文本框的使用教学设计

更新时间:2024-02-01 03:45:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《文本框的使用》教学设计

教学目标: 认知目标:

1.使学生掌握文本框的使用方法

2.了解文本框的三种状态,学会在设置文本框的格式,调整文本框的大小、位置。

能力目标:1.通过教师的组织引导,锻炼学生自主探究的能力。 2.培养学生合作交流的学习习惯。 情感目标:1.通过课程整合,陶冶学生的审美情趣;

2.通过对古诗配画卡片的制作,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学重点、难点:

重点:1.掌握竖排文本框特点和用法。

2.学会在设置文本框格式和调整文本框的大小位置。 难点:调整文本框大小和位置。 教学方法:任务驱动法、演示法 教学准备:课件、图片素材 教学过程: 一、 引入

师出示范例,请同学们观察这几首古诗,为什么在一张纸上既有横排的又有竖排的?

学生回答:……

师:因为他们都是利用文本框插入到文档中的,今天我们就学习第11课文字之舟——关于文本框的使用。 二、学习新课 任务1:文本框的插入

那么,什么是文本框呢?(出示幻灯片)

师:文本框是一种可以用来单独输入文字的方框。文本框有横排、竖排两种样式,利用文本框输入的文字,可以放在文档页面中的任意位置上,非常方便灵活。 如何插入文本框呢?下面请同学们打开D盘文本框文件夹中的练习1,在这篇文档中插入文本框,并把这首诗放入文本框中。(有困难的同学参考书中43页)

学生自主探究,师巡视指导。

完成的同学请举手,谁愿意把你的方法介绍给大家? 学生演示。

师演示并总结:选定文本→单击插入→指向“文本框”→单击横排(竖排); 如果文档中没有现成的文字可以先定位光标→单击插入→指向“文本框”→单击横排→鼠标指针变成十字形状,按住鼠标左键从左上角向右下角拖动,创建一个文本框。这时在文本框里出现光标就可以在文本框里面插入文字了。

师:请没完成的同学试着插入文本框,完成的同学思考一下如何调整文本框的大小。

学生实践,师巡视指导。 任务2:调整文本框的大小

师演示并解说:文本框有三种状态:一般状态、编辑状态和选定状态。 在一般状态下,不能对文本框进行编辑操作。

单击文本框内部,文本框就会处于编辑状态。这时,光标显示在文本框中,可以对文本框中的文字进行编辑。

鼠标指针移到文本框的边框上时,会出现四个箭头,此时单击边框线,文本框会处于选定状态。这时可以对文本框进行删除、移动、调整大小等操作。 下面请同学们把两个文本框调整到大小一样,并移动位置使它们布局合理。 学生实践,师巡视指导 任务3:填充文本框

师出示课件,请同学们观察这两个文本框,你更喜欢哪一个? 生回答。 师:为什么?

生:因为它的填充颜色和线条颜色很好看。

师:那么怎样改变文本框的填充颜色和线条颜色呢?请同学们参考书中44页试着改变文本框的填充颜色和线条颜色。 学生尝试,师巡视指导。

请学生演示改变文本框的样式的操作方法,如有错误师进行纠正。 师:还有没有其它的方法?(有让学生演示,没有师演示)

师演示:单击边框线选定文本框→在边框上单击鼠标右键,弹出快捷菜单→单击设置文本框格式,弹出设置文本框格式对话框→单击颜色和线条→单击打开调色板→单击填充效果,弹出填充效果对话框→纹理→单击确定按钮 任务4:美化文字

师:文本框的样式设置好了,你还可以根据需要设置文字的格式,使之与文本框相协调,前面我们已经学会美化文字的方法,在文本框中美化文字的方法和以前一样,请同学们试着在文本框中设置文字的字体、字号、颜色。 学生尝试,师巡视指导。 展示优秀学生作品,给予点评。 三、拓展空间

师:现在我已经基本掌握了文本框的使用方法,下面请同学们试着完成拓展练习。 学生尝试,师巡视指导。(提醒学生随时将自己未完成的作品保存,养成随时保存作品的习惯。)

师:请问同学们在操作过程中遇到了什么问题? 生:文本框把文字挡住了。 师:你是怎么解决的?

生:设置环绕方式。(如果学生解决了环绕方式的问题,就请学生演示,如果没有解决,教师演示)

设置文字环绕方式可以双击文本框的边框,进入设置文本框格式的对话框选择环绕方式。(或单击右键选择设置文本框格式) 四、评价交流

展评学生作品(这是谁设计的?其他同学觉得怎样呢?教师总结好的文章,应该是:布局合理、色彩协调、有创意)

在师生交流中,教师注意激励学生个性的发展,帮助学生寻求创新、展示自我。

从刚才的展示来看,很多同学都能够掌握文本框的使用方法,说明这节课同学们学得都很认真,你觉得文本框的使用有哪些优点?(自由布局、美化版面。)说得真不错,教师总结:利用“文本框”的这些优点,我们还可以制作请柬,设计出版面美观的电子小报。希望大家在今后的学习中,不仅要有丰富的知识、创新的理念,更要有合作的精神和意识。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/1bhw.html

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