基于行动导向的高职计算机专业课程设计

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基于行动导向的高职计算机专业课程设计

作者：段秀丽

来源：《科技创新导报》2011年第14期

摘 要:行动导向教学是以能力为本位的教学思想,它体现了“以学为本,因学施教”的教学准则,使职业教育从注重“教法”转到注重“学法”,学生不仅“学知识”,而且“学会学习”、“学会做事”、“学会与他人交往”;它强调学生自己设立学习目标,批判性的、创造性的、解决问题的、发现式的学习,同时注重情境相关的感受和经验积累,感受完整的职业工作过程。 关键词:行动导向高职计算机课程设计

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0138-02

1 行动导向教学观 1.1 行动导向教学的内涵

行动导向理论是20世纪70年代在德国职业教育界产生的一种教育理论。所谓行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动及产生和维持行动所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 1.2 行动导向教学的基本教学方法

行动导向教学常用项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、头脑风暴教学法等方法来实现这一教学思想。这些方法对于培养学生的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用,能突出职业实践能力的综合培养,是理论与实践相结合的教学。

项目教学法是以学生为主体、教师为主导,通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动。它能较好地将理论和实践结合在一起,学习过程是全员参与的创造实践活动,项目以工作任务的形式呈现,通过工作任务完成并能得到一个具体且有实际价值的产品或成果。学生通过项目学习,了解并掌握整个项目的过程及各环节中基本要求,培养自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力以及交际和交流能力。由于项目教学法几乎满足了行动导向教学的所有要求,因而它已成为行动导向学习形式的典型代表。

2 基于行动导向的项目化课程的设计

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