四上语第五单元教案长城

17《长城》导学案

学习目标：

1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。Q5MN9yC0mbb5E2RGbCAP 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 学习重点：

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 难点学习：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

预习提示：

1、熟练朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观察顺序，试着读出长城的气势来。

2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。 3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。

学习时间：二课时 学习过程：

一、创设情境，导入新课 二、初识长城，检查预习

1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。

2、初读课文，交流感受：长城留给你什么印象？<自由谈）

3、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。<出示各种方式认读，提示书写。）

出示：崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋，用其中一个词说话。

城砖 垛子 瞭望口 射口 城台，读读发现了 血汗 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹，说成一句话 4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速浏览，你认为是哪句？ 三、精读品味

你从文中什么地方看出长城是伟大的奇迹

<一）我从这里看出长城是伟大的奇迹“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”

Q5MN9yC0mbp1EanqFDPw 1、这一自然段写出了长城的< ）特点？你是如何体会出来的？

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蜿蜒盘旋”的是意思< ）

2、作者用< ）和< ）方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的< ）特点?这样写的好处是 列出数字“一万三千里”对说明长城的长的好处是 3、多形式朗读，

<二）大家请看课文中上方的插图：这是在< ）看长城。我是 从知道的。

2、我来读读第二自然段，我认为这一段写出了长城< ）的特点。

3、我觉得长城的设计巧妙之处在 4、由衷赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然屹立。齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。Q5MN9yC0mbDXDiTa9E3d <三）由长城想到

1、站在长城上，你会想到 。

2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。 你从哪些文字中读出古代修筑长城的劳动人民的艰难和智慧？

<1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于< ）个同学的重量。你从这体会到了 ？Q5MN9yC0mbRTCrpUDGiT <2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了 听到了 Q5MN9yC0mb5PCzVD7HxA <3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到

3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”Q5MN9yC0mbjLBHrnAILg <四）赞美长城

1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说

2、出示名人赞长城的话语。 3、写导游词。 四、作业

我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止2003年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。

Q5MN9yC0mbxHAQX74J0X 18《颐和园》导学案

预习指导：想有一个出色的表现吗？那就从预习开始吧！ 学习目标：

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知识与能力：我能认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清

气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。

Q5MN9yC0mbLDAYtRyKfE 过程与方法：我能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。通过朗读、探究、

交流等学习，感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。增强民族自豪感。Q5MN9yC0mbZzz6ZB2Ltk 学习重难点：

重点：感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。增强民族自豪感。

难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 课前知识储备

搜集资料，了解颐和园

预习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人。

学习时间：二课时 学习过程

一 激趣，导入新课。

1 同学们，上节课我们一起去了长城，感受了长城的气魄雄伟、高大坚固。今天老师想去游赏被世界教科文组织列入《世界遗产名录》的颐和园。<板书课题,齐读课题）Q5MN9yC0mbdvzfvkwMI1 2 但是缺少一名导游。老师想在你们中间挑选一位。谁想试试？想要当导游，首先要熟悉这里景物的特点，设计好线路。而且需要有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的头脑，一双善于倾听的耳朵，一张善于诉说的嘴巴。你会是一名成功的导游吗？Q5MN9yC0mbrqyn14ZNXI 二 出示教案目标。

1 认识17个生字，会写11个生字，能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。Q5MN9yC0mbEmxvxOtOco 2 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 4 感受颐和园的美景，培养审美爱美情趣。增强民族自豪感。 三 复习生字词语。

1易错字“颐、殿、雕、柱”，注意“眺、舫”的读音，区分形近字“栽—载—裁”，“堤—提”，

2 理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立、掩映、画舫”等词语。 四 正确朗读课文。

能做到正确流利朗读课文。 五 理清课文思路。

1 本文是一篇写景的文章？<人、事、景、物） 2 本文开头、结尾主要讲什么？有什么关系？ 3 剩下的自然段围绕什么来写？

4 作者游览了哪些景点？是按什么顺序游览的？在文中找出相关语句，圈出游览过程的动词。

六 研读课文，领悟语句，品悟语言美。

1 长廊的特点是什么？找出能体现长廊特点的句子，抓住重点词语，再说一说自己的体会。并试着感情朗读。<长、美、人民才智、列数字）

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Q5MN9yC0mbSixE2yXPq5 2 作者在万寿山脚下看到了哪些景物？都有什么特点？<找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。 <高大、壮美）Q5MN9yC0mb6ewMyirQFL 3 在万寿山上看到了哪些景物？又有什么特点？<找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。

体会“镜子”“碧玉”，体会“滑”好在哪里？能否换成“划”？

4 在昆明湖有看到了哪些景物？又有什么特点？<找句子、抓重点词、谈体会），并感情朗读。 <“姿态不一” 人民智慧才干）Q5MN9yC0mbkavU42VRUs 5 你还有哪些不懂的地方？指出来，同学帮忙解决。 七 回忆课文，归纳中心。

通过描绘颐和园的美丽景观，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美，对我国古代劳动人民的赞美。 八 达标测评。

如果你要去颐和园，你从大门进入后，可以先游< ），再游< ），最后游< ）。这些景物都是< ）的。这几个段都围绕第< ）和第< ）段写，这两 段起的作用是< ）与< ），这叫< ）。Q5MN9yC0mby6v3ALoS89 九 课外拓展，能力提升。

本文最后一段再次说到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”颐和园还有哪些美丽的景色作者没有介绍呢？请根据自己对颐和园的了解，对它做个介绍吧。Q5MN9yC0mbM2ub6vSTnP 学习反思：

今天我们学习了---------，通过这节课使我感受到-----------，这节课我表现的-------，下节课我的奋斗目标是----------。Q5MN9yC0mb0YujCfmUCw 19《秦兵马俑》导学案

学习目标：

1. 学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 课前预习：

1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。 3. 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4. 默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。 6．查资料，了解秦兵马俑。

<学习小贴士：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。）

秦兵马俑：

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知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2M多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。 Q5MN9yC0mbeUts8ZQVRd 预习反馈： <一）我会读

荣誉 鸟瞰 统一 率领 征战 风靡 魁梧 拼搏

举世无双 享誉世界 南征北战 身材魁梧 若有所思 惟妙惟肖Q5MN9yC0mbsQsAEJkW5T <二）我知道

根据意思在课文中找词语。

1．世界罕见，在全世界没有第二处。< ） 2．打仗时拼着性命，竭尽全力。< ）

3．形容经历了许多战斗，作战经验丰富。< ）

4．形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。< ） 5．在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。 <三）我能行

在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。< ☆ ☆ ☆） 温馨提示：以上作业完成后在学习小组内交流，学习组组长给以评定。 合作探究

1.秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？

“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？Q5MN9yC0mbGMsIasNXkA 4.回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？<学习小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听）Q5MN9yC0mbTIrRGchYzg 当堂检测

一、 择优录用<给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）

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擎着

1.课文从< ）和< ）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了< ）< ）< ）< ）< ）< ） 的样子。Q5MN9yC0mb7EqZcWLZNX 2.用线将兵马俑和它相应的特点连起来。

将军俑 配合默契 武士俑 利箭在弦骑兵俑 龙腾虎跃车兵俑 骁勇善战弓弩手 威风凛凛马俑 训练有素

我的收获:

学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。

自己评价< ☆ ☆ ☆） 同伴评价< ☆ ☆ ☆）

课后作业

一、补充下列成语，并选择填空。

< ）世无双 所向披< ） 南< ）北< ） < ）无仅有 若有所< ） < ）妙< ）肖 < ）死搏斗 神态自< ） < ）< ）欲试 < ）首挺胸 养精< ）锐 < ）< ）有神

1．齐白石擅长画虾，他画的虾< ），充满活力。

2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上< ），令敌

人闻风丧胆。

3．< ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧

和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察< ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在< ），准备最后一搏。 二、我会填。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多， 个性鲜明。

1.这句话在全文中起< ）作用。它概括了全文的主要内容，其中< ）、< ）、< ）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。Q5MN9yC0mblzq7IGf02E

2、我也会用不仅??而且??写一句话。 三、小练笔。

今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。

20 《古诗两首》导学案

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黄鹤楼送孟浩然之广陵

【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的送别情深。 【学习重点】 Q5MN9yC0mbzvpgeqJ1hk 引导学生理解诗句的意思，想像诗歌所描绘的情意，体会作者表达的思想感情。 一 我的收获

1、我知道有关黄鹤楼的资料

2、我通过< ）的方法理解了古诗中的一些词语，如：

3、我知道故事的大意： 二 课堂交流 1 借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句 2 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

Q5MN9yC0mbNrpoJac3v1 1．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

2．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 3．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 4．借助插图体会诗的意境。

5．有感情地朗读，体会诗的意境。 【检测反馈】

此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！

送元二使安西

学习目标：

1．认识2个生字, 会写2个生字<舍、君） 2．有感情地朗读课文, 背诵课文。

3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学习难点：

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1．引导学生理解时局的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

学习过程：

一、导入

1、师：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去别的地方工作了，我回到了这里。我们有几年没见面了，真想去看看她呀，我们常常写信、打电话，还时常在梦里相见呢。你有这样的 体会吗？学生背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。Q5MN9yC0mb1nowfTG4KI2、师：今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安

西》。

3、师：我们本节学习古诗的三个重要步骤：

1．解诗题，知作者。 (学 法> 2．抓字眼，明诗意。 3．多吟诵，悟诗情。 4、解诗题。

<1）学生轻声读诗题。师：读了诗题，你有什么问题？ 问题1：谁送谁？ 问题2：去什么地方？ 问题3：安西是哪？

提示3：是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。

Q5MN9yC0mbfjnFLDa5Zo 板书：

<2）再读，感情读。 “送――元二――使――安西” 5、知诗人：

关于王维你知道些什么？

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提示：王维：字摩诘，太原祁人，今山西祁县，通音乐，工书画。唐代著名诗人。画家。苏轼曾赞：诗中有画，画中有诗。Q5MN9yC0mbtfnNhnE6e5 6、解诗意：

知道了诗题与作者，接着我们一起感受这首诗的内容。 二、初读古诗

1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。 2、播放媒体资源课件中的范读动画，让学生注意自己的发音和字形： 3、利用媒体资源中课件中的识字动画，指导学生学习生字。

4、再读古诗，注意它的停顿。

5、指名读古诗，生评议；<抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、理解诗意

1、师：我们读了这首诗。你看：春晨,朝雨初停,天气清朗,柳翠欲滴,驿道洁净.渭城旅馆,饯行酒宴,即将结束.情浓酒香,别话依依.西出阳关,大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉,寂寞艰辛,唯愿贤弟前路珍重,珍重! 听了我的描述，你看到

了什么？ Q5MN9yC0mbHbmVN777sL

生回答。

2、遇到不懂的地方怎么办呢？<生自由说）

3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：

1〕多读看图，用心思考；

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2〕查工具书；3〕向他人求助。

4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。

<1）渭城朝雨浥轻尘，

渭城<字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝<字眼，点明时间）：早上<同朝辞白帝彩云间） Q5MN9yC0mbV7l4jRB8Hs 浥：湿润<注意字型）

轻尘：尘埃<注意“尘”字的“小”没有勾）

解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 Q5MN9yC0mb83lcPA59W9

师：这一句你认为怎样读？指几名读。

渭城＼朝雨＼浥＼轻尘，

<2）客舍青青柳色新。

客舍：旅店。 舍：she四声，宿舍、校舍。多单字，还读三声 ，舍不得、

舍己救人。 新：焕然一新。 解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

读读这句。 Q5MN9yC0mbmZkklkzaaP

师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

客舍＼青青＼柳色＼新。 和前一句连起来读读。

<3）劝君更尽一杯酒，

劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。“君”读音，写时注意什么？

更尽：再饮完。 解释：请你再喝完一杯酒。 Q5MN9yC0mbAVktR43bpw师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？<王维和元二喝了好几杯,却还

没离开，看出他们依依不舍）

读出来，好吗？ Q5MN9yC0mbORjBnOwcEd

劝君＼更尽＼一杯＼酒，

<4）西出阳关无故人。

西：向西行走。 故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

Q5MN9yC0mb2MiJTy0dTT 师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了

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吗？

这一杯酒够不够？那就——

师生：再来一杯。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送

他一程吧。

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 Q5MN9yC0mbgIiSpiue7A 师小结：从这一句诗你体会到什么？<诗人与好朋友的依依惜别之情）

西出＼阳关＼无＼故人。

师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 喝下这杯酒了吗？

我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就

——再来一6、我们理解了这首诗，前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情

景。

师板书：景、情

四、体会意境，朗读背诵。

1、老师与学生交流学习体会。

老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍

得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。Q5MN9yC0mbuEh0U1Yfmh2、你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最

能看出王维对友人的依依不舍之情呢？Q5MN9yC0mbIAg9qLsgBX

提示：劝君、更尽、无

作者先写景，再写情，是借景抒情。

3、想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首

诗。生自由练读。

4、指名读，师生评议。<从情感上去评价）再指名读。

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5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。

生练习。

6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。

利用媒体资源中的课件中的配乐视频，让学生朗诵。

7、指名学生背颂，齐背。

五、拓展赏析

1、师：同学们还有没有其他关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好

读一读。

举例：别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等。

2、师：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。

让学生试着即兴创作诗歌。

六、作业

检测本课生字词，读字组词。

《语文园地五》导学案

第一课时 我的发现·日积月累·宽带网

教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。

【学习目标】

1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。 3、培养搜集和处理信息的能力。

预 习 案

【学法指导】

1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？

2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。 3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。 【预习自测】

1、 “我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？ 2、背诵“日积月累”的四副对联。

3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有： 【我的疑问】预习中，我遇到的问是

___________________________________________Q5MN9yC0mbWwghWvVhPE 12 / 18

探 究 案

【学始于疑】——我思考、我收获

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？ 2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？

<1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来< ）。

<2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是< ），使读者很容易想象出所描写事物的特征。Q5MN9yC0mbasfpsfpi4k 2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。 <1）欣赏对联，谈理解和体会。 <2）读、记、吟。 <3）补充欣赏：

草堂留后世

诗圣著千秋<成都杜甫草堂）

翁去八百年，醉乡犹在

山行六七里，亭影不孤<滁州醉翁亭）

胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色

扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更<扬州二十四桥） 我辈复登临，目极湖山千里而外

奇文共欣赏，人在水天一色之中<滕王阁对联） 高阁逼云霄举头红日近

远山收入画回首白云低<黄山玉屏楼）

万山拜其下

孤云卧此中<黄山文殊院）

3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

<1）这次资料搜集的范围是有关我国< ）的资料，可以是< ）、< ）、< ），也可以是< ）、< ）。Q5MN9yC0mbooeyYZTjj1 <2）搜集资料的方法有：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。你是采用什么方法搜集的？Q5MN9yC0mbBkeGuInkxI <3）在搜集中遇到什么了什么困难？你是怎样克服的？

<4）资料展示：展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。

【学习收获】<反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

训 练 案

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1、用比照的方法来写一处景物。<如学校篮球场） 2、搜集描写名胜古迹的对联两副。 3、进一步搜集整理相关资料。

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第二课时 口语交际：保护文物

【学习目标】

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

一 预 习

【知识链接】

文物是遗存在社会上或埋藏在地下的人类文化遗物。包括具有历史、艺术、科学价值的文化遗址、墓葬、建筑和碑刻；各时代珍贵的艺术品、工艺美术品以及生活用品；重要的文献资料以及具有史料价值的手稿、古旧图书；反映各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。各类文物从不同的侧面反映了各个历史时期人类的社会活动、社会关系、意识形态以及利用自然、改造自然和当时生态环境的状况，是人类宝贵的历史文化遗产。文物的保护管理和科学研究，对于人们认识自己的历史和创造力量，揭示人类社会发展的规律，认识并促进当代和未来社会的发展。Q5MN9yC0mbPgdO0sRlMo 【新闻报道】

《云南省风景名胜区条例》明年1月1日实施

生活新报 记者 闵楠

风景名胜区内如果要进行电影、电视等拍摄必须经过批准，且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观，污染环境的设施。《云南省风景名胜区条例》<以下简称《条例》）将从明年1月1日起正式实施，从此，我省风景名胜区保护进入了有法可依的理性保护阶段。cMYcnxN2k53cdXwckm15 记者从省人大常委会举行的《条例》颁布实施新闻发布会上了解到，风景名胜区内的交通、商业、餐饮、住宿、文体娱乐等服务经营工程，应当由风景名胜区管理机构采取招标、拍卖、挂牌等方式确定经营者，依法取得经营权的经营者应当在合同约定内的期限、区域和范围内开展经营活动，依法缴纳风景名胜区资源有偿使用费。而新设立的风景名胜区与自然保护区不得重合或者交叉；已设立的风景名胜区与自然保护区重合或者交叉的，风景名胜区规划与自然保护区规划应当相协调。cMYcnxN2k5h8c52WOngM 《条例》还规定，要在风景名胜区进行电影、电视等拍摄活动必须经过批准，而且不得搭建难以拆除并可能影响、破坏景观或者污染环境的设施。禁止任何单位和个人，在未经批准前或者在经批准的风景名胜区内进行各类建设。此外，禁止在风景名胜区内设立或者变相设立各类开发区，禁止在核心景区内建设宾馆、招待所、疗养院、培训中心以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物、构筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，限期迁出，如果违反将处50万元以上100万元以下罚款。而进入风景名胜区的游客应当服从风景名胜区管理机构的管理，遵守风景名胜区的各项管理规定，如果破坏风景名胜区资源或者改变其形态，将由管理机构责令其改正，拒不改正并且情节严重的最高将罚款1000元。cMYcnxN2k5v4bdyGious 15 / 18

据了解，全省现有国家级风景名胜区12个，省级风景名胜区54个，总面积约为2.82万平方公里，占全省国土面积的7.15%，目前，全省有世界遗产3个，世界遗产预备名录3个。cMYcnxN2k5J0bm4qMpJ9 【预习自测】

认真阅读课本96页“口语交际：保护文物”内容，思考： 1、读了那则报道，我的感受是：

2、保护长城，我的建议是：

3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况： 4、保护文物，我准备：

二 探 究

1、保护长城，我们小组的建议有哪些？

2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？ 3、保护文物，我们小组准备怎么做？

先各小组讨论交流以上三个问题，组长主持，副组长记录，人人参与，推荐上台展示人选。然后全班展示：每个问题确定三个小组上台展示，其余小组作点评。别人在展示时，全体同学，认真倾听，准备点评，或作补充。cMYcnxN2k5XVauA9grYP 三 训 练

1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。

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第五组学习单元导读

【本组说明】

本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。cMYcnxN2k5bR9C6TJscw 采用“单元整合·群文阅读”理念来教案本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，教案过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教案时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。

cMYcnxN2k5pN9LBDdtrd 【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教案内容、教案方法、教案时空的全面开放。

cMYcnxN2k5DJ8T7nHuGT 【教案内容】

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。 【教案重点】

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教案准备】多媒体课件 【教案步骤】 一、导入谈话

孩子们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？cMYcnxN2k5QF81D7bvUA 2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。cMYcnxN2k54B7a9QFw9h 二、主题回顾

<出示知识树图）学习第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？

《长城》：气魄雄伟

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《颐和园》：景色秀美 《秦兵马俑》：气势雄伟 三、阅读概览

这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。 四、片段分享、精彩赏析

这三篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。cMYcnxN2k5ix6iFA8xoX 五、知识拓展

今天学习这些还远远不够，还要同学们去多了解我国其它处的世界遗产，截止2018年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。cMYcnxN2k5wt6qbkCyDE

申明：

所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2vgx.html