新标准英语一起一册全部教案

Module1

第一节

一、教学准备与分析

1．教学内容：

学生用书：第1模块第1单元 活动用书：第1模块第1 单元 2．教学目标：

2．1技能与知识目标：

A． 基本要求：

基本能听懂、能说出Hello,Hi,goodbye，bye,I’m…语句；能听懂并说出Amy,Sam, Daming,Lingling 几个名字。 B． 初步要求：

能初步掌握What’s your name?语句。（这个语句是第３模块学习的内容，这里只是一个提示。）；能初步认读所学内容。 ２．２运用能力目的：

能运用Hello／Hi／goodbye／bye问候道别；能在他人用Hello／Hi／goodbye／bye问候道别时用相应形式回答；能用I’m…形式做“开火车”游戏。 ２．３素质教育（文化、情感态度、策略）目的：

与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；了解英语电话用语中hello的使用；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。

初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。

３．教学重点：

听懂并说出Hello/hi,I’m… ４．教学难点：

“ hello, I’m ,goodbye”的正确发音(学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，夸大goodbye中／d／的发音。 ５．教学任务： A. 学习任务：

学习I’m…结构;学习用I’m…回答What’s your name?;学习hello，hi，goodbye等问候语。 B. 运用任务

运用I’m…介绍自己，与班同学问候道别（活动用书活动2）。 6．教学用品

准备好Amy,Sam,Daming, Lingling的头饰，录音机与录音带、大的单词教学卡片、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等。 二、课堂教学程序

1． 启动（5分钟）

活动1：放歌曲磁带“How are you”以制造气氛，增加学生学习的乐趣。 活动2：师生相互认识，教师用Hello，I’m your English teacher.I’m a woman. I’m…

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What’s your name?向学生打招呼，为后面的学习做准备。(将Hello，I’m…写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。)

2． 导入（2分钟）

告诉学生我们要认识几个新朋友（Amy,Sam,Daming,Lingling），而且他们将伴随我们以后的学习之中。

教师教学语言:We are going to have some new friends and they will always stay with us in our future study.Would you like to know who they are. 3． 课文呈现（8分钟）

首先告诉学生课文在什么地方，此处可以用英语辅助动作来让学生明白要做些什么。教师语言：Open your books, please.Turn to page 2. 手势可以让学生明白two的意思。

播放课文动画片，此时不要求学生看书。在所有的I’m…下划线（注意：不做任何语法解释），提出问题What are their names?Where are they from?

教师再次呈现课文（把此文的大挂图贴在黑板上），根据录音给每一句话标号，并让学生也作好标记边听边指。告诉学生呆会儿要参加“寻宝”的游戏，就要知道每一句话的位置。 4． 操练（10分钟）

跟读课文并以肢体语言让学生明白Hello,Hi,goodbye，bye,I’m…的意思（如

挥手，指着自己），教师说，学生作动作。根据教师的动作，学生脱口而出相应的英语。

做“寻宝”游戏，即同桌两个小朋友一组，根据听到的句子或单词找出这

些内容，哪个小朋友找得快即获胜。若全班一起参加（视时间而定）则看谁先说出该句的序号。

教师给学生带读hello，goodbye，这两个单词在学习之前有大部分学生都从

媒体或各方面接触过，有些发音误区（/d/要读轻声），教师要进行正确的示范。

注意：不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单词。

不指出也不专门纠正学生错误，只示范正确读音让学生模仿。

完成活动用书第一题，在图颜色时教师可规定好书中人物的不同颜色，为

后面colour的学习创造语言环境（Find Sam,please.Colour his face red.同时教师举起红色的彩笔不断重复单词red。） 5． 完成运用任务（7分钟）

让学生闭眼休息30秒，听unit2的英语歌曲，以便准备集中精神参加“开

火车”的游戏。

教师可先充当火车头，做开火车状跑到一学生面前说：“Hello,I’m …”该生

也站起来作出相应的回答，答出者做火车头，可以继续寻找下一个伙伴，老师跟随其后；若答不出便不能来做火车。此游戏学生热情很高，注意：hello和hi的交替使用；游戏前先强调纪律，没有被访问的学生尽量保持安静。 6． 巩固训练（6分钟）

把全班分成四组，给每一组取名Amy,Sam,Daming,Lingling。全班同学表演对

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话，每组说出课文相应的部分；

学生做pair work，让三到五个pair戴头饰到教室前面来表演，进行巩固性训练。

7． 复习总结（2分钟）

总结本单元内容；跟读课文；鼓励学生课后运用所学内容互相问候道别。

第二节

一、教学准备与分析

1．教学内容

学生用书：第1模块第2单元 活动用书：第1模块第2 单元 2．教学目标

2．1技能与知识目标： A． 基本要求：

基本能听懂、能说出How are you?I’m fine.语句；能学唱歌曲How are you?

B． 初步要求：

能初步了解Hello to you.Goodbye to you.语句（只需大致了解意思即可）；能在唱歌的同时做出相应的动作。 C． 复习巩固：

听懂并说出Hello/hi,I’m…语句；听懂并辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的样子。 做不离开座位的“开火车”游戏（即从第一排到最后一排，依次Ask and Answer,）告诉学生比比哪一列“小火车”开得快。 ２．２运用能力目的：

能运用How are you？问候他人；能在他人用Hello，how are you？问候时比较熟练的用I’m fine,thank you.语句进行回答。

２．３素质教育（文化、情感态度、策略）目的：

进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。 ３．教学重点

学唱歌曲“How are you ？” ４．教学难点

听懂并说出How are you ？I’m fine,thank you.语句；fine，thank的正确发音。 ５．教学任务

A.学习任务

a) 进一步学习hello，hi，goodbye等问候语。

b) 学习歌曲How are you ？;学习用I’m fine回答How are you ？； c) 扩展学习thank you. B.运用任务

运用hello/hi/goodbye/I’m…/How are you相互问候;介绍自己，与班同学问候道别;能表演歌曲How are you ？

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6．教学用品

准备好Amy,Sam,Daming, Lingling的头饰；录音机与录音带、大的单词卡片、课文挂图。

二、课堂教学程序 1．启动（2分钟）

师生相互问候，教师用Hello，I’m…How are you?向学生打招呼，为后面的学习做准备导入 2. 导入（1分钟） 出示歌曲how are you的歌词，让学生辨认，找出不认识的新单词。将How are you?写在黑板上，或用事先准备的以文字为主的图片呈现出来。 3. 复习（2分钟）

让四个同学戴头饰到教室前面来表演Unit1中的对话。 4. 呈现（5分钟）

出示课件，里面有小朋友非常熟悉的人物，她们分别向小朋友打招呼。如：Hi,I’m天线宝宝.How are you? Hello,I’m奥特曼.How are you?并逐个在说完goodbye/ bye之后消失。教师可告诉学生，他们消失是因为他们向小朋友们打招呼，可小朋友们没有做出相应的回答。老师提示答案就在我们要听的歌曲里。

第一遍老师指着相应的歌词，让学生看图跟着指出来，但不要求学生跟唱。特别让学生注意第2、3句，说明How are you ？I’m fine.的意思，带读此句，并注意单词fine的读音。

5． 操练与指导（3分钟）

把书举起来示范让学生翻到Page 3，并指着贴在墙上的歌曲大挂图，播放歌曲让学生跟唱，每行暂停一下让学生重复；分组、分排、分男女跟唱，同时加上动作如：握手、挥手、指着自己。

请学生到教室前面表演，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后教师说thank you…给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说“thank you”。 6． 任务完成（3分钟）

做不离开座位的“开火车”游戏（即从第一排到最后一排，依次Ask and Answer,）告诉学生比比哪一列“小火车”开得快。火车的接头语为“Hello/hi,I’m…How are you ？”“I’m fine,thank you”。 7． 巩固（4分钟）

做“学生用书活动2”，再做“活动用书活动1”。

第三节

一、教学准备与分析 1．教学内容

学生用书：第1模块第3单元 活动用书：第1模块第3单元 2．教学目标

2．1技能与知识目标：

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A． 基本要求：

能听懂说出问候及告别的语句；能辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音。 B. 复习巩固：

能表演歌曲How are you? 能辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的样子和名字。 听懂并说出Hello/hi,I’m…等语句。 ２．２运用能力目的：

能熟练地运用Hello／Hi/Goodbye／Bye问候道别；能在他人用Hello／Hi /Goodbye／Bye问候道别时,熟练地运用相应的语句进行回答；能用I’m…介绍自己。 ２．３素质教育（文化、情感态度、策略）目的：

进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。进一步强化学习英语的兴趣。 ３．教学重点

辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音、样子和名字。 ４．教学任务(学习任务)

a) 辨别Amy,Sam,Daming,Lingling四人的声音、样子和名字。 b) 进一步掌握本模块所学语句。

5．教学用品

准备好Amy,Sam,Daming, Lingling的头饰。录音机与录音带、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片等。 二、课堂教学程序

1． 启动（2分钟）

师生相互问候，表演歌曲How are you? 2． 复习（5分钟）

活动1（2分钟）请四个同学戴头饰到教室前面来表演Unit1中的对话。

活动2（2分钟）做 “开火车”游戏，复习Hello，how are you？及相关答语I’m fine,thank you. 3． 呈现（4分钟）

播放本单元的录音，让学生闭着眼睛静听，不要求学生跟读；再翻开书本，放录音每句后暂停，要求学生指出说话的人并说出他们的名字。 4． 操练（4分钟）

给全班读第一个对话样本，指着相应的原文，然后读第二段对话；

成对、分组表演这个对话；然后用他们真实的姓名表演；最后请学生到教室前面表演，期间教师要不断给他们鼓励。 5． 巩固（5分钟）

做“学生用书活动1”，再做“活动用书活动2”。最后再唱本单元的歌曲。

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