浅谈计算机网络教学

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浅谈计算机网络教学

作者：滕以芳

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第10期

对网络教学的背景、网络教学的构成以及网络教学对教师的要求等各方面进行了概述，并通过学校信息化建设实践阐述了具体实施方案。从智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等各种教育资源进行分析，从教育者、学生、现存条件三方面就如何促进教育的现代化进行解析，分析了现存的问题 。

网络教学信息技术 教师素养 教师培训资源一、背景

随着计算机技术以及网络的飞速发展，21世纪已进入信息时代，其特点可以概括为以下几点：（1）“知识膨胀”，信息量大；（2）知识更新速度快；（3）人才竞争激烈。与此同时对教育有了更高的要求： （1）具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。（2）培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。（3）具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面，需要学习者学会认知；另一方面，需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。（4）教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。 二、网络教育的构成

网络教育是学生利用网络进行远程学习的重要手段。根据网上教学的特点和人才培育的需要，网络教育课程由以下几个系统构成：

1.教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点、典型实例、多媒体素材等。

2.虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。 3.学生档案系统：包括学生密码、个人账号、个人特征资料、其他相关资料等。 4.诊断评价系统：包括形成性练习、达标测验、阅卷批改、成绩显示、结果分析等。 5.学习导航系统：包括内容检索、路径指引等。

6.学习工具系统：包括字典、词典、资料库、电子笔记本等。

7.协商交流系统：包括电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱、问答天地、疑难解答等。

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