信息技术与高中化学教学的整合之道

信息技术与高中化学教学的整合之道

摘 要 信息技术与化学教学整合具有将抽象知识具象化、危险实验安全化等优势，所以加强信息技术与化学教学整合的研究，具有非常重要的现实意义。对此，本文在简要阐述信息技术与高中化学教学整合内涵的基础上，分析了两者整合的意义，并重点从理念、技术和内容三个维度入手，探讨了信息技术与高中化学教学的整合之道，以期为相关主体提供有益参考与借鉴。

关键词 信息技术；高中化学；整合对策 1 前言

信息技术在教育教学领域的广泛应用，可谓是带来了颠覆性的变革，为了取得预期良好的教学效果，多媒体已经成为课堂建构中不可或缺的重要手段和途径，它可以有效优化课堂结构，提高教学质量和效果，在情境创设方面有着得天独厚的优势。尤其是在教育新常态下，高中化学教学改革已经进入关键的攻坚阶段，如何充分发挥信息技术的优势作用，如何打造高效的化学课堂，如何全面提升学生化学核心素养，实现信息技术与高中化学教学的深度整合，已经成为相关教育主体需要深入思考的重大课题，而这就是本文研究的根本出发点和落脚点。 2 信息技术与高中化学教学

信息技术就是以微电子学为核心依托的计算机技术与电信技术相结合而生成的能动技术储存，可以对影音文字等各类传感信号信息进行传播和使用。简单来讲，现代信息技术可支持信息获取、传播、处理、存储和表达，进而被广泛应用于现实生活和生产领域。目前，虚拟技术、网络通信技术、多媒体技术和仿真技术等，是最常被应用于教育领域的信息技术，并由此衍生出了多媒体教学、远程教学、虚拟实验教学等多种新的教学模式。而信息技术在教育教学领域的应用，并非简单的计算机、互联网与教学的结合，而是充分利用信息技术培养学生思维品质，构建高智慧、高智能的教与学开放体系。全媒体时代，学生的知识获取渠道十分丰富，课堂甚至已经成为最简单的形式。教育利用信息技术实施教学，也不再是停留在图片展示、视频引入等浅层，更多的是通过信息技术优化课堂结构，开展探究活动，逐步培养学生学科核心素养，实现教学三维目标[1]。

对此，信息技术与高中化学的整合，更多强调的是信息技术在化学教学中的精准应用，要求实现理念、技术、内容等维度的完美契合。可以说，在高中化学教学中，信息技术的应用离不开化学教育技术的指导，而信息技术的教学整合又在不断拓展完善化学教育理论体系，最终实现深化高中化学教育改革的目的。因此，在高中化学教学实践中，教师必须明确信息技术与高中化学的关系，把握整合重点，明确整合方向，这是实现两者深度整合的先决条件。

3 信息技术与与高中化学教学整合的意义

信息技术与高中化学教学整合，具有非常重要的现实意义，并集中体现在以下几方面：

首先，提高教学质量。在高中化学教学实践中，教师利用信息技术创设生活化情境，实现高效的课堂导入，激发学生课堂参与积极性，进而提高教学质量。信息技术能够实现抽象化学知识的具象化，以及危险实

验的安全化，进而加深学生的理解和把握，并且能够通过图文影音等多媒体形式，有效吸引学生关注，进而达到活跃课堂氛围的效果。

其次，改进教学方法。在传统高中化学教学中，许多化学概念和知识都需要花费大量时间去讲解，或通过大体量的板书运算进行分析，但效果却不甚理想，属于典型的“费力不讨好”。但利用信息技术能够将抽象的、难懂的化学知识，以直观、具象、形象的方式呈现出来，进而让学生深入浅出地掌握知识内涵，加强学生对知识的理解把握。如利用微视频展开教学，能够有效解决学生注意力不集中的问题，进而达到提高学习效率的目的。

最后，优化教学内容。在传统高中化学课堂上，教师需要书写大量板书进行理论讲解，不仅加大了教学工作量，而且浪费了大量课堂时间，严重影响了教学进度和教学效率。但利用信息技术将化学核心知识点以多媒体形式进行呈现，不仅方便省时，而且效率极高，能够有效丰富教学资源，实现课堂延伸。另外，教师可利用教学软件对抽象化学知识展开延伸，不仅能够完善学生知识体系，强化学生知识记忆，而且能够为学生呈现更加精准、明晰的课堂笔记，进而达到优化教学内容的效果[2]。 4 信息技术与高中化学教学的整合要点

在明确信息技术与高中化学整合重点，以及两者整合重要性的基础上，教师要采取针对性措施，从理念、技术和内容维度入手，寻求信息技术与高中化学教学的整合要点，进而达到“1+1>2”的效果，推进高中化学教学改革的深入开展。

理念维度的整合 就现状来讲，当前许多高中化学教师对信息技术的作用认识不清，尤其是对高中化学虚拟实验的了解不够，对其应用范围不甚明了。因此，又比较采取针对性措施，加强教师对信息技术的理念认知，以实现信息技术与高中化学教学在思想层面的整合。

一方面，鼓励教师参与相关课题研究。国家和地方教育部门要积极组织开展信息技术与高中化学整合的课题，鼓励一线教师参与课题研究。因为这一课题有关教师切身利益，必然会引发广大一线教师的广泛关注，进而促使他们深入了解和学习相关知识。而这是提高教师对信息技术认知度，促进教师转变理念的有效途径。

另一方面，高校开设相关课程以强化师范生信息技术教育意识。师范专业高校生是现代信息技术在教育教学领域应用的重要推手，因此其教育理念必然会对信息技术与高中化学教学整合的进程产生重要影响。对此，高校要开设有关信息技术教育应用的课程，以强化师范生相关教育理念[3]。以化学专业师范生来讲，大部分高校都会开设化学史、教材分析、实验设计等基础课程，但却很少会开设信息教育、虚拟实验、微课制作等课程，这就造成了师范生在步入工作岗位后缺乏化学信息教育经验。对此，高校应通过邀请相关领域的专家到校开展讲座，让师范生充分认识信息技术与化学教学整合的重要性，并及时了解国内外最新的授课模式，重视师范生信息教育理念与技能的培养。

此外，随着现代信息技术的发展，教学模式也变得多种多样。如远程教育，以全国知名的北京四中网校为例，在改革传统教学模式的同时，取得了较好教学效果。还有无纸化教育，在上海、成都、南京等一些城市已经有了试点，学生都是拿着iPad 学习。不同的教学方式丰富了学生的学习环境与方法，因此在平时应鼓励学生接触了解这些新的教学方式，让他们感受到现代信息技术的方便、快乐与惊奇。

技术维度的整合 教师的信息素养与能力高低将直接决定信息技术与高中化学教学整合效果的好坏，因此，相关教育管理机构必须要加强对教师信息技术能力的培养，让教师熟练掌握较高层次的教学软件，以促进信息技术与高中化学教学技术维度的整合。

一方面，要采取有效措施提高教师技术水平。目前大部分高中已具有的现代化教学设备为在校教师学习应用信息技术提供了坚实保障，经过系统高等教育的青年教师有着相对较高的信息能力，因此学校可通过这些教师带动其他技术水平较低的教师进行专门学习。同时，教育部门要积极组织与高中化学信息技术教育相关的案例设计、科研创新等比赛，并通过完善的奖励机制调动他们的参与积极性，如高中化学微课设计大赛。这样一来，不仅能够有效提高高中化学教师信息技术水平，而且能够产生大量优质的高中化学信息技术教育案例资源，有助于深化高中化学教学改革[4]。

另一方面，要建立化学资料库提高教育信息资源利用率。目前，网络上丰富的教育资源无疑为教师提供了极大便利，但其中也充斥着很多错误、错乱的教育信息，为教师教学带来了许多不必要的麻烦。对此，为了提高网络教育资源的利用率，减少教学错误的发生，相关教育管理部门要积极建立相关的资料库。具体来讲，要将优秀的高中化学课件、微视频、实验装置图、元素符号、反应条件、化学方程式等资源及时上传到资料库，并对其进行归纳整理，以便教师快速查找和利用。这样一来，教师就能够有效节省高中化学备课、作业设计、微课制作等时间，进而达到优化课堂结构，提高教学效率的目的。

内容维度的整合 可以说，不同的教学内容融入信息技术所产生的效果也是不同的，要想取得最好的教学效果，就必须针对具体教学内容展开设计，实现信息技术与化学教学内容维度的整合，进而充分发挥现代信息技术的优势作用。

一方面，要加强信息技术与高中化学理论知识的整合。信息技术中的影音视频等多媒体元素能够有效吸引学生关注，激发学生兴趣，因此围绕化学核心知识创设生动形象的教学情境，能够有效提高教学质量和效果。例如，高中化学中微观知识、物质结构等抽象性较强的内容，教师完全可以利用多媒体进行具象化呈现，以加深学生的认知与理解[5]。此外，还可以利用动画模拟将原子结构、原电池、核外电子排布等化学原理形象地呈现给学生，并能够进行旋转、缩放、拖拉等操作，有效激发了学生探究欲望，加深了对化学知识和原理的理解。

另一方面，要加强信息技术与高中化学实验内容的整合。由于化学实验在高考中占有很大比重，所以高中化学教师非常重视化学实验教学，但通常采取的措施是实验突击，就是在复习阶段集中时间针对几个重点的化学实验展开突击练习，但基本不会安排学生进行具体的实验操作，而这显然是不利于培养学生化学核心素养的。因此把现代信息技术与高中化学实验教学融合在一起，能很好地解决传统化学实验教学中的问题，取得较好的实验效果[6]。如通过虚拟实验“酸碱滴定反应曲线的绘制”，实验者可以在模拟的实验情境中独立地组装化学仪器、添加药品、观察实验现象，且可多次实验得到不同的滴定反应曲线，通过观察、分析滴定曲线，掌握酸碱滴定反应的实质及特性。

总而言之，在高中化学教学实践中，教师要充分认识到信息技术与高中化学整合的重要性和必要性，并从理念、技术和内容维度入手，采取有效措施深化两者的整合，以充分发挥信息技术在服务高中化学教学改

革方面的优势作用，推进高中化学教育的可持续发展。 参考文献

[1]邱国援. 信息化背景下的高中化学实验教学研究[J]. 中学化学教学参考,2017(04):29-30. [2]孟路纲. 微课在高中化学教学中的应用[J]. 中学化学教学参考,2017(02):31.

[3]张建承. 基于运用信息技术提升高中化学教学的思考[J]. 中学化学教学参考,2017(02):36.

[4]王伟,晋璐. 信息技术与化学实验教学整合,提高化学课堂有效性[J]. 中学化学教学参考,2017(02):69. [5]曾蓉. 信息技术与高中化学课堂教学有效融合的研究[J]. 广西教育,2016(34):26-28. [6]王秀波. 高中化学教学中现代信息技术应用分析[J]. 中学化学教学参考,2015(14):23-24.

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