2017版高考语文（通用）习题 微专题 第一章 核心知识再强化 第一章 微专题三 Word版含答案 doc

微专题三 熟读小说阅读核心知识

一、读一读 小说表达技巧一览表

表达技巧 第一人称叙述 人 称 第二人称叙述 第三人称叙述 顺 叙 倒 叙 叙述方式 插 叙 补 叙 直接(正面)描写、间接(侧面)描写 人物描写 肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写 自然环境(景物)描环境描写 写 社会环境描写 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说悬 念 的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。 情节设置 抑 扬 指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 照 应 伏 笔 指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场做铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。 交代人物，突显特点，展示人物性格品质。 概念分析及作用阐释 叙述亲切自然，给人真实生动之感。 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 不受时空限制，叙写展现自由灵活。 按某一顺序(时间或空间)进行记叙。 造成悬念，引人入胜。 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。 对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。

示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在对 比 一起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 是描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬 托 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外铺 垫 的人物和事物以做衬垫。运用铺垫写法可以蓄积气势，突出文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的突 转 某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 二、练一练

阅读下面的文字，完成文后题目。

征 服 陈忠实

夜已深，天很黑，田野悄悄静静，使人透不过气来的闷热散开了。南葫芦攥着一柄钢叉，死死盯着那个贼。那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了，那是南红卫。高中毕业生，把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸??南恒今年当了队长，有你好受的，等着！

只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前，举着钢叉。南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。

南葫芦把钢叉收回，呵斥说：“走！见队长！”倒霉透咧！南红卫边走边想。队长南恒是我的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么样呢？南恒二爸在“四清”[]运动中，把我南红卫的老子整得还不惨吗？那年正好我高中毕业，考大学分数够

注

了，政审通不过。

一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。他披上布衫，出来开门。问：“啥事？” “光彩事！”是南葫芦得意的调门。南恒明白了：南红卫偷了南葫芦承包的大葱。 黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸摆到另一边，任南葫芦挖损。

“哈呀！葫芦叔——”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是我派去的??” “你说啥？”南葫芦打断他的话。 “我派他去拔葱的。”南恒肯定地说。 “你??”南葫芦张着嘴，合不拢了。

“我想看你到底负不负责任。”南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。 “噢！这??”南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬的笑声。

三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼瞅见门口站着南红卫，问：“你还没睡？”

“睡不着??”

“好，咱俩扯扯。”南恒热情地说。于是俩人走在街巷里。 “刚才那事，你下一步??准备咋办呢？” “没有下一步。”村巷里只有他俩的脚步声。

田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水汽的夜风，吹得人心胸里好舒畅，河滩里水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。两人在大路边坐下。

“你为啥不整我呢？”南红卫突然转过头问。

“我不想整任何人，我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另一回事。” “你刚一上台，把你堂哥整惨了，”南红卫说，“对我咋这么客气？”

“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你进队委会，把你的面皮扒光了，就不好用了。”

“把我拉进你的班子？你是怯那些‘四清’运动中挨了整的人，是不是？”南红卫反问。 “对！”南恒承认了。

南红卫得意起来：“我早就看穿了你。” “你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。” “那一半是啥？”南红卫问。

“你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几年，村里烂了，穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如办秦川牛场、办砖场??”

“甭提了！”南红卫叹了口气，“一样也没成。”

“不成的原因，关键在于你只依靠你的那一股势力，把另外几股势力当敌人。”南恒说。 南红卫沉吟半晌，不得不承认。

“你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长！”南恒毫不回避。

既然谈开了，就索性说个明白。“痛快！我承认。”南红卫激动地站起来，“我今晚来找你，就是想听你说句实话。”

南恒也站起来，“不整你，就是这原因”。

“我这号人??吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正厉害的，是老弟你这号人！”

“甭钩心斗角了，老哥！”南恒也诚恳地说，“斗了十几年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”

“南村不是没能人！”南红卫说，“却把本事花到钩心斗角上去了。” 南恒扶一下眼镜，高兴地叫起来：“这才是一句实扎扎的话。再往下说呀！”

“完了。”南红卫说，“我睡不着。你包庇我，比罚我更叫人羞愧。我找你就是想说这句话??”

“好了，不说这事，”南恒说，“告诉你吧，我准备重办秦川牛繁殖场，这是独门生意。你准备一下，县里物资交流会就要开了，你去给咱物色几头纯种秦川牛回来。”

“那没问题！”南红卫说，“我研究过秦川牛！” “咱俩可要共事了??”南恒说。 “要共事就共到底??”南红卫说。

繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。(有删减)

注 “四清”运动是指1963年至1966年开展的教育运动。初期在农村“清工分、清账目、清仓库和清财物”，后期在城乡“清思想、清政治、清组织和清经济”。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( )

A.小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色；另外如“啥”“实扎扎”“甭”“咋”这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。

B.小说采用细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细腻真实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。

C.南红卫被抓后，自认倒霉，吃惊后摆出一副随便咋办的架势；被南恒包庇后，心存疑虑，主动找南恒问个究竟，说明南红卫是—个多疑的人。

D.小说注重于细微处写人，如写能言善辩、南村文化最高的南红卫偷菜被抓后“把脸摆到另一边，任南葫芦挖损”，刻画出他的傲慢。

E.小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。“走！见队长！”刻画出南葫芦的强势；“光彩事”运用反语，刻画出南葫芦内心的得意。 答案 CD

解析 C项“说明南红卫是一个多疑的人”错误，南红卫心存疑虑，是因为有诸多疑问想找南恒探个究竟，不能由此得出南红卫是一个“多疑的人”的结论。D项“傲慢”不准确，此时的南红卫更多的是无奈与尴尬。

2.小说三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合内容，分析其艺术效果。 答：________________________________________________________________________ 答案 ①三处环境描写构成小说的时间线索，夜深——繁星——黎明，使小说情节更加紧凑。②第一处既交代了故事发生的时间、地点，更营造出南葫芦抓偷菜贼时的紧张氛围。③第二

处烘托南恒与南红卫深夜畅谈解开心结后的畅快心情。④第三处暗示着南恒与南红卫将齐心把村子建设得更加美好。

3.这篇小说以“征服”为题，有主题思想、情节结构等多方面的考虑，请选择其中一个方面，结合全文陈述观点并作分析。

答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)观点一：使主题思想集中深刻。①小说通过写生产队长对“能人”南红卫的征服，以小见大，真实地再现了一批“文革”后农村建设者们的心理历程。②批判了勾心斗角、结怨成仇的做法，指出不正当的“征服”的荒唐和危害，表达了作者的反思。③揭示出一个道理：征服对方，不能靠强力，应以理服人，以情动人。

观点二：使情节结构更加巧妙严谨。①小说围绕“征服”展开故事情节，前半部分南红卫偷菜被抓为后半部分南恒征服南红卫做铺垫。②小说一明一暗地写了两人之间的“征服”，南恒对南红卫是“软征服”，南红卫对南恒是“暗征服”，一明一暗，体现了作者构思的巧妙。③小说以“征服”为纽带，采用插叙，带出“文革”中的种种内斗，使小说结构井然有序。

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