课时备课教案三下游戏里的科学

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课题 知识目标 小车的运动 课型 新授课 第 课时 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 教学 能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力能力目标 和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 目标 引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于情感目标 搜集证据的意识 重 点 推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的 内容 难 点 独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动 分析 关 键 点 以游戏东方式进行实验探究 教法实验探究、反馈回授 学法 教材处理 1、游戏导入 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易教具 拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、学具 篮球 时间 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，5分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 分师生交流游戏规则。 钟 （2）交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开5原来的位置我们也可以说它运动起来。 分（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力钟 和拉力。 （1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的 同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运 动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨8论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运分动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导钟 的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ 师生活动 教学程序

教学程序时间 （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的 结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一 下。 7 学生分组进行活动。 分 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现钟 了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现 豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与 推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束 后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运 动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力 和拉力。 活动二：我们来玩小车 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ （1）推力和拉力是有大小的。 学生预测： “探究影响小车运动快慢因素”教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来， 实验记录 那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨 小车受到的拉力 预测一下。 小车运动的时间 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小 我们的发现 车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，3 我们要选择一下。 分 设计探究思路： 钟 教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车 所官钩骂的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 引出活动内容： （2）推力和拉力是有方向的 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你 “小司机”游戏活动记录 的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺 游戏规则 利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏 我们的做法 规则，小组先讨论游戏规则。 我们的发现 学生制定游戏规则。 3学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重分复做，关键要把你的发现记录下来。” 钟 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 教材处理 师生活动 教材处理 活动三：推力和拉力在生活应用 自由活动：“比一比谁的力气大” 拓展活动 师生活动 （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？ （2） 学生汇报交流。 （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？ 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。 学生分两组进行“拔河比赛”。 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 教学程序时间 4分钟 5分钟 小车的运动 1、认识推力和拉力：大小、方向 2、生活中的推力和拉力 板书设计 教学后记

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课题 知识目标 玩滑梯的启示 课型 新授课 第 课时 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教学 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有能力目标 观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设。 目标 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意情感目标 合作与交流；乐于用学到知识改善生活。 重 点 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 内容 难 点 用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。 分析 以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究关 键 点 有关摩擦力的科学规律。 教法实验探究、反馈回授 学法 教材处理 教材分析： 摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减教具 木块、直尺、木板等 学具 时间 本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入 点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的2分钟 科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。 谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一 2下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 分钟 师生活动 教学程序小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。 导入：

教材处理 活动一：探究摩擦力的存在 活动二：摩擦力与我们的生活有教学程序什么关系？ 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 时间 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉 动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，11分从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问钟 题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力。 明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的 时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地 面之间有摩擦力。” 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实 例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解 5这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过分钟 交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小 有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行 12实验。 分小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪钟 师生活动 些。

教材处理 师生活动 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？ 拓展活动： 课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。 时间 8分钟 教学程序 玩滑梯的启示 1、认识摩擦力 2、摩擦力与我们的生活有什么关系？ 3、探究摩擦力大小与什么因素有关？ 板书设计 教学后记

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课题 跷跷板 课型 新授课 第 课时 知识目标 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 教学 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、能力目标 实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 目标 善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；情感目标 愿意与人合作与交流。 重 点 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 内容 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、 难 点 实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 分析 关 键 点 以学生的生活经验为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律。 教法实验探究、反馈回授 学法 教材处理 游戏导入： 演示“蜡烛跷跷板”实验。 教具 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计学具 表格。 时间 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏， 请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 4分学生：他的左右两端不断地跷起来。 钟 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什 么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 出示书中图片：请同学们仔细观察这些图片， 看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 6分同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些钟 师生活动 有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。 教学程序 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

教材处理 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 教学程序 2、进行探究实验 时间 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验 猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 （2） 学生讨论后组织汇报。 12（3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还分钟 不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验 证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料， 以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实 验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的 方法多，发现多？谁的记录详实？ 12分（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生钟 师生活动 的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 （3）交流实验情况及发现 教材处理 活动三：找生活中的平衡现象 教学程序 拓展活动： 时间 师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规 律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的4分钟 现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课 时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的 2知识，你打算用它来干什么？ 分钟 学生交流。 师生活动 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 板书设计跷跷板 物重 左右一样 距离 教学后记

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课题 弹簧里的学问 课型 新授课 第 课时 知识目标 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 教学 通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作能力目标 弹力玩具。 目标 情感目标 愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 重 点 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 内容 通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作 难 点 弹力玩具。 分析 按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，激发关 键 点 孩子们科学探究的兴趣。 教法游戏探究、合作交流 学法 教材处理 搜集各种弹性物体与材料，如各种弹簧、教具 夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、学具 圆珠笔等。 师生活动 教学程序时间 教材分析： 本课按照“游戏——问题——假设——体验 在物体形状或体积发生改变的——结论”的科学认识过程，在学生对日常生 情况下，会产生要恢复原状的 活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上， 力，对跟他接触的物体会产生力 进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，的作用，这种力叫做弹力。对于 弹性与弹力，学生虽然平时有一激发孩子们科学探究的兴趣。 定的感性认识，但对其中的道理 并不很清楚，因此，本课将研究 弹性和弹力的一些特点。 同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的 教学导入： 4玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩分1、谈话导入： 钟 具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结： 小结：同学们玩的、说的，都与同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力 弹簧有关，关于弹簧，还有许多器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个2分的游戏和问题等着我们探究呢！ 钟 拉力器拉开？

教学程序时间 探究过程： 1、师生玩与弹力有关的游戏。教师谈话：各小组 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。 我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中， 发现、提出的问题多。 14 2、学生分组活动。 分钟 3、活动小结及交流。 （1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名 称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。 （2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择 喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。 4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢 复原来形态的力，这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现1、教师谈话：刚才，同学们通过探究，知道了什 象。 么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出 10一些弹力在生活中应用的例子？ 分钟 2、 学生交流。 教材处理 师生活动 3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。 教材处理 自由活动 教学程序 拓展活动 时间 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知 道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设 7分计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设钟 计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应 的评价。 2、自我评价 3设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。 分钟 师生活动 弹簧里的学问 板书设计 弹簧 产生力：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。 教学后记

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课题 有趣的磁铁 知识目标 知道磁铁的性质。 教学 能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁能力目标 铁玩具。 目标 意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活情感目标 的意识。 重 点 知道磁铁的性质。 内容 能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁 难 点 铁玩具。 分析 在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的关 键 点 磁性、磁力大小、磁性等性质。 教法 学法 教材处理 第一课时 谈话导入 探究活动 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1、学生交流玩磁铁的方法。 1、大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？ 2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。 3、教师适时补充相关资料和实物。 （1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！ （2）学生交流。 （3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收教具 集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和学具 磁铁在生活应用的录像资料。 师生活动 时间 5分钟 5分钟 课型 新授课 第 课时 教学程序 教材处理 2、开展“磁铁游戏”活动 （1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏： （2）交流总结 教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。 活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。 师生活动 “给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。 “悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。 “看不见的磁力线”游戏：将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。 1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像） 3、学生交流磁铁在生活中的应用。 4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下要多搜集资料，了解更到关于磁铁的应用 教学程序时间 10分钟 10分钟 8分钟 2分钟 教材处理 第二课时 谈话导入： 师生活动 上节课，我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？ 活动三：设计、制作磁铁玩具 1、制作磁铁： （1） 学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成 教学程序小磁铁。 （2） 交流、展示。 2、设计、制作磁铁玩具。 （1）制作指南针 （2）制作小帆船 （3） 制作会飞的小熊猫 （4） 制作自己会跑的汽车。 玩一玩我们制作的玩具 学生分组互相进行评价。 自由活动： 课堂评价： 时间 4分钟 16分钟 15分钟 5分钟 有趣的磁铁 板书设计吸引铁等物体 磁铁 有两个磁极 异极相互吸引，异极相互排斥 教学后记

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课题 指南针 课型 新授课 第 课时 知识目标 知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 教学 能力目标 用指南针确定方向。 目标 1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。 情感目标 2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。 重 点 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 内容 利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北 难 点 等八个方向。 分析 关 键 点 了解指南针的原理，反复练习使用指南针确定方向。 教法实验探究、教师引导 学法 教材处理 一、情景引入： 师：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？ 学生回答：指南针 师：板书课题 教具 有关指南针历史的影像资料（课件），不同学具 样式的指南针等。 师生活动 时间 4分钟 教学程序

教材处理 二、了解指南针的历史、用途和构造： 教学程序 三、用指南针定方向： 时间 1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指 南针都知道些什么？学生回答。 2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的 哪些方面的知识？ 3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自 己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资 料，以小组为单位，寻找答案吧！ 164、学生阅读讨论。 分钟 5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都 解决了哪些问题？ 6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国 具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧 的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就 请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。 （放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太 阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、 各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针 等方面的知识，也可以介绍书本知识。） 1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南 针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为 我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？ 学生回答。 82、观察教学用的指南针。 分（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支钟 师生活动 架、标明方向的底盘、盒子组成。） （2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）、方位盘上的方向是怎么表示的？ 教材处理 四、总结延伸： 五、课后思考题： 教学程序时间 3、 用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎 样用指南针来判断方向。 8（2）交流指南针的使用方法。 分（3） 用指南针来判断教室的各个方向。 钟 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室 窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方 向。 1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时 此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人 类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；4指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南分针等。） 钟 2、我们用指南针还能做什么？ 1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？ 2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？ 师生活动 指南针 板书设计1、指南针的构造： 主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。 2、用指南针定方向 教学后记

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