《东方与西方的科学》教学设计

《东方与西方的科学》教学设计

张曰新 王永静

教学目标：

1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。 2、了解、运用常用的论证方法。

3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 。 重点难点：

常用的论证方法的认知和运用 教学时数1课时 教法：

1.自主学习法：学生自主学习，了解作者及相关知识，做好基础积累，初步感知文本内容。 2.合作探究法：学生通过讨论交流，体味常用论证方法，树立正确的科学文化观。 3.质疑点拨法：学生质疑，教师点拨，深刻领会东西方文化科学交融的意义。 4.多媒体、课件。 预习：

1.初读文本，标注段落序号，勾画字词。

2.再读文本，理清文章的整体思路，正确把握作者的基本观点（结合导学P45“内容提要”）。

3.研读文本，探讨P62第2题 教学内容及过程 一、自学 1.识记字形：

重蹈覆辙 绝无仅有 高耸入云 协调 辩护 蔓延 憎恨 至高无上 骇人听闻 气势汹汹 热忱 盛气凌人 2.识记词义：

重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 气势汹汹：盛怒凶狠貌。

盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

骇人听闻：使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。多指社会上发生的坏事 3.了解作者：

乔治?萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献。一生著作甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。

在萨顿身后，科学史已经成为一个得到公认的学科。萨顿则被公认为科学史这一学科的奠基人，也经常被称为“科学史之父”。国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”就是以他的名字命名的。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

4.自读作品，整体感知，思考以下问题：

（1）读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。

明确：可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心；本论部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。

引论（第1－3节）强调“必须记住两件事”，说明要正确对待东西方

科学；

本论（第4－9节）论述研究科学，必须有科学的态度； 结论（第10节）提出“希望和前景”。 二、检查

1.用下列成语分别造一个句子：

归根结底：_______________________ 气势汹汹：_______________________ 黄金规则：______________________ 盛气凌人：_______________________ 骇人听闻：_______________________ 2.试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。

可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心；本论部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。

引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，说明要正确对待东西方科学；

本论（第４－9节）论述研究科学，必须有科学的态度； 结论（第１０节）提出“希望和前景”。

3.文学常识填空 乔治?萨顿(1884-1956)， 国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。代表作是 。 在萨顿身后，科学史已经成为一个得到公认的学科。萨顿则被公认为科学史这一学科的奠基人，也经常被称为“ ”。 三、授课 （一）导入

日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉得，东方科学要好好学习 西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治?萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。 （二）文本研习

1、读一读文本第1—3段，说一说主要运用了什么论证方法？

例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。（用意是什么？）

告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。

2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。 （1）试分析这一部分的结构特点。

也可分出“三段论”来。本论第4段，直截了当：态度粗暴、“言过其实”的人，“大概不是科学家”，观点鲜明。接着5、6、7段反复论述“必须谦虚”“不应傲慢”，第8、9段小结：要“以谦虚的态度从事这一切（科学工作）”。 （2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？

第一问，答案在第5段。用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。

第二问，答案在第6段。“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在

广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗？第7段的比喻其实也是暗指这一点。 3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？

光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。

4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。 板书设计

总：东方和西方的关系（实验科学） 分：西方需要东方（科学本质） 总：东西方的融合（基本、互补） 例证法——事实胜于雄辩 三段论：大前提，小前提，结论 双关、隐喻 四、训练

1.试举事实例子说明“今日的西方仍然需要东方”。

教师点拨：①西方的科技至上，生物克隆陷入伦理悖论；②经济高速发展，大量消费有限的能源，时时爆发能源危机；③经济上每隔一定时间就爆发危机，陷入瘫痪。

天人合一 齐生死、等万物 2.指出下列各句的论证方法。

①从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看，东方和西方是极端对立的。（ ）

②在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代。（ ） ③热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际

用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理。（ ） ④科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。（ ）

教师点拨：①对比论证；②比喻（不是拟人。所谓“拟人”，必须写出人的特性）论证；③演绎论证；④比喻论证。

五．作业（二选一）

作业一：写作实践

要求：请以“平凡却自豪”为观点，运用比喻论证写一个精彩片段。

作业二： 把两个或两类事物作比较，来确定它的不同点和相同点，有助于认识事物的本质，提示出内在的道理。我们能否也能用比较研究的方法，就我们学习中遇到的某一问题进行研讨？课后，请同学们就“四大文明古国”在早期文化方面取得的成就展开这方面的研究，并形成文字交流。

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