铅笔书法课程纲要

杭师大经开附小石堰校区

铅笔书法(二年级)

校本课程教案

授课老师：朱 倩

教学材料：教师自编

课程类型：铅笔书法

授课对象：二年级

一、课程简介

书法是我中华民族文化遗产中的瑰宝，中间蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神。开发书法校本课程是基于以下几方面的思考，首先是作为炎黄子孙，我们有义务，也有责任把这一文化遗产传承下去。其次是基于特色立校的思考，特色是学校的名片，一所优秀的学校，必然有其特色。我们政平小学是一所农村小学，要想发展，必须创建自己的特色。三是响应教育部号召，教育部《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学”，强调了写字教学的重要性。四是为了学生的发展，学习书法对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，具有重要的作用，也有助于其它学科的学习。让学生通过书法的学习，发展特长，素质得以提高。

二、课程目标

1、以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心。

2、以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临写训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。

3、掌握书写的基本方法，达到书写“规范、端正、整洁”的要求，培养学生书写汉字的能力。

4、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察 、比较、分析能力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情，张扬个性”。

5、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

三、课程内容

（一）情感、兴趣培养

1、初步向学生介绍汉字的历史和文化价值，培养学生热爱祖国文字的情感。

2、向学生介绍我国有关书法方面的故事，在学生认识汉字结构特点和书写使用汉字的过程中，培养学生书写兴趣和审美能力。

（二）知识传授

1、汉字基本笔画名称和汉字笔画的运笔方法。

2、笔顺规则和偏旁部首。

3、汉字结构的基本规律。

4、汉字楷书体的基本要求。

5、写字工具的保养基本知识。

（三）技能训练

1、写字姿式和执笔、运笔方法。

2、书写格式和行款。

3、田字格在初学硬笔写字时的使用方法。

4、难写笔画和结构难写字的书写。

5、一定的书写速度。

（四）习惯养成

1、保持正确的写字姿式和执笔方法。

2、写字认真细心。

3、保持纸面干净。

4、爱惜和保管写字用具。

四、课程实施

1．课程设置

点面结合，全面开设书法课程。低年级侧重铅笔字教学，中、高年级则分别侧重钢笔字、毛笔字教学。硬笔字以语文教材为教学的范本，软笔则学习校本教材《柳体书法》。要求低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。高年级能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2．课时安排

每周五下午安排校本书法课，进行集中的指导

3．教学形式

全员参与，让每个学生都能享受到书法的乐趣，让人人都能练得一手好字。学校采用点面结合的办法，开设书法兴趣班和普通班，书法兴趣班采用自愿报名的原则，打破年龄的界限，根据学生的实际学习状况编班，让学生得到充分的发展。同时打破时空的限制，把课内与课外相结，学习与活动相结合，通过活动来激发学生学习书法的兴趣，检验教学的成果。

4．教学安排

五、课程评价

1、 评价内容

（1） 学生上课时的精神状态、执笔坐立姿势。

（2） 学生参与课上讨论的情况。

（3） 学生完成书写练习的情况。

（4） 学生技法掌握的情况。

2、 评价形式

（1） 学生自评：学生自我对照课堂要求、书写要求，对自己进行评价。内容包括：上课听讲的情况、书写时的坐立姿势、执笔姿势、完成作业的情况等。

（2） 教师评价：教师根据学生在学习中的表现、完成练习的情况作为评价依据。

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