廉颇蔺相如列传(节选)

廉颇蔺相如列传(节选)课件

自古以来， 自古以来 ， 中国传 统文化一直提倡“ 统文化一直提倡 “ 以和 为贵”。 《中庸》提 和也者， 出 ： “ 和也者 ， 天下之 达道 达 道 也 。 ” 孟 子说 过 ： 天时不如地利， “ 天时不如地利 ， 地利 不如人和”,社会由个 人组成， 人组成 ， 个人离不开社 只有人和， 会 。 只有人和 ， 社会才 会安定， 国家才会太平。 会安定 ， 国家才会太平 。 这节课我们一起走进 将相和” 的故事， “ 将相和 ” 的故事 ， 读 一读它告诉我们的道 理……

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司马迁

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史 圣

西汉史学家、文学家和思想家。 西汉史学家、文学家和思想家。 字子长，阳(今陕西韩城西南)人。 字子长， 今陕西韩城西南) 其父司马谈是汉朝太史令。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早 年游踪遍及南北，到处考察风俗， 年游踪遍及南北，到处考察风俗，采 集传说。 集传说。 司马迁后继父职，任太史令， 司马迁后继父职，任太史令，得 以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 以博览皇家珍藏的大量图书、 文献， 史记》 文献，为《史记》的写作提供了丰富 的资料。 的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而被 捕下狱， 受腐刑。 捕下狱 ， 受腐刑 。 出狱后任中书令 (掌管皇家机要文件),继续发愤著 掌管皇家机要文件) 终于完成《史记》 书，终于完成《史记》,人称其书为 太史公书》 《太史公书》。

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史 家 无 韵 之 离 骚 之 绝 唱

《史记》是我国第一 史记》 部记传体通史， 部记传体通史，记载了从 传说中的黄帝到汉武帝长 达三千年间的历史。 达三千年间的历史。有很 高的史学价值， 高的史学价值，它高度地 反映了历史的真实。 反映了历史的真实。《史 学价值。 记》 有很高的 学价值。 中 部 历史 的 ， , 。 传》 学 《 传》 ,我 有 的体 。

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背景局势本文所叙史实发生 在公元前283 283年到公元 在公元前 283 年到公元 279年之间 年之间， 前 279 年之间 ， 正值战 国中期之末。在此之前， 国中期之末。在此之前， 秦早已占领了巴蜀， 秦早已占领了巴蜀，并 夺取魏在河西的全部土 又多次大败楚军， 地，又多次大败楚军， 初步形成了统一全国的 趋势。 趋势。所以如何对付秦 的挑战已成为决定赵国 安危的大问题。 安危的大问题。

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《廉颇蔺相如列传》开篇先介绍了廉颇和蔺 廉颇蔺相如列传》 相如的身份悬殊，蔺相如位在廉颇之下。 相如的身份悬殊，蔺相如位在廉颇之下。然后记 叙了“完璧归赵” 渑池之会” 负荆请罪” 叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 三个故事。作者对蔺相如的“智勇” 三个故事。作者对蔺相如的“智勇

”和他的顾全 大局、不计私仇的精神，作了充分肯定； 大局、不计私仇的精神，作了充分肯定；对于廉 颇的战功和作用以及他的勇于认错、 颇的战功和作用以及他的勇于认错、负荆请罪也 予以表彰。课文节选的是第三个故事。 予以表彰。课文节选的是第三个故事。

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完 璧 归 赵

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完璧归赵后， 秦国攻打赵国， 完璧归赵后 ， 秦国攻打赵国 ， 在赵国失利的 情况下， 秦国欲与赵国和好， 情况下 ， 秦国欲与赵国和好 ， 秦王与赵王在渑池 会见。 席间， 秦王为羞辱赵王， 会见 。 席间 ， 秦王为羞辱赵王 ， 令赵王鼓瑟并令 史官记载， 蔺相如上前请秦王为赵王敲盆缶， 秦 史官记载 ， 蔺相如上前请秦王为赵王敲盆缶 ， 王大怒， 不肯答应， 蔺相如以死相逼， 王大怒 ， 不肯答应 ， 蔺相如以死相逼 ， 秦王无奈 击缶， 蔺相如也让赵国史官记载下这件事。 击缶 ， 蔺相如也让赵国史官记载下这件事 。 秦国 群臣威胁他们说： 群臣威胁他们说 ： “ 请赵王用十五座城为秦王祝 蔺相如反唇相讥： 寿 。 ” 蔺相如反唇相讥 ： “ 请秦王用国都咸阳为 赵王祝寿。 ” 一直到会见结束， 秦国都不能占赵 赵王祝寿 。 一直到会见结束 ， 国的上风， 蔺相如不畏强暴， 国的上风 ， 蔺相如不畏强暴 ， 用自己的机敏勇敢 维护了国家的尊严。 维护了国家的尊严。

渑 池 之 会

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从这两件事可以看出蔺相如的哪些性 格特点？ 格特点？智勇双全 不畏强暴 忠诚爱国 下面我们就来看看第三个故事又体现了蔺 相如的什么性格？ 相如的什么性格？

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1、古今异义词： 古今异义词： ①吾羞，不忍为之下。 古义为不能容 吾羞， 为之下。 今义为不忍心。 忍，今义为不忍心。 臣所以去亲戚而事君者， 亲戚而事君者 ②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之 高义也。 高义也。 古义为内亲外戚包括父母兄 今义为外戚。 弟，今义为外戚。 宣言曰 我见相如， ③宣言曰： “我见相如， 必辱 古义为公开扬言， 之！” 古义为公开扬言，今义为对重 大问题公开表示意见以宣传号召的文 告。

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2、词类活用： 词类活用： 我见相如， ①我见相如，必辱之！ 使动用法，使之受辱。 使动用法，使之受辱。 且庸人尚羞 况于将相乎？ ②且庸人尚羞之，况于将相乎？ 意动用法，以之为羞。 意动用法，以之为羞。 而相如廷叱之， ③而相如廷叱之，辱其群臣 。 名词作状语，在朝廷上。 廷，名词作状语，在朝廷上。 使动用法， 辱，使动用法，使其群臣受辱 。 国家之急而后私仇也！ ④以先国家之急而后私仇也！ 意动用法，以之为先/ 意动用法，以之为先/后。

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3、特殊句式 ：

孰与秦王 公之视廉将军孰与秦王？固定句式： ①公之视廉将军孰与秦王？固定句式： ……比 哪个更…… 与……比，哪个更…… 臣所以去亲戚而事君者， 徒慕君之高义也。 ②臣所以去亲戚而事君者， 徒慕君之高义也。 判断句。 判断句。 强秦之不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也。 ③强秦之不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也。 判断句。 判断句

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①廉蔺产生矛盾的原因是什么？从哪些 廉蔺产生矛盾的原因是什么？ 句子可以看出来？ 句子可以看出来？ 提示：蔺相如出身低微，而现在却“ 提示：蔺相如出身低微，而现在却“拜为 上卿” 位在廉颇之右”。(秦汉以前位次以 上卿”,“位在廉颇之右”。(秦汉以前位次以 右为尊。) 。)廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原 右为尊。)廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原 但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己， 因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己， 也不能正确对待蔺相如。 我为赵将， 也不能正确对待蔺相如。“我为赵将，有攻城野 战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！ 且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”

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②廉颇扬言见到蔺相如“必辱之”, 廉颇扬言见到蔺相如“必辱之” 蔺相如 蔺相如是如何对待的 是如何对待的? 蔺相如是如何对待的? 提示：蔺相如有意退让， 提示：蔺相如有意退让，“不肯与 常称病” 不欲与廉颇争列” 会”,“常称病”,“不欲与廉颇争列”。 即使见到廉颇，蔺相如也“引车避匿” 即使见到廉颇，蔺相如也“引车避匿”。 望 引 避 可以看到蔺相如 的大度和气量。 的大度和气量。

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③蔺相如如何说服舍人的？蔺相如退让 蔺相如如何说服舍人的？ 的原因是什么？ 的原因是什么？ 提示：蔺相如采用比较法来说明道理。 提示：蔺相如采用比较法来说明道理。 公之视廉将军孰与秦王？ “公之视廉将军孰与秦王？”(你们看廉将军比 秦王哪一个厉害？)蔺相如的启发提问， ?)蔺相如的启发提问 秦王哪一个厉害？)蔺相如的启发提问，自然得 出廉颇不如秦王的结论。然后， 出廉颇不如秦王的结论。然后，从国家利益的高 度说明将相和对国家安全的重要性。 度说明将相和对国家安全的重要性。“吾所以为 此者，先国家之急而后私仇也。”(我这样做的 此者，先国家之急而后私仇也。 原因，是由于把国家的急切之事放在前头， 原因，是由于把国家的急切之事放在前头，而把 个人的仇怨之事放在后头呀！)由此可见， !)由此可见 个

人的仇怨之事放在后头呀！)由此可见，蔺相 如对廉颇的忍让，是出于以国家利益为重的目的。 如对廉颇的忍让，是出于以国家利益为重的目的。

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④廉颇听到蔺相如的话后如何表现？ 廉颇听到蔺相如的话后如何表现？ 提示： 肉袒负荆” 登门谢罪： 提示：“肉袒负荆”,登门谢罪： 鄙贱之人，不知将军宽之至此也!” “鄙贱之人，不知将军宽之至此也 由此看出廉颇具有何种品质？ 由此看出廉颇具有何种品质？ 知错能改 坦白直率

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⑤“廉蔺交欢”的思想基础是什么？ 廉蔺交欢”的思想基础是什么？ 爱国精神 爱赵国 仇恨秦国 思想基础

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《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”, 廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵” 渑池之会” 负荆请罪”三个故事， “渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描 绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、 绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、 维护团结的思想性格，以及廉颇粗豪坦荡、 维护团结的思想性格，以及廉颇粗豪坦荡、 知错必改的可贵品质， 知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽 忠智，国难当头， 忠智，国难当头，先国家之急而后私仇的爱 国精神。 国精神。

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“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来 负荆请罪” 负荆请罪 刻画人物形象？ 刻画人物形象？ 运用对比反衬的手法， 运用对比反衬的手法，使主要人物形象性格 更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲， 更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭 反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。 隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫 耀自己“有攻城野战之大功” 鄙视蔺相如“ 耀自己“有攻城野战之大功”,鄙视蔺相如“徒 以口舌为劳” 而蔺相如在与舍人的对话中则说： 以口舌为劳”;而蔺相如在与舍人的对话中则说： 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者， “顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以 吾两人在也。 这时， 吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗 轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡， 争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡， 超人一等。 超人一等。

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将课文改写成课本剧，既要有合 将课文改写成课本剧， 理的想象，又要以原文为依据， 理的想象，又要以原文为依据，人物 对话要力求体现人物的鲜明性格。 对话要力求体现人物的鲜明性格。

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