新苏教版一年级数学上《10的认识》优秀教学设计
更新时间:2023-11-24 10:15:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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新苏教版一年级数
学上《10的认识》优秀教学设计
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新苏教版一年级数学上册《10的认识》优秀教学设计
课题:10的认识第9教时总第13个教案
执教者: 教学目标:
1.学生能熟练地数出数量是10的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步了解“10个一就是1个+”。 2.培养学生简单的判断推理及分析能力,拓展学生的认识结构。
3.让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点:理解10的具体含义会读----------------精选公文范文----------------
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写10。
数学难点:初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备:“骄傲的9”童话故事、放大直尺图
教学程序:
一、课前热身,情境导入
教师引导:小朋友,你们喜欢听故事吗?那老师为小朋友讲一个故事,题目是《骄傲的9》。星期天,小芳做完作业,把本子一合就出去玩了,窗外一阵风吹来,吹开了本子,从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头,对大家说:“我比你们谁都大,你们应该叫我大王。”0对9说:“每个数都有自己的作用,你可不能小瞧大家。”9看也不看0,大声说:“你是什么东西?敢跟我说话”。0哈哈一笑:“只要我高兴,我就可以比你大。”说完就往1的右边一站,问:“大家看,现在是几呀?”(小朋友回答)对10,10比9大,9低下了头再也不骄傲了。小朋友,猜一猜今天我们认识几?----------------精选公文范文----------------
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(板书课题)
二、合作学习,引导探索
1.数出10,利用学具抽象出10 (1)出示主题情况图,十月一日国庆节到了,各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日,数一数,图上有几个小朋友?同桌之间互相数一下,可以用几来表示:
(2)动手操作:从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
(3)想一想,我们身边有哪些数量是10的事物,先小声说给你的同桌听,然后大声告诉全班同学听。
(4)师引导:通过刚才的故事,小朋友们都知道了10比9大,你们知道10比9大多少呢?
教师在计数器上拨出9个珠子,问:这是几?再拨出几个珠子就是10了?学生上台演示)
小结:看来10比9大1,9的后面就是10
2.10的读与写
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师引导:你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同?那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢?谁愿意说说自己的想法?
学生交流、补充。在此基础上,教师引导学生在田字格里试着写10。 3.10个一就是1个十
教师报数,小朋友数出对应根数的小棒,如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候,教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明:我们通常把10根捆成一捆表示1个十,这样10个一就是1个十。
反复追问:你手中的那一捆共几根?表示多少个一?表示多少个十呢?结论:10个一就是1个十(板书) 你能再数出10根小棒并捆成一捆吗?现在你手中有几个十了? 三、拓展深化,达标反馈 (1)完成想想做做第1题
今天,我们的数字王国里又多了一个新成员,它就是10个。(师出示一把----------------精选公文范文----------------
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只有刻度0
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