《学前儿童家庭教育》复习题

《学前儿童家庭教育》复习题

一、填空题

1．狭义的学前儿童家庭教育，主要是指 家庭生活中由 对学前儿童进行的 和施加的 。

2．学前儿童家庭教育的基本原则有 原则、 原则、 原则、 原则、 原则和 原则。

3．学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子 ，启发孩子 ，鼓励孩子 ，塑造孩子美的心灵。 4．学前儿童家庭创造教育的评价途径有： 、 、 、洞察孩子的心理、 透视孩子的个性。

5．学前儿童的创造力有以下几个特点： 、 、 、 、差异性和无价性。

6．学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有： 、 、 。

7．学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤有： 、 、 __________、 、 、 、 。

8．在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为 。

9.广义的学前儿童家庭教育主要是指 之间的相互

和 。

10学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子 ，塑造孩子

，陶冶孩子 ，提高孩子交往的能力，形成孩子活泼的性格。 11.学前儿童创造力的特点： 、 、 、 、差异性和无价性。

12.儿童的情商是非智力因素，主要指的是 和 的综合特性。 13.日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为 、 、 和 四种类型。

14.50～90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有：__________和 __________、__________和___________、__________和__________、个体性和区域性、

__________和___________。

15.学前儿童家庭教育主要有以下特点：时代性和社会性， __________和 ， 和 ，连续性和一贯性， 和_________。 二、选择题

1．布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得( )的智力。 A．20% B．30% C．50% D．60%

2．在家庭情商教育中，家长就家庭中重要规划、重大事情等邀请孩子参与讨论，培养孩子自立意识和自主精神的方法叫（ ）

A．讨论法 B．体验法 C．风暴法 D．谈话法 3．儿童阅读能力发展的关键期是( )。

A．1～2岁 B．2～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁 4．在控制条件下，研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为( )。 A．调查法 B．观察法 C．实验法 D．历史法 5．计数能力发展的关键期是（ ）。

A．1～3岁 B．2～4岁 C．3～5岁 D．4～6岁

6．在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为（ ）。

A．环境熏陶法 B．兴趣诱导法 C．暗示提醒法 D．活动探索法 7．布卢姆提出，（ ）前是儿童智力发展最为迅速的时期。 A．4岁 B．5岁 C．3岁 D．6岁 8．（ ）左右是形状和大小辨别能力发展的关键期。

A．1～3个月 B．6～9个月 C．12～18个月 D．4～6个月 三、简答题

1．学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？ 2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。 3．学前儿童家长的教育素质有哪些？ 4．家长教养态度调整与矫正的方式有哪些？ 5．家长应如何维护孩子的心理健康 6．学前儿童家庭创造教育的任务。 7．兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。 9.家长如何增强了解孩子的能力？ 10．简述家庭情商教育的任务是什么？ 四、论述题

1．试述学前儿童家庭教育的作用。

2.结合下列案例，分析妈妈的做法对不对？违背了哪些家庭创造教育的原则？家长应如何进行家庭创造教育。

案例：妈妈喜欢插“花”，不论是什么样的蔬菜、水果，只要一到她的手里，就能变成个个美丽的“花蓝”，儿子羡慕极了，嚷着想跟妈妈一起插，想看妈妈究竟是怎么插的？妈妈总以“别给我添乱”拒绝他。

3.学前教育机构家庭教育的渠道有哪些？你常用哪一种？为什么？ 4.试述学前儿童家庭教育的基本原则。 五、设计题

1. 围绕“庆十一”，设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动简案。 2. 设计一个家园合作学习活动（如参观书店或书城、报亭）简案

《学前儿童家庭教育》复习题参考答案

一、填空题

1．家长、教育、影响

2．科学性、理智性、指导性、渐进性、适度性、一致性 3．感受美、发现美、创造美

4．观察孩子的动作、观看孩子的作品、倾听孩子的声音 5．模仿性、自发性、灵活性、发展性

6．与知识经济时代相适应、与世界学前教育的发展相适应、与学前教育的一体化相适应

7．选定题目、查阅文献、提出假设、制定计划、收集资料、分析结果、撰写研究报告 8．环境熏陶法

9．家庭成员、影响、教育

10．良好的品德、文明的行为、积极的情感 11．模仿性、自发性、灵活性、发展性 12．儿童情感、社会技能

13．细微的干预、垂直的亲爱、情动、水平的亲和

14．普通性、稳定性、灵活性、变化性、多样性、创造性、科学性、规范性 15. 亲情性和感染性、针对性和随机性、权威性和专制性 二、选择题 CADC A AAB 三、简答题

1．学前儿童家庭创造教育的活动有哪些？

①游戏活动；②科技活动；③绘画活动；④体育活动；⑤劳动活动；⑥想象活动；⑦制作活动；⑧编讲活动

2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。

任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。

要求：①发展孩子倾听语言的习惯；②发展孩子理解语言的能力；③发展孩子运用语言的能力；④发展孩子识字能力。

3．学前儿童家长的教育素质有哪些？

（1）学前儿童家长的身体素养（2）学前儿童家长的文化素养（3）学前儿童家长的道德素养（4）学前儿童家长的心理素养（5）学前儿童家长的教育素养 4．家长教养态度调整与矫正的方式有哪些？

（1）研究孩子的行为模式（2）重视孩子的个性特点（3）建立理想的亲子关系（4）形成民主的教养作风（5）拥有一致的教养态度 5．家长应如何维护孩子的心理健康

1、培养孩子的愉快心境；2、融洽亲子之间的关系；塑造孩子的良好个性品质；4、形成孩子的积极自我意象；5、提高孩子的合作能力；6、锻炼孩子的顽强意志。 6．学前儿童家庭创造教育的任务。

①激发儿童创造的兴趣和好奇心；②丰富儿童创造的知识和技能；③鼓励儿童创造性想像与实践；④培养儿童创造性思维；⑤塑造儿童创造的个性；⑥培养儿童创造的品德；⑦鼓励儿童的冒险精神；⑧提高儿童的抗挫能力。 7．兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

含义：指在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法

注意事项：①了解孩子的喜好；②提供新异的刺激；③激发孩子的欲望；④趣味盎然施教。 8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。

①从孩子的心理特点出发，培养孩子的分享素质；②丰富孩子的情感世界，提升孩子的分享能力；③向孩子提出适当要求，巩固孩子在园的合作性；④和孩子一起制定家规，调动孩子合作的主动性；⑤利用语言的暗示功能，引发孩子的合作意向；⑥针对孩子的具体情况，教给孩子合作的技巧；⑦通过孩子身边的活动，塑造孩子的合作行为；⑧陶冶孩子的品行，增强孩子的合作能力。

9.家长如何增强了解孩子的能力？

①正确吸纳亲朋好友的教子经验；②主动学习科学育儿的理论知识；③积极利用学前教育机构的资源；④重视利用社区资源；⑤适时进行“师访”； ⑥开展各种活动。 10．简述家庭情商教育的任务是什么？

一、陶冶儿童的道德情感，家长要让孩子全面体验各种感情，以丰富孩子的情感世界，帮助孩子掌握基本的社会道德规范；二、训练儿童的社会技能，家长要培养孩子的愉悦感和幽默感，增强孩子的交往技巧，使孩子成为一个乐观向上的人；三、提高儿童的情感技能，家长

要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，提高孩子理解情感和表达情感的能力，学会控制自己的冲动，坚持不懈地完成任务；四、培养儿童的自主精神，父母不可能陪伴孩子一辈子，孩子终究要离开父母的怀抱，自己思考问题与解决问题，独立自主，成为自食其力的人 四、论述题

1．试述学前儿童家庭教育的作用。 ①保证了儿童机体的正常生长发育 ②促进了儿童智力潜能的最大开发 ③促进了儿童社会化的进程 ④提高儿童审美才能儿童的 ⑤为儿童未来发展奠定基础 2．做法不对。

违背了赞赏性、活动性、示范性的原则。①全面性原则；②个别性原则；③活动性

原则；④宽松性原则；⑤赞赏性原则；⑥示范性原则

3．①家庭教育讲座；②家长会；③辨析评论会；④父母沙龙；⑤家长园地；⑥家园（所）小报；⑦开放日活动；⑧家长执教活动。

4．科学性原则、理智性原则、指导性原则、渐进性原则、适度性原则、一致性原则 五、设计题 1、2题答案要点：

活动名称 活动主持者 活动对象 活动地点 活动目标 活动准备 活动内容和过程 活动效果评析

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