关注生活经验 重视感悟探究——谈谈“认识负数”的教学思考

在一至四年级的数学教材里,“数与代数”领域主要教学整数的知识,这些整数都是自然数(0和正整数)负数原安排在初一的有理数单元,是小学数学里没有的内容,现安排在苏教版数学五年级(上册),在小学数学里教学负数的知识(只涉及负整数的初步认识)出于两点考虑：第一,负数在日常生活中的应用还是比较多的,学生经常有机会在生活中看到负数。学生学习一些负数的知识,有助于

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关注生活经验

重视感悟探究

谈谈“认识负数”的教学思考曹琛’黄伟星z

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在一至四年级的数学教材里，数与代数”域主要“领教学整数的知识，这些整数都是自然数(和正整数 ) o负

1用负数表示低于零度的温度， .学生首次感知负数教材设计了“创设问题情境—讲解负数知识”的

数原安排在初一的有理数单元，是小学数学里没有的内 教学线索，让学生有意义地接受负数.具体分三个层

容，安排在苏教版数学五年级 (现上册 ),在小学数学里次——教学负数的知识 (只涉及负整数的初步认识 )出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学第一是用不同的数分别表示零上温度和零下温度. 例l精心选择了j个城市同一天的最低气温：上海

生经常有机会在生活中看到负数.生学习一些负数的的最低气温是零上4学℃,南京的最低气温刚好是0,℃北知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，京的最低气温是零下4接着， ℃,让学生联系各个城市图能知道些什么”鼓励学生交流怎，从而拓宽数学视野，第二，当了解一些负数的知识，适扩片右边的温度计说说“

展整数的认识范围 .能更好地理解自然数的意义 .数样读温度计上的读数：负以零度刻度线为基准，度计上温是数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与的零上温度要从零度刻度线往上看，每小格表示 1,度每过渡，并且是今后学习数轴、相反数、对值以及有理数大格表示 l度；绝 0温度计上的零下温度要从零度刻度线往运算的基础， 下看，也是每小格表示 1,度每大格表示 1度， 0引导学生

《数学课程标准(实验稿 )对教学负数提出的具体结合生活经验说出：》各个城市的具体气温以及上海的气目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，用负温比0会℃高，京的气温比0北低，海和北京的最低气上数表示一些日常生活中的问题”,这一教学目标，根据本温是零上与零下两个不同概念的4℃,是一对相反意义

单元的教学内容分两部

分编排：第一部分是结合现实情的量.样教学，下一步的学习做铺垫，这为也引发了学习境教学负数的意义，生初步认识负数，步能认、、的需求：上与零下4学初读 零℃该如何区分呢？由此在学生内心写负数；二部分是负数的实际应用，第引导学生应用正产生一种需要：寻找一种比较简便的方法，表示并区分数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步上海与北京的不同气温 .

体会负数的意义.教材对相关的学习内容都安排了一定是多少” .下面就“认识负数”单元，一些教学思考 .谈一

第二是讲解负数的知识，包括正数与负数的表示方

的练习题.本单元结束时，安排了一次实践活动“还面积法及读、 写.

教学时，以由教师直接告诉学生，可也可借用学生已有的知识来知道：人们规定零上4氏度记作+℃,摄 4零“

、

寻找现实素材，初步认识负数

本单元教学负数的重点是理解它的意义，初步建立下4氏度记作- ,摄 4再讲“”“ 4的读法，+4与一”并通过负数的概念 .中有许多具有相反意义的数量，生活如游+4也可以写成4初步把以前学过的那些大于。自然”的这个环节运用讲授法能避免形式主戏时输赢次数、上升与下降的距离、收入与支出的金额、数与正数联系起来 .

提把正数与负数结合在一盈余与亏损的数量，等.等怎样用数学的方法清楚、简便义的自主探索，高教学效率 .也有利于突出负数的意义与表示方法. 地表示并区分这些具有相反意义的量？于是，人类发明起讲解，了负数 .既是负数产生的历史过程，是教学负数这些也时可采用的素材 .元教学的第一部分，本单选择学生经第三是通过“一试”固例题教学的知识.试巩 “试一试”学生独立写出香港、让哈尔滨、西宁三个

其西常接触到的气温和具有形象特征的海拔高度为素材，帮城市某一天的气温，中哈尔滨、宁的气温用负数表示，香港的气温用正数表示.通过写出这些正数和负数， 助学生初步建立负数的概念.3 4

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