三年级下册信息技术教案

课题：第1课 汉字输入一点通

学情分析：

三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。 教学目标：

【知识与技能】

1、学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

2、学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

3、学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。 【过程与方法】

1、利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

2、利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。 【情感态度与价值观】

1、通过自主探究学习，形成自主学习意识。 2、通过小组合作，培养合作学习意识。 3、激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

教学重点：

1、掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。 2、掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。 教学难点：

1、利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。 设计思想：

本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。 教学策略：

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 课 时：1课时 教学过程：

教学 教师活动 环节 师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，情景 导入 找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入很简单学习。 （板书课题） 积极回答以学生实际生活中的需求引入，易让学生活动 设计意图 教师提问 学生产生共鸣，进而开展教学 师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答认识中文输入法 案。 生：汉字输入法 师：其实汉字输入法很多，我们以“智能ABC”输入法为例，学习如何输入汉字。 在此抛出三个问题： 第一层 探究了第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？ 要求学生通过书本和开展小组合作，进行使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。 学生开展在合作探学生积极思考，回答问题 使用已有知识迁移，学习新知识 小组合作，究中学通过其他同学和书习，不仅提高学生解基础 探究。主要能够得出输入法切换过程为：本掌握“搜学习兴狗拼音”输趣，还能教学 教师活动 环节 请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。 入法切换过程 第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能 学生开展锻炼学生合作学习意识。通学生活动 设计意图 自主探究，过自主探通过书本了解知识点 究学习，提高学生自学的能力 第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程： 1、输入拼音后利用空格键出候选字 2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。 在汉字输入过程中还有较多的困难，如：一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文…… 这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，学生积极练习，掌握新知识 学生找到“搜狗拼汉字过程中出现的问题，与其他人沟通在帮助别人解决问题时对自种提高 韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第自己利用第二层 探究解决困难 音”输入法己也是一教学 教师活动 环节 最好教师总结 解决，或者解决其他同学问题 前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。 环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作 环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。 利用课后“评一评”找到自己的缺点与不评价 足 积极自评，总结自己找到不足 的不足，及时补缺补差 引导学生利用教师板书进行总结 总结 积极总结所学知识 及时总结知识，使所学知识系统化 师：通过这节课，同学们输入单个汉字已延伸 没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。 积极思考 抛出问题，为学习新知识铺路 参加打字游戏的比中提高 通过游戏，提高的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义 学生活动 设计意图 赛，在比赛学生练习第三层 探究总结提高

开“搜狗输入法”的软键盘，指出可以输入的符号类型，让学生动手操作，继续完成练习四。 板书：使用软键盘 展示学生作品，“咪宝”给予评价 一、谈收获 出示咪尼和咪宝的对话，引导学生抒发自己的学习感受。 四、 畅谈收获巩固拓展 学生打开软键盘进行练习。 学生自由发言说收获和感受。 课件直观演示减少了学生不必要的摸索时间。 本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。 二、巩固拓展 学生运用本要求学生运用本单元所学中文输入知识技能在电脑上输入学习感受。 电脑上输入展示交流，再次强调，标点符号对于语言、句段的重要性。 学习感受。 单元知识，在号的作用，同1．利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的协作与探究。 教 2．本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生学 反 思 的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讲授演示法、任务驱动教学法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。 3．注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，发挥学生的主动性。 课题：第4课 文章输入勤练习

教学目标: 【知识性目标】

1．会快速切换中、英文输入状态。 2．能灵活运用混拼快速输入词语。

3．会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。 【技能性目标】

1．通过文章输入，积累输入文字的技巧。 【情感性目标】

1．通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。

2．坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。

教学重点：

1．会在“记事本”中输入短文。

2．能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。 教学难点：

1．输入“自我介绍”时的语言组织。 2．坚持正确的指法和良好的输入习惯。 课 时：1课时 教学过程： 环节 教 师 活 动 1．回顾旧知。 师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标一 回顾 旧知 导入 新课 师：想不想成为汉字打字高手呢？ 下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的！ 板书：文章输入勤练习 二 1．对照练习。 1．打开教学通过记分，激点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？ 引导学生回顾输入法的一些技巧。 2．新课导入。 学生活动 设计意图 1．学生回答以谈话方式回老师提出的问题。 2．学生说说自己的想法。 顾旧知，为新课引入做铺垫。 对照 练习 掌握 技巧 布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。 要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。 教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入文字。 软件，对照范发学生录入文文录入文章。 章的兴趣，鼓时间结束后，为自己统计得分。 励他们克服困难，培养积极的学习心态。 为先完成的学生记分（取前10名）。 2．总结技巧 教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。 1．说说自己。 师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？ 引导学生说一说自己，在组内交流。 找一位同学说一说自己（自我介绍）。 2．观看演示，2．展示范例。 阅读方可可2．优胜学生回答输入技巧。 1．交流想法 谈谈自己的想 法，让学生明白学习汉字输入的目的。 通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养三 输入 介绍 交流 感受 演示教学软件，打开“自由录入文章”的自我介绍。 成良好的输入界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。 3．听讲，思3．分析内容，找出输入技巧。 让学生说一说范例中的文字组成。 师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。 4．输入自我介绍。 布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。 要求：根据自己的实际输入，标点符考后回答范例的文字组成。 在交流中总结 混拼技巧，规 习惯。 4．打开“记范学生的词语事本”输入自输入习惯。 我介绍。 5．另存文件，号正确。时间10分钟，结束后以“姓并为自己打名+自我介绍”为文件名另存文件，并分。 统计字数。 教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。 6．学生交流经验。

分析作品 有些什么？ 师生总结：蘑菇房子房顶是半圆形的，里面有圆圆的装饰，烟囱是长方形的，房子也是长方形的。房子上有窗户门。 的组成。 3．观看白板课件，回答问题。 养学生分析问题的能力。 1．让我们一起打开“画图”软件，1．以小组为单在windows开始创作房顶吧。仔细观察画图的“工具箱”，有同学知道怎么画半圆形的屋顶吗？（小组交流讨论） 学生演示，利用椭圆工具画出一位交流讨论，观中双击图片默察并回答。 认程序不是“画图”，而是浏览图片内容，因此，必须让学生学会个圆，再用“橡皮擦”工具擦掉。 2．观看学生演先运行“画图”2．教师演示，如何用选定工具清除选定内容。 三 小试牛刀 绘制房顶 3．继续操作用“直线”工具封闭半圆。教师展示不太完美的操作。提醒同学看课本找答案。 示，师生共同比软件，再打开较不同的做法，文件。 并再次实践。 3．自主交流，相互学习，探究 shift键在“椭工具使用中的作用。 设计了一个失败的作品，让学生了解图形的填充区域必须是封闭的。 4．自学课本，为蘑菇屋的屋顶添圆”和“直线”上“圆圆的装饰”，学生汇报。教师提问：如何才能又快又好地画出多个圆形呢？ 5．我们的屋顶还差一个烟囱就画好了。 教师示范：首先选择“直线”工具画出烟道，利用“选定”工具选择两条直线的顶端，然后按delete键删除选定部分，使得两4．学生尝试用 直线和矩形绘制烟囱。 培养学生做事的条理性。 条直线顶端对齐，最后选择“矩形”工具，绘制出烟囱顶。 6．学生操作，完成“屋顶”创作。 1．同学们已经掌握了“椭圆”“直1．学生操作。学生展示作品线”“矩形”工具的画法了，请为我们的蘑菇屋添加门窗吧。在这里有一个新的工具叫做“圆角矩形”，使用方法和我们刚刚学过的“矩形”工具很相似。请小组同学碰到问题相互帮助，对照四 大显身手 完善作品 课本，共同完善作品。 2．教师巡视，纠正错误操作。 3．请学生上台演示，集体纠正错误操作。 4．为“蘑菇房”填充颜色。 5．以“蘑菇房”为文件名保存图片。 （教师巡视指导） 时，教师应鼓励学生谈谈自己作品的优缺点， 这不仅2．学生积极推能锻炼学生口语表达能力，荐展示自己的作品，并说说自己作品的优缺点。 3．评价交流。 而且能体现学生自主性。 6．学生推荐漂亮的作品，提交到4．保存作品。 教师机。 1．让学生使用“画图”软件中的1．巩固练习。 通过完成拓展“椭圆”工具绘制一轮弯弯的月亮。 五 2．选择优秀作品展示。 巩固练习 瓢虫”的构图，学生尝试回家创作。 2．优秀作品展。 练习，巩固本课所学知识和3．了解并学会技能。培养学生相互学习、分析绘画作品相互评价能力。 3．教师补充讲解课后练习“七星的构图。 1．让学生说说本节课的收获。 1．谈收获。 2．谈一谈今天学习的工具在使用2．了解自己本方法上有什么相似之处。 3．分享今天所学工具的小技巧。 4．完成教材“评一评”。

帮助学生梳理本节课的内容。 六 归纳总结 课知识掌握情况。

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