关于语文课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获得信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而语文课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。

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关于语文课堂教学有效性酌凡点思考冯珊珊

课堂教学是语文教学的基本形式，

设计外，更应该针对学生的基本情况，保留一些传统的、固有的内容。目标的设计

会上语文课

是学生获得信息、锻炼多种能力和养成一

定思想观念的重要渠道。然而语文课

堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，

作为语文教师要做到授人以渔而非要符合学生的认识发展，切忌混淆课时授人以鱼。语文注重对学生综合能力的内容。每课时都有自己的课时目标，作为培养，即听说读写能力。课堂教学作为主

语文教师，我们要分清主次，理分配。合 古语说，伤其十指不如断其一指。”“作为语文教师，要有“弱水三千，只取一瓢饮” 的气魄，制定明确的目标，把握课时的重难点，课堂上灵活有效地完成教学任务， 从而提高课堂教学的有效性。

阵地，是学生这种综合能力培养的关键，也就是说这种能力只有在课堂教学中才能充分体现出来。因此，正确的方法指导是不可缺少的。学生在课堂上，了要掌除握每篇课文的字词、文章的主题和写作特点等语文知识外，更重要的是，做到要

使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

有效教学，顾名思义就是有效的教与有效的学。现代教学理论认为，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。下面我就对如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点管窥之见。一

二、创设课堂意境，发学激习兴趣创造课堂意境有利于学生参与到语文课堂教学中来，能够激发学生的学习兴趣，从而在情境的驱动下提高课堂教

通过老师课堂上的传授和引导，学会如何阅读和学习，从而感悟文章中作者情感的表达，把握文章的中心、分析作者是如何布局谋篇的，以便更好地指导自己的阅读和写作。堂上学生听课效率高，课可以收到事半功倍的效果。上课时教师讲授的内容是整节课的关键，引导学生

、

明确教学目标，避免盲

学的有效性。一节语文课学生只有在和

目随意教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。

文语教学之前，教师要在理解教材的基础上， 根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在听许多观

谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，以所语文教师要特别注意在语文课堂上创设

要认真听、,记调动眼耳手脑各种感官， 加深对所学内容的理解。此外。教师还要培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。课堂上老师讲授完核心内容后，要引导学生自己去复习，遇到问题先与同学合作学习，当解决不了时，师生一同来

情境体验的互动平台。让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的课堂意境呢？平时的教学中我主要从以下几个方面人

探究。让学生知道，学习要讲究方法，而语

摩课、示课、展公开课时我有一种疑惑，

文学习的方法就贯穿在每节课的学习中。 为什么和平时上课不大一样，有时会一俗话说，良好的开端是成功的一半”精从而，“,使学生养成认真听课，勤于思考的 头雾水。听课时的授课方式和内容在正彩导语是上好本节课的关键。教师要善好习惯，逐步提高当堂课的学习效率。由常教学中通常是实现不了的。它们通常省略了平时教学中识字词，读文本这些于运用导语激发学生的兴趣，煽动学生深层的情感，从而最大限度的完成课堂被动转化为主动的过程中，实际上就是逐步加深对知识的认识和理解。只听不思

手：精心设计导语，①将学生导人情境。

环节，但是学生对文本又并非是一无所知，从课堂上学生讨论问题，回答问题来

看，效果不错。但是上完课后学生又究竟学到了多少呢？通过课下与学生的交流

考，录音机式的听课，谈不上真正掌握知生感受情境。多媒体教学手段，不仅为语识，更谈不上培养创造性思维能力。以思文教学创设了良好的氛围，更为语文教促听，能知其然也能知其所以然。 学打开了新的一页。我们可以通过图片、 音乐等形式增强文章的可感性，使学生切实的融入到文中去，大知识面，高扩提想象力。③联系生活实际，将生活引人课堂。语文即生活，生活即语文。语文只有

内容。②充分利用多媒体辅助教学，让学

总之，以上我所谈到的仅

是追求课堂教学有效性的几个方面。只要树立一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！(者单位：宁省朝阳县柳城高级中学 )作辽

得知：了配合老师上好这节课，为他们课下花费了许多时间进行预习，所以才会有课堂上他们的对答如流。如果学生每一

科都这样去学，后果是可想而知的。因

此，作为老师更应该发挥课堂的有效性，

贴近学生的生活，才更能让学生接受。无论是写作还是阅读，生活都是他的源泉。

使学生有所学、有所悟。教学中要绕开它们带来的误导与困惑，做到目标明确。每一

动乎情，悦乎心，用生活去诠释语文。

课时的教学目标在加入自己的理解与

三、提供方法指导，学生让

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