《活化石》教学设计

《活化石》教学设计

教学目标

1. 认识11个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重难点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

课时安排 两课时 设计思路

学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备

1. 做课件和头饰。

2. 制作各种生物形状的生字卡片。

3. 师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时

一、 播放课件，激趣导入。

1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么?

2. 板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)

3. 板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

二、 朗读课文，初步感知。

1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2. 指名读课文。读后师生共同评议。

3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。

6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?

三、 识记生字。

1. 课件出示生字词，请小老师领读。

bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞

hé quēfá

核桃 缺乏

2. 出示生物形状的生字卡片。

3. 游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、 指导写字。

1. 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2. 观察规律，指导书写。

(1) 四个左右结构的字化代孙植应该怎样写?

(2) 写灭克应该注意什么?

(3) 指导书写历和史中的竖撇。

4. 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、 布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

《灰雀》教学实录

同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。

师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。

师播放影碟，生用心观看。

师：（出示画有三只美丽的灰雀的挂图）通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？

生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！

生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？

句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。

（生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。）

生：如果没有欢蹦乱跳这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。

生：如果没有非常一词，可以看出只是一般的喜爱。

师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁非常喜爱。

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