新教科版小学六年级上册科学实验报告全册

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小成员组 实验类型 分组 ：（ ）

演示 ：（ ） 实验名称 选择最合适的工具 实验器材： 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。 猜测： 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。 用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三实验过程： 种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验） 观察到的现象取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工或实验的结果： 具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬； 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年级 班 时间： 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 研究杠杆的秘密 实验器材： 1盒杠杆尺、1盒钩码 猜测： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 钩码数 （个） 2 阻力点到支点的距离（格） 2 3 2 2 4 3 钩码数（个） 2 2 1 2 2 3 用力情况 1、 省力；2、费力； 3、不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 省力 省力 费力 费力 用力点到支点的距离（格） 2 3 4 3 2 2 实验过程： 2 2 3 1 2 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力观察到的现象点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不或实验的结果： 费力； 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间： 小组成员： 实验类型 分组 ：（ ）

演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 小杆秤的研究 自主小杆秤、钩码 猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理实验过程： 解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就观察到的现象会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。 或实验的结果： 评定等级： 指导教师：

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 轮轴作用的实验 1盒钩码、2段粗线绳、1、轮轴及支架 猜测： 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 省力 省力 省力 实验过程： 2 4 6 观察到的现轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可象或实验的以省力。 结果： 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组：（ ） 演示：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 轮的大小对轮轴作用的影响 1盒钩码、2段粗线绳、1盒轮轴及支架 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 观察到的现象或实验的结果： 改变轮的大小，轮越大，轴不变，轮轴越省力。 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验 长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈，尺子 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的宽度 （以最窄的为标准） 1倍宽 2倍宽 4倍宽 实验过程： 抗弯曲能力的大预测 小 实测 2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的厚度 1 （以粘在一起的张数计算） 抗弯曲能力的大小 2 4 预测 实测 观察到的现抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗象或实验的弯曲的能力就会越强 结果： 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 小组 年级 班 时间 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 纸的形状与抗弯曲能力的测试 实验器材： 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈。 猜测： 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。 形状与抗弯曲能力的测试记录 实验过程： 形状 抗弯曲能力 2 5 10 8 13 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减观察到的现象少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大或实验的结果： 增强材料抵抗弯曲的能力。 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年班 级 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 测试纸拱的承重能力 实验器材： 做拱形的纸 、铁垫圈若干 、小木块若干 猜测： 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力 1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。 2、用两小木块分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。 3、用较多的小木块抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。 实验过程： 观察到的现象将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一或实验的结果： 个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年级 班 小组 时间 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 圆顶形和球形受力的特点 实验器材： 三个对半剖开的乒乓球 猜测： 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关 1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身不厚，较软。 2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。 3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。 4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一实验过程： 个半圆形。 5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看观察到的现象成拱形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产或实验的结果： 生向外推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形。 评定等级： 指导教师：

天马小学科学实验报告单 小组 年级 班 时间 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 做简单框架和正方体框架加固的实验 实验器材： 筷子、橡皮筋、剪子 猜测： 三角形框架的稳定性比四边形的强 1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。 2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。 3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。 实验过程： 4、作一个正方体框架，试一试稳定性。 5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。 6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。 7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。 观察到的现象制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就或实验的结会更大。 果： 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年级 班 小组 时间 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 实验器材： 电池、电池盒、小灯泡、灯座、4根导线 、指南针 猜测： 电和磁有关系 一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验 1、组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。 3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针制作过程： 有何变化？反复做几次 ，看看结果如何。 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？ 二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验 1、做一个线圈（10圈左右在）。 2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。 观察到的现象或实验的结果： 通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 小组 年级 班 时间 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 通电线圈能够制成电磁铁 实验器材： 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、胶带、大头针、指南针 猜测： 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性 一、制作电磁铁的实验 1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。 2、给做好的电磁铁通电。 3、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？ 制作过程： 二、铁钉电磁铁南北极的实验 1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。 2、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。 观察到的现象利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的或实验的结果： 方向都能改变电磁铁的南北极。 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 1、制作线圈圈数不一电磁铁。 2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 我们的假设 改变的条件 怎样改变 这个条件 实验要保持 哪些条件不变 1．线圈为 10圈的电磁铁 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 线圈的圈数 2．线圈为 20圈的电磁铁 3．线圈为 30圈的电磁铁 实验过程： 导线的材料、长短，电流大小，铁芯 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 线圈的圈数 10 30 50 吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数 磁力大小 排序 观察到的现电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关：当铁芯、电流和导线不变时象或实验的线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。 结果： 指导教师： 评定等级：

天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组 成员 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 电磁铁磁力大小与电池节数的有关 一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验 1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。 2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。 电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划 研究的问题 我们的假设 改变的条件 实验要保持 哪些条件不变 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？ 电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。 电池数量 导线的材料、长短，铁芯、线圈 制作过程： 电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表 电池的数量 1节 2节 3节 吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数 磁力大小 排序 观察到的现象电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线圈和导线不变时或实验的结果： 电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。 指导教师：

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天马小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 小电动机转动的秘密 小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁铁、大头针 小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作用有关 一、安装支架和电路：在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将V字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。 二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。 三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改变。 制作过程： 四、改变小电动机转子的转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。 观察到的现象或实验的结果： 电动机是用电产生动力的机器。其原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。 指导教师： 评定等级：

天马小学小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 我们来发电 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡 一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。 制作过程： 观察到的现象或实验的结果： 能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。 指导教师： 评定等级：

天马小学小学科学实验报告单 年级 班 时间 小组成员 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 我们来发电 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡 一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。 二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。 三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。 制作过程： 观察到的现象或实验的结果： 能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。 指导教师： 评定等级：

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