同）以上；近五年在国内外公开发行刊物上发表论文2篇以上或者出版学术著作1部以上；

5.有指导青年教师成长的工作经验，示范和指导能力较强，乐于承担市教育行政部门委托的培养培训实践指导工作任务；

6.距离法定退休年龄不少于4年。 （二）学员条件

1.中山市幼儿园在职教师；

2.热爱教育事业，有强烈的事业心、责任感和进取精神，师德高尚，作风民主，团结协作，乐于接受主持人的专业发展指导；

3.掌握现代教育教学理论，具有一定的学术水平和科研

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能力，富有开拓创新精神；

4.距离法定退休年龄不少于8年。 （三）助理条件

具备较强的组织和协调能力，具有高度的责任感和奉献精神，一般由主持人工作室所在幼儿园的人员兼职担任。

三、工作室的产生 （一）工作室申报

幼儿园教师工作室适用审核制。市教育和体育局根据师资队伍建设规划和教师工作室建设需要，发布当届幼儿园教师工作室建设实施通知，符合条件的教师提出组建工作室的申请，并提交《中山市幼儿园教师工作室申报表》，经市教育和体育局审核通过者授予幼儿园教师工作室牌匾并确认为主持人。

当届当选的教师自然当选为本届工作室主持人。往届工作室主持人工作周期结束时考核合格，且本人愿意继续承担下一批次培养工作，可以免于评审直接申报认定下一批主持人。但距离法定退休年龄不足4年者不予续聘。

（二）人员产生

按照主持人与学员双向自愿选择为主，市教育和体育局进行统筹调配为辅的原则产生。具体程序如下：

1.主持人招募。各工作室主持人根据本工作室的工作目

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标和人才培养计划，对近年来工作重点和研究方向进行推广介绍，并挂网公开；

2．学员报名。符合条件且有意进入工作室跟随主持人学习锻炼的学员，向工作室提交《中山市幼儿园教师工作室学员申报表》，自主选择工作室；

3.学员遴选。主持人依条件自主选择培养对象，在主持人与学员双向选择匹配不一致时，由市教育和体育局协调统筹，确定培养对象与工作室双向选择。

（三）工作室筹建

1.幼儿园教师工作室与市教育和体育局签订《中山市幼儿园教师工作室项目研究和教师队伍培养协议书》，在完成项目研究、培养教师队伍、质量评估、各项保障等方面规定双方的职责和权利；

2.工作室主持人与学员签订《中山市幼儿园教师工作室成员之间相互合作、共同提高协议书》，在完成工作室项目研究和学员专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法；

3.工作方案上报。幼儿园教师工作室主持人在确定工作室成员后将工作室工作方案，包括《中山市幼儿园教师工作室建设基本情况表》工作室三年工作计划、工作室课题研究方向、学员专业成长目标和培养方案、预期成果以及相关协

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议书等，上报到市教育和体育局。

（四）挂牌运行。

幼儿园教师工作室运行的周期为三年。 四、工作原则 （一）自主发展

自主发展是教师专业成长的关键。幼儿园教师工作室在主持人的引领和指导下，自主开展各项工作，包括制定工作计划、开展课题研究、诊断教学实践、以及进行反思和总结。

（二）共同发展

合作学习是教师专业成长重要的外部力量。幼儿园教师工作室是教师群体合作交流、共同发展的平台，在主持人的引领和指导下，工作室成员之间合作开展教育教学研究工作，在主持人指导下共同成长。

（三）课题引领

课题研究是教师专业成长的必由之路。幼儿园教师工作室是教师们群策群力，共同研习教学问题的重要场所。在主持人的引领和指导下，工作室成员以真问题、小课题为突破口，以教学能力增进和科研水平提升为目标，提高教师专业水平。

第二部分 工作任务

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一、工作室任务

幼儿园教师工作室是幼儿教师发挥作用的舞台，更是学科带头人、骨干教师成长的摇篮，担负着示范引领、教学研究、发展诊断和成长探索的职责。工作室应积极担负起提升我市幼儿教师队伍素质、传播先进教育思想、创造教育教学智慧的责任。

（一）引领学员成长。幼儿园教师工作室要充分发挥主持人的示范作用，依据教育部印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》，结合中山市“强师工程”的要求，有计划、有步骤、高标准推进教师学员的培养工作，以身作则，促进其专业成长。

（二）推广办学成果。幼儿园教师工作室要充分发挥骨干教师、特色课程的辐射作用，准确把握科学的教育思想和先进的教学经验，以学术讲座、公开课、专题研讨等形式在学员所在幼儿园及市内有关幼儿园进行介绍、推广，带动更多教师的专业发展。

（三）开展课题研究。幼儿园教师工作室要发挥集体智慧的力量，充分调动学员的积极性，共同探讨教学实践中的各种问题，并以课题的形式进行反思、总结和提炼，物化成果，提升教科研水平。

二、主持人职责

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（一）制定学员周期培养目标和工作室年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室的总结和对学员的考核；

（二）以师带徒的形式，教师每周期负责3-5名学员的指导；

（三）传授教育教学和管理工作经验，指导学员开展课题研究，联系学员所在幼儿园并适时进行指导；带领学员创造性开展各种形式的教学研究活动；

（四）周期内承担有关教师培养的课题研究，完成1份工作室总结性报告、公开发表1篇以上研究论文；

（五）配合市教育和体育局开展全市性的示范课、公开课以及教师培训等工作。周期内开发并实施不少于2次（含2次）教师职务培训或市级以上专项培训课程；

（六）建立本工作室的网页和微信公众号，开展主题论坛，分享教学研究心得，指导、引领其他教师成长等；

（七）负责幼儿园教师工作室的资金使用和管理。按照专款专用的原则，实行制度管理，并接受上级审计。

三、学员任务

（一）根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目及课题；

（二）接受工作室主持人的指导，参与工作室各项活动，周期内学员跟主持人脱产学习累计不少于1个月；

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（三）完成主持人下达的学习任务与研究任务，周期内公开发表1篇以上研究论文、1份个人成长报告、1份课题研究结题报告，承担不少于3次园级及以上公开课；

（四）在主持人指导下，承担中山市教师继续教育培训课程开发和实施任务，学习周期内承担不少于1次职务培训或专项培训课程授课任务；

（五）在主持人的指导下，对本人实际教学问题或本学科领域课程设置问题进行科学诊断和研究，提出针对性强、可行性较高的解决方案。

四、助理职责

（一）在主持人的领导下，完善工作室工作制度和学员档案；

（二）负责工作室的财物及档案的登记与管理； （三）负责起草和完善工作室管理制度，并督促执行； （四）协助主持人做好本工作室的网页和微信公众号的建设与管理，包括上传学习资源与研究成果，开展在线交流学习活动等；

（五）做好工作室工作记录和宣传推广工作； （六）完成主持人交办的其他工作任务。

第三部分 管理与考核

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一、指导与管理

（一）市教育和体育局成立幼儿园教师工作室领导小组，对幼儿园教师工作室实行统一管理。

（二）成立中山市幼儿园教师工作室管理办公室，挂靠市教育和体育局学前教育管理科，具体统筹幼儿园教师工作室的学习培训、日常运行及监督考核。镇（区）教育行政部门协助管理和指导。

二、经费制度

（一）幼儿园教师工作室实行市、镇（区）共建共享机制。为保证工作室正常运行，市教育和体育局每年为每个工作室安排基本建设经费1万元。镇（区）教育行政部门和工作室所在幼儿园要关心工作室建设，根据需要给予一定的经费支持。

（二）工作室经费使用要严格专款专用，执行财务管理规定，在工作室年度考核、期满考核以及幼儿园年度财务审核过程中接受上级审计。经费使用范围包括主持人及学员开展市内讲学（含公开课及教师培训授课）、入园指导、脱产进修、游学访问、学术会议、教育教学研究及论文发表等旨在提升工作室建设水平和质量的各类活动；以工作室名义申请研究项目或科研课题所获批的经费，按照项目审批单位经费管理办法执行。

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三、条件保障

（一）幼儿园教师工作室所在幼儿园要为工作室及主持人开展工作创造良好的工作条件，包括为工作室提供场地，为主持人提供时间保障，协调处理主持人日常教学、管理工作与工作室建设的关系，为学员跟岗学习期间的研究活动及生活提供便利等。

（二）学员所在幼儿园应积极支持学员的工作，为学员的入室学习和外出考察提供时间保障和经费支持。

（三）工作室主持人和学员的继续教育学分计算为54学时/年，工作室助理每年计算18个继续教育学分，由工作室统一向市教体局申报。工作室助理每周工作量相当于3课时，工作室所在学校量化工作时应给予认定。

四、考核评价

幼儿园教师工作室培养周期内进行年度考核，周期结束时进行一次全面考核，具体工作由市教育和体育局学前教育管理科负责。

（一）考核内容和方式

考核参照《中山市幼儿园教师工作室考核合格标准》进行，主要内容包括工作室建设、指导工作成效、主持人和学员的研究成果、辐射影响等。考核方式包括听取工作室主持人汇报、听取学员评价、听取主持人和学员所在幼儿园的评

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价、听取工作室所在镇区教育行政部门的评价、查阅相关资料等。

（二）结果使用

1.工作室周期考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次，考核为不合格的将取消其主持人申报组建下一届工作室的申请资格，考核为优秀的将给予表彰奖励。

2.工作室周期考核评为合格以上等次的主持人，其指导业绩和考核评价结果与个人评优评先、晋升职务挂钩，并作为所在幼儿园参加各种考评的优先条件。

3.工作室年度考核结果为“优秀”和“合格”等次的，给予工作室和主持人一定的奖励，具体奖励办法在当年年度考核办法中明确。工作室年度考核结果为“不合格”等次的，下一年度建设经费取消，同时给予三个月的整改期，整改后考核仍不合格的，撤销该工作室建制。

4.市教育和体育局为周期考核合格的学员颁发“中山市幼儿园教师工作室学员结业证书”，并评出优秀学员及优秀论文。

5.对于工作室研究成果出版物，经幼儿园教师工作室管理办公室组织专家论证、审定通过后，市教育和体育局给予一定的经费支持。

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第四部分 其他

本实施细则由市教育和体育局负责解释。 附件：

1.中山市幼儿园教师工作室申报表 2.中山市幼儿园教师工作室学员申报表

3.中山市幼儿园教师工作室项目研究和教师队伍培养协议书

4.中山市幼儿园教师工作室成员之间相互合作、共同提高协议书

5.中山市幼儿园教师工作室考核合格标准 6.中山市幼儿园教师工作室建设基本情况表

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附件1

中山市幼儿园教师工作室申报表

主持人姓名 出生年月 所在单位 职务 学历（学位） E-mail 担任幼师年限 联系地址 （参加工作以来的主要经历，含起止时间、工作单位、所任职务） 性别 照 片 年龄 学科（领域） 职称 专业 手机号码 邮编 工作简历 （任职以来所获市级（含）以上奖励） 个人荣誉 （个人从事课程设计、教育教学以及幼儿管理等方面研究所取得的代表性成果） 教育教学 成就 （工作室三年工作的目标定位、实现方法、条件保障、拟开展研究等的计划，可另附页） 工作室建设思路及目标 13

拟聘工作室助理及简介 （对拟进入本工作室学员的资历条件、能力素质等要求） 拟接受学员条件 所在 单位 意见 （申请人材料真实性、有效性；对工作室建设及运行可能提供的保障条件） （单位盖章） 年 月 日 镇（区） 教育部门 意见 （对工作室工作开展可提供的保障与支持，是否同意设立） （单位盖章）

年 月 日 （申请人是否符合工作室申报条件、材料是否齐备，是否建议成立工作室） 市幼儿园教师（单位盖章） 工作室管理办 年 月 日 公室审核意见 市教育和体育局意见 （单位盖章） 年 月 日 14

附件2

姓 名 单 位 出生年月 性别 中山市幼儿园教师工作室学员申报表 学科（领域） 职务 年龄 职称 担任幼师年限 E-mail 联系地址 个人特长 照 片 学历（学位） 手机号码 邮编 意向工作室 （参加工作以来的主要经历，含起止时间、工作单位、所任职务） 工作经历 （任职以来在课程设计、教育教学以及幼儿管理等方面所取得的显著成绩） 主要工作 业绩 15

（个人职业规划，以及进入该工作室之后拟实现的目标） 个人发展 目标 （申请人材料真实性、有效性；对申请人参与工作室学习可能提供的保障） 所在 单位 意见 （单位盖章） 年 月 日 （对申请人参与工作室学习可提供的保障与支持，是否同意参与） 镇（区） 教育部门 意见 （单位盖章） 年 月 日 （是否同意接收该申请人进入本工作室学习，对其进入工作室之后的建议） 工作室主持人意见 负责人签名

年 月 日 （申请人是否符合遴选条件、材料是否齐备，如双向意向不一致，建议处理方式） 市幼儿园教师工作室管理办公室审核意见 （单位盖章）

年 月 日 16

市教育和体育局意见 （单位盖章） 年 月 日

附件3

中山市幼儿园教师工作室项目研究和教师队伍培养

协议书

甲方：XX教师工作室 乙方：中山市教育和体育局

为规范、有效地推进幼儿园教师工作室建设，明确双方在完成教师队伍培养、进行项目研究、开展质量评估、落实保障条件等方面的职责和权利，特制订《中山市幼儿园教师工作室项目研究和教师队伍培养协议书》，主要内容如下： 一、双方职责

（一）甲方职责

1.确定工作室发展方向，建立工作室制度，制订工作室三年工作计划，包括年度和周期目标、工作方案、实施条件、评价指标等。

2.定期组织学员开展活动。根据培养培训任务要求，定期开展包括教育教学研究、教师专业成长研究、外出学习与交流等活动。

3.推广办学成果，建立网络交流平台。以学术讲座、公开课、专题研讨等形式在学员所在幼儿园及市内有关幼儿园进行介绍、推广，带动更多教师的专业发展，负责本工作室网页和微信公众号的建设与管理工作，主要包括上传研究成果，分享研究心得，定期开展在线交流、理论学习等活动。

4.科学开展项目研究。承担有关教育教学及教师专业发展的课题研究，周期

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内主持或指导工作室成员主持并完成市级以上课题研究1项，周期结束时，完成工作室总结报告1份。

5.加强教师队伍培养。在工作室周期内完成3-5名教师学员的培养任务，制定学员年度和周期培养目标以及培养方案，建立学员成长档案，规范进行学员考核。引领学员成长，联系学员所在幼儿园并适时进行指导，帮助学员和所在幼儿园共同形成切实可行的个人发展计划和幼儿园改进计划，并有针对性地指导计划的实施。配合幼儿园教师工作室管理办公室开展全市性的示范课、公开课以及教师培训等工作。周期内开发并实施不少于2次（含2次）教师职务培训或市级以上专项培训课程。

6. 合理使用培养经费。工作室的资金使用和管理由工作室主持人负责，严格按照专款专用的原则，实行制度管理，并接受上级审计。经费主要用于工作室的日常开支，包括添置书籍、报刊、杂志、资料费，外出学习经费，专家授课费，课题研究经费，交通费等。

（二）乙方职责

1.根据《中山市幼儿园教师工作室建设与管理实施方案（试行）》中的相关规定，为幼儿园教师工作室提供必要的经费保障。为保证工作室正常运行，每年为每个工作室安排基本建设经费1万元。

2．根据规定，协调镇区和幼儿园为工作室提供条件保障，对工作室的项目研究成果和教师队伍培养质量等方面进行成果鉴定与考核。 二、双方权利

（一）甲方权利

1.甲方有权要求乙方及时在经费方面提供必要的保障。在严格按照专款专用的原则下，拥有独立的经费管理权和使用权。

2.甲方有权根据本工作室的实际运行情况和学员自身的特点，对本工作室的培养计划和培养目标等进行合理的制订和修改。

3.甲方享有独立自主开展工作室活动的权利。 （二）乙方权利

1. 乙方有权对幼儿园教师工作室的业务工作进行监督。如有管理不善的工

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作室，乙方有权督促其进行整改和完善。

2. 乙方有权对于甲方每年度的工作进行考核，针对年度考核为“不合格”的教师工作室，有权责令其整改，并给予三个月的整改期。整改后考核仍不合格的，乙方有权撤销该工作室建制。

三、本协议有效期三年（自 年 月至 年 月）。自签订之日起生效。

四、本协议一式两份，双方各执一份。

签署协议双方：

甲方：XX教师工作室（签名） （公章）

年 月 日

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乙方：中山市教育和体育局： （公章） 年 月 日 附件4

中山市幼儿园教师工作室主持人与学员

相互合作、共同提高协议书

甲方：XX（幼儿园教师工作室主持人） 乙方：XX（幼儿园教师工作室学员）

为了确保幼儿园教师工作室各项业务工作的有效开展，营造一个和谐有序、互帮互助的学习氛围，特制订《中山市幼儿园教师工作室主持人与学员相互合作、共同提高协议书》，主要内容如下：

一、双方职责 （一）甲方职责

1. 帮助乙方制订专业成长培养计划，并根据乙方的成长情况适时调整和完善培养内容、培养模式和方法。

2. 引领学员专业成长。在积极传授教育教学和管理工作经验的基础上，及时了解乙方的专业发展需求，有针对性的组织外出学习与交流。聘请教育专家担任工作室顾问，针对学员关注的教育热点难点问题及时答疑解惑。

3. 指导学员开展教师培养的课程研究。联系乙方所在幼儿园，适时进行诊断，充分调动学员积极性，共同研究探讨个人及团队专业发展中实际存在的问题，并以课题的形式进行反思、总结和提炼，物化成果，提升教科研水平。

4. 建立学员成长档案。帮助学员和学员所在学校共同形成切实可行的个人发展计划和幼儿园改进计划，并有针对性地指导计划的实施。每学年对工作室学员的专业化发展进行考核并作出评价，评价结果记入学员成长档案。

（二）乙方职责

1. 积极配合主持人制订本人成长培养计划。根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目及课题。

2. 主动参与工作室的活动。积极参加工作室组织的学术交流、外出学习等活动，并能主动承担活动中安排的各项任务。

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3. 积极深入工作室的课题研究。保质保量完成课题研究任务，针对研究工作的实际需要，加强理论学习的同时，注重培养解决实际问题的能力。

4. 虚心接受主持人的专业指导。对于主持人传授的教育教学和管理工作经验，认真领会，融会贯通，达到学以致用的效果。

5. 认真完成工作室的学习任务。学习周期内，及时对本人的专业成长进行自我诊断，并提出解决问题的办法及实施方案，学员跟主持人脱产学习累计不低于1个月的时间。周期内完成1份个人成长报告、公开发表1篇以上研究论文、1份课题研究结题报告以及不少于3次园级及以上公开课。

6.承担中山市教师继续教育培训课程开发和实施任务，学习周期内承担不少于1次职务培训或专项培训课程授课任务；

7..严格遵守工作室工作规定，尊重甲方及工作室其他学员，互相合作，共同提高。

二、考核

1. 根据《中山市幼儿园教师工作室建设与管理实施方案（试行）》要求，甲方需要根据本工作室的培养目标制定相应的考核制度，在规定的年度考核和周期考核期间对本工作室的所有成员进行考核。

2. 甲方对乙方的考核应当建立在科学合理、行之有效的基础之上，并将考核结果及时告知乙方。对于考核不合格的成员，在互帮互助的基础之上，督促其及时改进，对于整改期后仍不合格的成员，甲方可将情况说明和拟处理意见上报幼儿园教师工作室管理办公室，由市教育和体育局审议决定。

三、协议终止

在协议执行期间，如果出现双方不能继续合作的情况，需要终止协议的，甲、乙双方必须向中山市教育和体育局提出书面报告。在中山市教育和体育局的协调下终止协议。

四、本协议有效期三年（自 年 月至 年 月）。自签订之日起

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生效。

五、本协议一式三份，甲、乙双方各执一份，一份留市教育和体育局备案。

签署协议双方：

甲方：XX教师工作室主持人：（签名） 乙方：学员：（签名） 年 月 日 22

年 月 日

附件5

中山市幼儿园教师工作室考核合格标准

一、工作室建设

按要求配齐人员；有专门工作场所；配套经费专款专用并有明细台账；制定工作室制度；制定三年工作计划（包括年度和周期目标、工作方案、实施条件、评价指标等）；制定学员年度和周期培养目标以及培养方案，建立学员成长档案；工作室总结报告；研究课题及过程性资料；学员专业成长目标和培养方案、预期成果；对各种培训及交流学习有考勤、有记录；建立本工作室的网页和微信公众号，开展主题论坛，分享教学研究心得。

二、指导工作成效

主持人、学员每学期至少深入研读1本书，撰写读书笔记；主持或指导工作室成员主持并完成市级以上课题研究1项；每学年到每位学员所在幼儿园进行1次以上现场诊断与指导；工作室每学年开展1次以上学科建设研讨会；提交1份学科发展建议；主持人和学员的专业发展成果；以学术讲座、公开课、专题研讨等形式在学员所在幼儿园及市内有关幼儿园进行介绍、推广。

三、主持人研究成果

周期内完成不少于1篇公开发表的研究论文；不少于2

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次教师职务培训或市级以上专项培训课程；为全市教师继续教育开发并实施培训课程2门及以上。

四、学员研究成果

周期内完成1份个人成长报告；1份课题研究结题报告；不少于1篇公开发表的论文；不少于3次园级及以上公开课；不少于1次职务培训或专项培训课程授课任务。

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附件6：

中山市幼儿园教师工作室建设基本情况表

姓 名 手机号码 主持人 办公电话 电子邮箱 详细地址 姓 名 助理 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 学员 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 配套 经费 市 级 镇（区）级 园 级 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 姓 名 手机号码 办公电话 电子邮箱 元 元 元 （请另附页） （请另附页） 邮编： 工作室研究课题 工作室计划

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