严在当严处，爱在细微间

严在当严处，爱在细微间

曾在学生时代就无数次幻想，自己成为教师以后的种种。当我真正走上三尺讲台那一刻，我深感自己肩负的责任重大，幻想也终究是幻想。一年来的班主任工作中，遇到过各种琐碎甚至手无举措的事情，事后我总在反思自己，究竟自己该如何去做，如何去改进，才能让自己的工作做到得心应手，渐渐地我发现，要想真正做好班级工作，就应该让学生感受到父亲的威严和母亲的关爱，而这两种身份的转换就全依赖于班主任一人。

严在当严处。对待一年级的孩子，要扮演好一个“父亲”的角色。我们都知道一年级的孩子生性好动，而且不懂规矩，大毛病没有，小毛病常犯。经验告诉我，多说无用，孩子大多当时信誓旦旦的保证，接下来就又恢复“本质”了。考虑到一年级学生的自控能力差以及分辨对错能力的缺乏，所以开学第一天，规定班级纪律，明确学生哪些该做，哪些不该做，一旦做错了，对应的处罚措施。让学生清楚认识到，小学和幼儿园的不一样，逐渐培养孩子的纪律意识。班规有了，接下来就是实施，班主任管理班级，一定要公允，要一碗水端平，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。“一视同仁，公平公正”这是我处理班级事务的准则，培养孩子一个正确的是非观，这是“班爸”的首要责任。

在我的眼中，处理学生之间的矛盾时，没有好坏学生之分，只有对与错的事实。班长李梦涵课间欺负其他女生，被我得知后，在全班面前批评了她的这种行为，她显得很不高兴，整节课都闷闷不乐。课间，我让她到办公室找我，她低着头离我远远地，我心里很清楚，她是觉得我让她在全班面前出丑了。我拉她走到我面前，我轻生地问：“你知道老师为什么选你当班长吗？”她抬头看看我没说什么。“是因为在开学初，老师感觉你是一个乐观开朗，喜欢帮助别人的人，班长的责任是什么，首先就是给大家树立一个好榜样，难道是欺负人的榜样吗？”她狠狠地摇摇了头，一本正经的说：“老师，我知道错了，我一定改。”我笑着对她说：“知错就改就是好样的，回去吧！”我跟在她身后走进了教室，只见她走到了挨欺负的女生跟前，真诚地道歉，想和她重新做好朋友。看到这一幕，我很欣慰，作为班主任，不仅仅是将文化知识传授给学生，最重要的是教会孩子如何做

人。

然而如果教学中一味的严厉压制只会令孩子破罐子破摔，这个时候就需要教师展现母爱的那一面。我们每个人都渴望得到别人的关注和关爱，低年级学生尤为明显。一年级学生入学后，学习成为他们的主导活动，他们大多数时间是与老师相处，其依恋需要的主要满足对象也有父母、幼儿园教师转向了老师，他们不仅希望老师能给他们知识、技能，而且也期望老师像父母一样给予他们关心爱抚，所以他们常常在老师身边绕来绕去，拉拉老师的衣服、摩挲老师的手臂。教师要用语言、动作、表情表达师爱，满足依恋需要，从细节中去关爱他们，教育他们。

每个孩子的性格各不同，有的喜欢说，有的喜欢闹，有的胆子小，有的声音高…..作为教师要想真正孩子跟着自己的步子走，就需要走进孩子的心里去。一开始最让我头疼的就是内向不敢说话的，不论你说什么话，他都是闭嘴不理你，让你毫无办法，但是在课间他们却和同学有说有笑。对待这类孩子教师要给予更多的爱心和耐心。我忘记了张妍妍第一次和我说话是什么时候了，很长一段时间我都忽略了她，因为她课上不积极，课下也离我远远地，我很清楚，她害怕我，为了拉近我们之间的距离，我开始有事没事的和她聊天，聊她的爸爸妈妈，聊她喜欢看的动画片，渐渐地她课上举手的次数多了起来，看见我总是带着笑容。一次放学，她的爸爸来的很晚，我在校门口和她一起等着，她主动和我聊昨天去哪里玩了，吃了很多好吃的，一副很开心的样子，我打断她的话，告诉她爸爸来了，她看见后随口说道：“妈妈再见！”我愣了一下，她也意识到自己的口误了，不好意思的忙改口说：“老师，老师。”我笑着说快去吧，她笑着朝爸爸跑去。

在和孩子的相处过程中，我感受着孩子的天真与善良，一个个小细节都让我幸福着，快乐着，孩子的终身发展，作为班主任我有着义不容辞的责任，严在当严处，爱在细微间，希望我和孩子们一起成长，一起进步。

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