心得体会

心得体会

经过这次《专业技术人员科学素养与科研方法》学习，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

科学素养。本书中最重要的一个概念是科学素养。科学素养是指运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。目前中国科技人力资源总量达到4200万人，位居世界第一；研究开发人员总量190万人，居世界第二位。但根据调查，2011年，我国具备基本科学素养的公民比例仅为3.27%，也就是说,每100人中，仅有不到4人具备基本的科学素质，相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区20年前的水平。我国在全世界排名非常靠后，美国水平最高，2008年达到28%。有人说：孩子不一定要成为科学家，但一定要有科学素养。同样，专业技术人员不一定要成为科学家，但一定要有科学素养。科学素养是指在科学与技术两个方面，专业技术人员要具有最基本的读写表述和理解的能力以及具有一定的科学研究与技术创新能力。可以说先进教育的最终目的就是培养具有科学素养的文明人。学习一定的科学知识，拥有一定的科学素养，可以帮助我们建立积极乐观的价值观，世界观，对我们的人生发展是很重要的。科学素养是现代社会人才的必备品质。科学素养是一种观察世界的态度和智慧，是一种恰当利用智慧的源泉和结晶。2011年，我国公民对与科技有关的新闻话题感兴趣的比例增长很快，其中科学新发现71.6%，医学新进展71.1%多，新发明和新技术68.2%，都比2005年的调查结果提升了一二十个百分点。

3、专业技术人员素质。专业技术人员素质以提高创新能力和弘扬科学精神为核心。专业技术人员科技创新的素质可以归纳成这样几个方面：一个是具有科学研究的发现问题的能力。要锻炼自己发现问题敏锐的眼力就是你的眼力独不独到，别人发现不了的问题你能发现，别人理解不到的问题你能理解到，你就具有这样敏锐的眼力了。再有一个就是悟性。民俗中悟性指的一个人领悟的能力，悟性高的可以迅速提高自己学习境界。攻克技术难题要讲究悟性、方法和策略，在悟性的基础上，掌握必备的科研方法和相应解决问题的策略。第三个科技创新的素质就是要有质疑权威的勇气，不要被已有的定论所束缚。第四，要自信。哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。美国音像（中国）有限公司总裁吴鹰，1986年从海外留学归国到公司应聘。经过筛选，取得报考资格的各国学者有30多人,成功的希望实在渺茫。这些中国留学生使尽浑身解数,打探主考官的情况，发现主考官是曾是朝鲜战场上中国人的俘虏! 中国留学生们纷纷宣告退出。但吴鹰还是如期参加了考试，最后终于被录用。后来主考官说：当年是做过中国军队的俘虏，但中国士兵对他很好，他至今还念念不忘。如今，吴鹰公司的股票市值已达70亿美元,他被美国著名的商业杂志《亚洲之星》评选为最有影响力的50位亚洲人之一。无论是求职还是干一番事业，自信心都是第一位的，一个人的天赋并不是决定成功的关键因素。 4、科研方法。很多科学家喜欢给孩子们讲“小蚂蚁”与“苹果皮”的故事。一只小蚂蚁在苹果上爬来爬去，无从下口。人们用手为它掀开一点苹果皮，于是小蚂蚁尝到苹果的甜头，就钻了进去。这个又大又红的苹果就好比科学知识的宝库。专业技术人员最需要做的就是掀开这一点点苹果皮，才有机会像小蚂蚁一样，被自己所从事的专业技术吸引，走进科学的世界开始探究。科研方法是指从事科学研究所遵循的有效的科学研究方式规则及其程序。这个科研方法也是广大科研工作者也包括科研理论工作者长期积累的一种智慧结晶，它是从事科学研究的一种有效工具。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚

定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。

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