信息化教学设计教案

信息化教学设计教案

2.学习情境设计 通过分组讨论，写

出身边的信息，从而引导学生得出信息的概念； 通过欣赏短片，了解信息技术的发展； 通过欣赏短片，说出片中不良的现象，你存在这些现象吗？哪样是正确的？ 五、学习活动组织 1.自主学习设计(打√,并填写相关内容) 类型 (1)抛锚式 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他√ 分 组 讨 论信息以及分 组总结网络文明公约 《信息技术发展》 《关 于 不 正 确使用网络给 青少年带来危害》 2.协作学习设计(打√,并填写相关内容) 类型 (1)竞争 (2)伙伴 (3)协同 (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 3.教学结构流程的设计 老师导入→分组讨论信息归纳概念→欣赏短片→分组阅读书中有关信息技术的内容总结信息技术发展过程→欣赏 短片→分组讨论短片中的出现的现象， 哪些是正确的， 哪些是不正确， 你在生活中存在这些现象吗？→老师归纳总结。 教学环节 引出主题 导入新课 教师活动 1、 [导入新课]:同学们，这是我们信息技术第一堂课，为 什么我们要学习信息技术吗？信息是什么？那么让我 们一起愉快的上完这节课，大家就都明白了。 1、 〔布置任务〕 每四人一组， 讨论你认为身边有哪些信息， 小组讨论：一人记录，其他人讨论； (4 分组讨论 并记录下来，写在书上的任务表中(一人记录)其他人 讨论 2、 [提问] 请各组派代表到前面写出本组认为的信息？ 1、 我们身边的信息到处都是，例如：清晨，我们听到的闹 钟的铃声，获取了“时间到了，该起床了”的信息，便 会起床，打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天 气有关的信息，便可以决定今天需要穿多少衣服，出门 时是否要携带雨具，在去学校的途中，交通信号灯提供 了信息可以用来控制路上行人与车辆的停和行； 到了学 校后，在教室学习，在图书馆阅览或在计算机房上网， 我们又获取了大量的信息。总之信息无时不在，无处不 在，信息是我们行动和决策的重要依据。 老师讲解 2、 那我们看看同学自己写的信息有哪些呢？ 3、 信息载体：在收集信息的过程中，不难发现信息并不是 孤立存在的，例如：在打开收音机听天气预报，听到的 信息是借助电波进行传递、存储和交换。那么电波就是 思考信息 学生到前面写出“信息” 分钟) 学生活动 √ √ 通过分组讨论得到信 息的概述以及信息技 术和其正确使用。 《信息技术发展》 《关 于 不 正 确使用网络给 青少年带来危害》 分组讨论 分组概括 启发引导 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 分组活动 鼓励学生自己归纳 总结，确立自信 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动

载体的一种。 4

、 〔提问〕请同学说还有哪些载体？ (语言、文字、声音、图像) 5、 信息的载体也称为媒体或媒介。 教师讲解 6、 什么是信息；信息是反映一切事物属性及动态的消息、 情报、指令、数据和信号中所包含的内容。 (载体所传 递的内容就是信息) 1、 同学们请欣赏一下短片中的内容(信息技术发展) 引入内容 2、 提问：什么是信息技术？ 信息技术发展过程是什么？ 快速阅读书上的信息技术内容，找出信息技术的概念，通过 分组合作 观看短片，总结信息发展过程。 (并记录在书中) 1、 信息技术主要是： 利用电子计算机和现代通信手段实现 获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息 的相关技术。 2、 信息技术主要包括：传感技术、通信技术、计算机技术 和网络技术等。 教师总结 3、 发展过程：从人脑信息加工到使用机械设备(如算盘、 标尺)进行信息加工，由使用机械设备再发展为使用现 代信息技术进行信息加工。 1、 丰富多彩的网络世界， 为我们益智广识提供了前所未有 的便利条件， 不过面对良莠不齐、 泥沙俱下的网上信息， 引入内容 我们的辨别和自律能力就显得尤其重要了，请欣赏短 片，找出短片中出现的现象哪些是正确的，哪些是不正 确？ 1、 写出不良现象与正确现象 分组讨论 2、 你自己存在这些现象吗？有哪些？ 1、对照书中的《全国青少年网络文明公约》 ,自己写的与其 教师讲解 一样吧？做为青少年应该严格遵守公约。 1、 [提问]通过这节课的学习，你们都学到了哪些知识，掌 课堂小结 六、学习评价设计 1.测试形式与工具(打√) (1)课堂提问 (4)学生自主网上测试 2.测试内容 1. 什么是信息？ 2. 信息技术的定义 3. 在上网时，要遵守哪些公约？ (2)书面练习 √ (3)达标测试 (6)其他 握了哪些技能？ 学生思考 总结本课的收获 思考问题 各种选代表到前面写出自己认为的好 现象和不良现象。 观看短片 学生思考 思考问题 分组合作回答问题 观看短片 思考什么是信息载体 学生回答问题 学生思考 找小组成员朗读自己所写的信息

(5)合作完成作品

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