《冰灯》教学设计
更新时间:2023-07-27 15:00:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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《冰灯》教学设计
〖教材分析〗
《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文,课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事,反映了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱。
〖学情分析〗
随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高,学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到,所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远,对父亲的爱体会也比较肤浅。因此,课堂教学注重创设情境,引导学生通过感悟、品味语言文字,将自己的感情融于课文内容,更容易体会父子之间的情意。
〖教学目标〗
1.认识本课生字词,学习多音字。
2. 正确、流利、有感情地阅读课文,了解课文内容,理解文中父亲对儿子那份深沉的爱,同时也理解儿子前后的心理变化。
3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。
〖重难点〗
理解文中父亲对儿子那份深沉的爱,同时也理解儿子前后的心理变化。
〖教学过程〗
一、创设情境,导入新课
师:我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。(讲述,倾听,感受父母对孩子无微不至的爱。)
生汇报。
师:导入课题,齐读课题。
二、学习生字词。
检查生字词的认读情况。
三、自主探究,领悟品味
(一)学习第2至4自然段
1、自由读第2至4自然段,说说你读懂了什么?
2、出示句子,填空。
3、指名读,齐读。
(二)学习第5至10自然段
1、自由读第5至10自然段,边读边想,你知道了什么?
2、师:当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为什么看到父亲做冰灯,又“后悔”了?用“—”勾出相关的句子。师巡视指导。(板书:后悔)
生汇报。
(根据学生的汇报投影相关的句子,再请学生谈感受)
3、师:此时此刻,我体会到了父亲做冰灯非常的不容易,于是我怎么做的?
生汇报。(出示句子)读一读 。
从这些句子你感受到了什么?
4、朗读第5-10自然段,积淀语感
1)全班合作朗读。
评读。(在合作中,互相评价,互相学习。)
指导评价:(1)急忙:“我”问的是否急切?着急时语速是急速还是缓慢;
(2)喊:(联系生活实际,怎样说话才是“喊”呢?);
(3)“连声说”在语速上是否紧凑。
2)师生合作朗读(出示对话的句子)。生谈体会。
(三)学习第十一自然段。
(1)师:“这一年春节,我的灯笼是最特别的。”想像一下小伙伴见了“我”会怎么说呢?
(2)师:那“我”提着冰灯时是什么样的心情?(板书:骄傲 感激)
(3)师:“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?(进一步体会父亲对我的爱:“它”表面上指冰灯,实际上指父亲对我的深沉的爱。) (板书:父亲深沉的爱)
四、课外延伸
1、(出示小诗)
师:作者多年后,回忆父爱写下一首小诗。师范读,生齐读。
2、师:这首小诗传达着作者对父亲深深的感激之情。
(补充课题)(温暖我一生的)冰灯。
3、(出示句子升华感情)引导学生读。
五、板书设计:
温暖我一生的冰灯
骄傲 感激 后悔
父亲深沉的爱
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