语文S版六年级下册全册导学案（最新版）

六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

1 鲧禹治水

学习目标：

1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 ，是一篇 故事。课文主要写的是 为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法 的故事，表现了

我国远古先民改造 、征服 的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族 的意志品质。

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

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【合作探究案】

有感情地朗读课文，边读边思考：

鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

一、先把下列词语补充完整，任选两个造句。

( )吃( )穿 欢（ ）雀（ ）汗（ ）（ ）背

大发（ ）（ ） 天（ ）地（ ） 山（ ）海（ ） 二、选择正确的词语填空。 哀求 请求

1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦（ ）。 继续 继承

2.大禹决心（ ）父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。 推选 推举

3.人们非常感谢、敬佩大禹，便一致（ ）他为治理天下的君王。 三、按要求改写句子。

1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。

改为“把”字句 2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。 缩句 3.大禹的脸上露出了笑容。 改为反问句

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

2 大卫

学习目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。 3．感悟作者描写人物的方法。

4．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

《大卫》这篇课文是根据 作家 的《圣经的故事》改写的。本文通过写有一名叫 的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利，几年以后当上了以色列的国王的故事，表现了大卫 、 的英雄形象。

【合作探究案】

一、有感情地朗读课文，边读边思考：文章是按什么顺序来写的？文中的大卫是个什么样的人？

二、品读课文，体会人物形象。

1.有感情地朗读课文第2自然段，边读边想象描绘的景象。并与同桌说说：我体会到了大卫的生活是 ，他对生活 。 2.自学课文第4—11自然段，体会大卫的精神。

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（1）我自读完课文第4—11自然段后.我体会到了大卫 的精神。 （2）同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句。在读中我体会到了歌利亚的 ，大卫的 。 3.感悟作者描写人物的方法。

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【知识检测案】

一、在括号里填上合适的词语。

( )的溪水 ( )的铠甲 ( )的歌声 ( )的钢盔 ( )地流淌 ( )地叫骂

二、选择正确的关联词填空。 虽然??但 即使??也 因为??所以 不仅??而且 1.他( )聪明机智，( )正直勇敢。 2.但( )这样，( )没有人敢去应战。

3.你不要为我担心，我( )年纪小，( )我力气很大，我从来没有怕过什么。

三、在运用了比喻修辞手法的句子后打“√” 。 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（ ） 这人很面熟，好像在哪儿见过。 （ ） 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美。（ ）

岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（ ）

他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（ ）

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班级： 小组： 姓名： 教师评价：

3 夸父逐日

学习目标：

1．朗读并背诵课文。

2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。

3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。 4．会认会写“渭、邓”两个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

【合作探究案】

一、复习学习文言文的过程和方法，并按照下面的步骤学习课文。 步骤一、借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。 步骤二、在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。

步骤三、在充分理解课文内容后，组织讨论：夸父逐日表现了夸父的什么精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

二、在小组内交流下面两个句子的意思。

渴，欲得饮，饮于河、渭。 弃其杖，化为邓林。 三、用自己的话讲讲这个故事。

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班级： 小组： 姓名： 教师评价：

4﹡天上偷来的火种

学习目标：

1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。

3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括各部分的主要意思。 1.我知道这篇课文是按照 的顺序来写的。

2.我认为课文可以按照“无火—（ ）—受罚—（ ）”的线索分为四个部分。 二、品读文中重点情节，体会人物的伟大精神。

1.自由读文章第1—8自然段，边读边思考：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火的？ ①普罗米修斯盗火的原因是

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②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。

2. 阅读课文第9－16自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。

①从文中找出火神和普罗米修斯的对话，揣摩人物说话时的神态、语气，并和同桌分角色读一读。

②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀！”并与同桌交流自己读懂了什么。 3.想一想：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

4.说一说：我觉得普罗米修斯是一个 的人，我从文中的这个句子看出来的：

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【知识检测案】

一、在括号里填上合适的词语。

( )的夜晚 ( )的火柱 ( )的铁链 ( )的惩罚 冶炼( ) 打造( ) 点燃( )

二、按要求改写句子。

1. 普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。 改为“被”字句 2. 为人类造福，有什么错？

改为反问句 3. 这是一种多么可怕的刑罚呀！

改为陈述句

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

5﹡女娲造人

学习目标：

1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。 2.体会神话故事想象丰富的特点。 3.会认“娲、藤”两个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括文章的主要内容。

1.我知道这篇课文是一篇 故事，是按照 的顺序来写的。

2.我认为课文可以按照“天地无人—（ ）—（ ）—分为男女，延续后代”的线索分为四个部分。

3.同桌之间互相说说课文的主要内容。

二、质疑解疑，感知故事内容。

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1.分学习小组讨论以下问题： ①女娲为什么要创造人类？ ②女娲是怎样创造出人类的？ ③女娲造出来的人是什么样的？

2.你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

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【知识检测案】

一、词海泛舟。先把下列词语补充完整，并任选两个造句。 ( )天( )地 （ ）（ ）广大 生气（ ）（ ） （ ）（ ）一动 兴高（ ）（ ） （ ）开（ ）笑 （ ）（ ）不堪 （ ）（ ）不绝 二、句子沙龙。按要求改写句子。

1. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。 缩句 2. 大地上有了人类。 女娲的工作并没有终止。 合并成一句话

3. 这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增强了。 修改病句 三、精挑细选。将正确解释的序号填在括号里。

采：①摘②选取③搜集；寻找④精神；神色⑤开发；挖掘

采用（ ） 采掘（ ） 采访（ ）采花（ ） 兴高采烈（ ） 开辟：①打开通道 ②开拓扩展 ③ 开天辟地 1.天地开辟以后，女娲又创造了人类。 （ ） 2.企业要想发展快，就要加大力度开辟市场。（ ）

3.什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（

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）

语文百花园一

教学目标：

1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。 3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点：编写科幻故事。 教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。 教学时间：5课时 教学过程：

第一课时

教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流） 一、汉语拼音

1、引导学生通读上下两行音节。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。 3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。 二、词语辨析

1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。 2、让学生选择句子中带点词语说话。 三、拓展交流

1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。 2、学生谈自己的感受。

3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

第二课时

教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多） 一、阅读平台 1、导入。

汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今

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人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。 2、播放《仓颉造字》录像。

3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。 4、阅读《仓颉造字》

（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。） （2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？ 5、阅读拓展。告别「结绳记事」的年代 二、极少成多

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。 2、引出《春夜喜雨》，板书文题。 3、自由朗读诗句。 4、指名朗读，读出诗句的节奏美。 5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。 6、提出读不懂的词语，大家互相解决。 7、说说诗句表达的情感。 8、用自己的话说说诗句的意思。 9、背诵诗句。 10、拓展：读描写春雨的古诗。

春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

初春小雨 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

第三课时

教学内容：口语交际

课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。 一、活动准备

1、导语：当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，开展一次演讲活动吧。 2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。 3、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。 （3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法

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提出质疑。 4、提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。 （3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。 二、活动开始

1、各小组推荐演讲人。 2、学生演讲，评价。 三、活动总结。

第四、五课时

教学内容：习作 一、启发情感

1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类讲述一个你喜欢的科幻故事？

2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料： 二、讨论交流

1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？ 3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。 三、习作要求

１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

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班级： 小组： 姓名： 教师评价：

6 商鞅南门立木

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3．体会句子意识，理解课文内容。 4．认识1个会认字和学会3个会写字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

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【合作探究案】

有感情朗读课文，思考以下问题：

1．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

2．商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

3．商鞅南门立木有什么影响和作用？

4．你对商鞅的做法有什么看法？

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【知识检测案】

一、词海泛舟。先把词语补充完整，并任选两个造句。 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ） 大步（ ）（ ） （ ）笑（ ）开 言而（ ）（ ） （ ）心（ ）意 二、写出下列词语的反义词。

违抗（ ） 惹是生非（ ） 富强（ ） 喜笑颜开（ ） 信任（ ） 大步流星（ ） 三、选择恰当的关联词填空。 只有……才…… 尽管……但是…… 如果……就…… 不但……而且……

1. （ ）这天前来围观大木柱的大成百上千，（ ）没有一个人上前去搬动它。 2. （ ）这样，（ ）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。

3. 它（ ）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

4. （ ）谁胆敢违抗法令，我（ ）斩了他！

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

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7* 狄仁杰公正护法

学习目标：

1．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 3．认识1个会认字，读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、有感情朗读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？

二、小组交流，完成下列习题。

1.课文按 的结构来介绍人物、描述事件的。先概括介绍 ；再具体讲述

；最后总结全文， 。

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第二课时

教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台” 一、拓展交流 1、谈话导入： 2、分组合作交流。 3、展示交流范例。 二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。 2、指名学生朗读，并评价。 3、让学生提出疑惑的问题。 4、说说这篇文章主要写了什么内容。

5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

第三课时

教学内容：口语交际 一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办??

1、你认为小明可能会想出哪些对策？

2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。 二、导入话题 三、活动建议

阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。 2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。

3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？ 四、活动准备

选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲） 五、进行交流

（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违

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反哪些方面的法律法规。

（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。 六、进行活动评价。

七、拓展交流，深化交流主题。

怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

第四、五课时

教学内容：习作

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！

2、让学生阅读习作要求： 二、启发习作内容，感悟习作方法

让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。 三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。（写好后，学生自读自改。） 五、交流、评改。

1、集体评议一篇作文。 评议要点： ①题目是否新颖。

②叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。 ③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。 ④语句方面是否表达准确、具体。 2、小组互评。 3、展示最佳作品。

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10两小儿辩日

学习目标：

1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．根据课后注释疏通全文，理解故事内容。 3. 体会课文通过对话描写表现两小儿善于观察，天真可爱的特点；体会孔子实事求是的精神。 4．会认 “盂、汝、孰”3个字，会写“盂、孰”2个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、诵读课文，整体感知。 1.我会解释加点词语的意思。

⑴孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（ ） ⑵我以日始出时去人近。（ ）（ ） ⑶及日中，则如盘盂。 （ ） ⑷此不为远者小而近者大乎？ ( )

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⑸孔子不能决也。 ( ) 2.我能理解下面句子的意思。 ⑴我以日始出时去人近。

⑵及其日中如探汤。

⑶孰为汝多知乎?

⑷此不为远者小而近者大乎？

二、研读课文，合作探究，完成下列习题。

1.在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是 。 2.理由呢？ 。 3.孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？

4.孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

一、与孔子有关的成语，我会背。 有教无类 见贤思齐 举一反三 温故知新 至圣先师 道不拾遗 寓教于乐 不耻下问 尽善尽美 怨天尤人 诲人不倦 托物言志 二、我会古今异义词。

1．去人近，古义： ； 今义： ； 2．如探汤，古义： ； 今义： ；

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11飞天梦圆

学习目标：

1．默读课文，抓住课文的主要内容，感知炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。 2．体会我国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3．会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个字，积累“绚烂、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

【合作探究案】

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文先讲什么？再讲什么?最后讲什么？然后小组合作探究：

1.课文先写： 2.再写： 3.最后写：

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

12 种瓜得豆

学习目标：

1．快速朗读课文，初步感知科普说明文的特点。

2．理解课文介绍的转基因技术及其应用，体会现代转基因技术是怎样做到“种瓜得豆”的。 3．抓住重点词句，感悟课文语言表达方式。 4．会认会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、自由读课文，思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

二、默读课文，然后小组讨论，完成下列习题。 1.我能根据意思写出相应的四字词语。

⑴快乐到不能支撑的地步，形容欣喜到极点。（ ） ⑵从来没有过的。 （ ）

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⑶发布命令。 （ ）

⑷指准备着的东西供应不上，需要的人很多。（ ） ⑸到新的地方，不能适应环境和气候。（ ） 2.课文主要介绍了一个什么科学知识？

3.课文围绕着转基因技术这一知识介绍了哪些内容？ 4.课文是怎样一步步介绍的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

一、词海泛舟。把词语补充完整。 （ ）不应（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ） （ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ） 二、句子沙龙。

1.将句子换种说法，意思不变。

的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？ 2.仿写句子。

①火箭划过一道绚丽的曲线，仿佛一条蜿蜒的苍龙。

②不过，也许让瓜结出豆并没有太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。 3.缩句。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 4．改为夸张句。

天气太热了，简直让人受不住。 5.在括号里填上合适的关联词语。

⑴（ ）科学家发现猪的心脏跟人的心脏相似，（ ）把人的基因移植到猪的体内进行实验。

⑵（ ）转基因技术是一项高科技发明，（ ）也存在着一些危害。

⑶（ ）把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，（ ）能做到“种瓜得豆”。

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

13海水为什么是蓝的

学习目标：

1.朗读课文，把握课文内容，了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。 2.体会文中含义深刻的句子，感悟拉曼不断追求、勇于探索的精神。 3．会认“忌、讳”两个字，会写“惰、稚、疚、液”4个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？你觉得拉曼是个怎样的人？

二、研读课文9---14段，感悟好奇心在科学探究中的作用。小组合作交流，完成下列问题： 1.拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

2.概述课文内容，“好奇心”有什么作用？如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？ 3.圈画课文的中心语句。这个句子的含义是什么？

4.列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。

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【知识检测案】

一、词语集锦。 1．照样子写词语。

不知不觉 、 、 源源不断 、 、 暖风徐徐 、 、 2．写出三个形容水的成语。

、 、 3．写出下面句子中加点词语的近义词。

⑴ 在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。 （ ） ⑵ 那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒着人们。 ( ) ⑶那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。 （ ） 4.查字典，按要求填空。

“惰性”有两种解释：A. 有些物质不易跟其他元素或化合物化合的性质；B. 不想改变生活和工作习惯的倾向（多指消极落后的）。

⑴“拉曼是一位以发现惰性气体而闻名于世的大科学家。”这句话中的“惰性”应选解释（ ）。 ⑵“我们要努力克服自己身上的惰性。”这句话中的“惰性”应选解释（ ）。 二、句子沙龙。 1、改为反问句。

没有革命先辈的流血牺牲，就没有新中国的诞生。 2、改为间接引语，意思保持不变。

他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！” 3．我会用修改符号修改病句。 许多附近的老人和小孩都跑来看节目。

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

14童年的发现

学习目标：

1.默读课文，把握课文的主要内容，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的，为什么会有这样的发现。

2.体会重点语句的含义，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 3.会认“妨、碍”两个字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【合作探究案】

一、自由读课文，思考：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？

二、默读课文，然后小组合作，完成下列习题。

1．“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

2．归纳“我”的发现过程。

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【知识检测案】

一、慧眼识珠，我能正确选择引号的用法。 引号的用法：

①直接引用的话;②需要着重论述的对象；③具有特殊含义的词。

1.有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。 （ ） 2.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”（ ）

3.2003年10月15日，“神舟五号”飞船被送上了太空。 （ ） 4.“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……” （ ） 九、潜能开发。在下列句子的横线上填上合 适的诗句、名言、警句、俗语等。

从美国回来的表姐带给我一支钢笔，这真是 。 2.发现能给我们带来灵感，正如伟大的数学家华罗庚所说：“ 。”

3.王老师对我们说“ 。大家如果博览群书，写作文就会得心应手了。” 4.人的天职在 。

5.孔子说过：“学而不思则罔， 。”旨在提醒我们要学与思相结合。

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语文百花园三

教学目标：

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。

2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。

3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。

5、通过“小产品?大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。 6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。

教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。 教学难点：

1、把自己制作的小产品向别人进行推介；

2、写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。

教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。 课时安排：5课时 教学过程：

第一课时

教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流 一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法

1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？

2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。 我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。 3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。 二、 范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用 1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。 2、运用。

（1）用“??因为??”写一个因果关系倒置的句子。

_____________________________，因为_____________________________。 （2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

_____________________________，因此_____________________________。 让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】 三、提供平台，交流学习收获。 四、布置作业

1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。

2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

第二课时

教学内容：阅读平台积少成多 一、阅读《奇想与发明》

1、 自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。

2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？ 3、小组讨论交流。 4、汇报：

5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？ 二、积少成多

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1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。

2、学生自读名言，教师指名读。 3、理解名言的意思。 4、朗读并背诵这些名言。

5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。 三、布置作业

1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。 继续收集科学家名言，与同学交流。

第三课时

教学内容：语文的大课堂 一、谈话导入，揭示主题

1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？

2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品?大推介”为主题的语文实践活动吧。 二、阅读“建议”，明确要求

学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。 三、组织策划，组内交流

1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。 如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？ 精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。

2、小组推选有特色的小产品。

以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。 3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。 四、互动交流，推介产品

1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。

2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。 五、评议选优，颁布奖项

全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。 六、布置作业

把你的小产品向你的父母或朋友推介。

第四、五课时

教学内容：习作

教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。 1、水中点灯

你需要：蜡烛、盆子、水

这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。 想一想、写一写：为什么水底下能点灯？

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

15 古诗三首

学习目标：

1. 朗读并背诵课文，自选一首古诗默写。

2. 结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来；想象诗句描绘的画面；体会诗人与朋友相送时的思想感情。

3. 学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读古诗，做到正确、流利。 2、读古诗，说说诗句的意思。

【合作探究案】

一、小组讨论，完成下列习题。 1. 解释下列诗句的意思。

（1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （3）远芳侵古道，晴翠接荒城。（4）又送王孙去，萋萋满别情。 2、用自己的话说说古诗的意思。

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

背诵并默写古诗。

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

16 穷人

学习目标：

1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

2. 理解课文内容，了解沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。

3. 学会“寡、忐、忑、魁”等4个会认字和“溅、帐、帘、忐、忑、魁”等6个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现

二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。 2、理清课文脉络。

本文是 国著名作家 的一篇小说。写的是渔夫的妻子 和渔夫不顾自家的困苦，收养邻居的 两个孤儿的故事。这篇小说反映了在 统治下的 国穷苦渔民的 生活，表现了穷苦渔民 、 的优秀品质。

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

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六语下导学案 主备人： 复备人： 课型： 领导签字：

班级： 小组： 姓名： 教师评价：

19﹡船长

学习目标：

1.有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。

2.学会“嘈、殴、遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。 使用说明

1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。

2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。

【自主学习案】

一、初读课文，梳理字词。

1、我会自学生字词 2、我要掌握和积累的词语 3、我发现 二、再读课文，梳理脉络。

1.大声朗读课文，做到正确、流利。

2、理清课文脉络。

（课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？） 本文作者是 国著名作家 。

讲述了“ ”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞沉。在 船长的指挥下，救援工作 ，使全船人员除开他自己之外全部获救。表现了船长 、 、 的高尚品质。

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

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【合作探究案】

有感情地朗读课文，通过讨论，解决下列问题： 1.本文是按照什么顺序写的？可以分为几部分？

2.在第一部分中，“诺曼底”号被撞了，全船人员有些什么样的反应？面对这种混乱局面，哈尔威船长是怎样做的？

3. 读了第二部分，我们发现：在哈尔威船长的指挥下，全船人员的反应有了很大的变化： 4. 文章的结尾让我们看到了哈尔威船长的可悲结局：

**导学方法：1.独学 2.对学 3.全班展示 4.检测

【知识检测案】

读句子，回答问题。

1.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。（“这样”指代什么？有人说这里用“总是”不当，你的看法如何？）

2.他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。（句中画线的话意在强调什么？） 3. 人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉入大海。（划线部分是指代什么？为什么要这么写？）

4.他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。 （哈尔威船长的“做人之道”是什么？你怎样理解画线句子的意思？）

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语文百花园四（第一课时）

学习内容：“温故知新” 学习目标：

1. 通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。

2. 通过“拓展与交流”内容的学习引导，体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。

3. 通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。 学习重点：根据人称变换改写句子。

学习难点：体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。 【课前预习】 课前预习，自学引导。 （一）、句式变换

1. 我能熟练的朗读书上的例句。

2. 通过泡泡框的朗读，我发现每组里的第一句话是 。（叫做“直接转述”）。第二句话是 。（叫做“间接转述”，也叫“第三人称转述”）。

3. 我发现把“直接转述”改为“间接转述”的要点是：句子的 不能改变， 和 必须改变。

4. 仿照例句，我也能改写句子。

（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。” （2）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。” （3）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！” （二）、拓展与交流

1. 通过认读提示，我明确了本次拓展与交流的内容和要求是：体会写好人物的 、 、 、 等的描写，对表达文章的思想感情发挥着很大的作用。 （三）、积少成多

1. 我能正确，流利地朗诵《赠汪伦》这首古诗，并达到背诵。 2. 我能说说这首诗的意思。 二、检查预习，摸清学情。 【教学流程】

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一、激情导入，板书课题。 二、准备展示，提出质疑。

三、 交流探究，成果展示。(学生以不同方式对“课前预习”板块展示)。 四、课堂小结，盘点收获。畅谈：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、反馈练习，达标测评。 1. 改写句子，转述别人说的话。

(1). 诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。” (2). 妈妈对客人说：“你们快尝尝荔枝吧！” 2. 默写古诗《赠汪伦》。

（第二课时）

学习内容：口语交际——“辩论会”。 学习目标：

1. 养学生文明交际的良好习惯。 2. 养学生乐于交际的良好品质。

3. 学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。 教学重难点：引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。 课前准备：

1.了解教材中的情境内容，明确双方观点。

2. 自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。

3. 互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。 学法指导：.认真研究学案，独立思考，小组合作探究。 【课前预习】

一、课前预习，自学引导

通过阅读教材中的情景内容，我明确了本次辩论的主题是： 。 二、检查预习，摸清学情（组长检查，教师抽查。） 【教学流程】

一、再现情境，明确要求

1.教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。 2.提出要求，做好辩前准备。 （1）记住自己的观点。

（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。

（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。

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（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。 3、让各小组进行辩前的准备。 二、点面结合，全员参与

1. 请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。

2. 按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。

3. 请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。

4. 让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。

三、评出最佳，畅谈收获

评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。 习作：写一个人物群体

（第三、四课时）

教学目标：

1. 培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。

2. 通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。 学习重难点：表现人物群体特点素材的收集。 课前准备：

1. 给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。

2. 教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。

学法指导：小组合作交流、教师点拨、独立完成写作。 【课前预习】

一、课前预习，自学引导

二、检查预习，摸清学情 （教师检查，组长抽查。） 【教学流程】 激情导入，板书课题

讨论交流，理清思路 （交流展示“自学引导”内容。） 调整提纲，独立写作 四、作品展示，集体评议 五、相互修改，誊写作文

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/kt1t.html