教案

《蝙蝠和雷达》第二课时教案

一、创设情景

【出示蝙蝠】同学们知道这是什么吗？（蝙蝠）【板书课题：蝙蝠】【出示雷达图片】这个是？（雷达）【板书课题：雷达】。蝙蝠和雷达看了课题，你有什么问题呢？ 生：蝙蝠和雷达有什么关系？

师：问得非常好！这节课我们就来解决这个问题。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，看看你有什么不明白的地方，我们一起解决。

谁来说说你有什么不理解的地方，提出来。老师看看谁最善于思考问题提出问题。 二、自主探究

请同学们默读课文，自主探究下面几个问题。 【出示PPT】

o1、科学家一共做了三次试验。

第一次是怎么做的，结果如何？请用横线划出来，标上序号； 第二次是怎么做的，结果如何？请用波浪线画出来，标上序号；

第三次是怎么做的，结果如何？请用双横线画出来，标上序号。 2、科学家经过实验得出了什么结论？蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？用括号括出来。

3、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？ 三、讨论解疑

现在请同学们小组交流讨论这几个问题，等一下向全班同学展示你们的答案。 【出示PPT】

1、科学家一共做了三次试验。

第一次是怎么做的，结果如何？请用横线划出来，标上序号； 第二次是怎么做的，结果如何？请用波浪线画出来，标上序号；

第三次是怎么做的，结果如何？请用双横线画出来，标上序号。 2、科学家经过实验得出了什么结论？蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？用括号括出来。

3、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？ 四、展示提升

1、师：同学们讨论得非常认真，现在请一位同学们为我们朗诵第1、第2自然段，其他同学思考一个问题：哪一句话告诉了我们蝙蝠和雷达的关系？

预设1生：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 师：好，那么这句话是回答哪个问题的呢？ 生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？ 师：请你把它们完整地读出来。

预设2生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

师：这句话用了什么修辞手法？ 生：设问，自问自答。

师：它在课文中起到什么作用呢？ 生：承上启下。

师：对，承上启下。承接上文，课文的开头用一架飞机在夜航这种方式是非常生动的，以后同学们在写作中可以模仿和运用。

2、师：课文的第三自然段有一句话最能体现蝙蝠的飞行本领很高超，你能找出来吗？请一位同学为我们朗读第三自然段，其他同学思考，看谁找得最快最准。 【出示第3自然段】

生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

师：非常准确！这句话里哪些词能体现蝙蝠的飞行本领高超呢？ 生1：灵巧。

师：很好。可以用那个词替换呢？ 生1：灵敏、灵活。

师：对。还有哪些词能体现呢？ 生2：无论。

师：嗯，无论。说明蝙蝠在夜间飞行是很自在随意的。 生3：从来。一次都没有跟其他东西相撞。 生4：即使…也。

师：对。为了说明它飞行技巧的高超，作者专门举了个例子，电线再细，也能灵巧避开。

3、师：蝙蝠夜间飞行的技巧这么高超，难道蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？为了解答这个问题，科学家做了三次实验。请同学们把你们刚才自主探究和讨论中划的句子读出来。

4、师：第一次实验，科学家的实验方式是什么？

生1：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 （他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞） 师：结果呢？

生1：蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 师：这说明什么呢？

生1：蝙蝠夜里飞行不用眼睛看。

师：蝙蝠夜里飞行与眼睛有关吗？ （蝙蝠夜里飞行与眼睛无关） 5、师：第二次实验又是怎么做的？ 生2：把蝙蝠的耳朵塞上 师：结果呢？

生：就像没头苍蝇似的乱撞，铃铛响个不停 师：这说明什么呢？ （蝙蝠飞行与耳朵有关）

6、师：第三次科学家又是怎么做的？

生：把蝙蝠的嘴封住 师：结果呢？ 师：这又说明什么呢？ （蝙蝠飞行与耳朵有关）

7、师：这三次实验让科学家们得出了一个什么结论呢？

生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。【PPT出示实验结论】

【女同学读第4自然段，男同学读第5自然段，最后齐读第6自然段】 8、师：究竟蝙蝠飞行时嘴和耳朵是如何配合的呢？科学家们最后找到这个秘密了吗？请一位同学把刚才自主探究划的句子读出来。 【PPT出示】

预设1：读出了第一句话。

师：这句话具体写了蝙蝠夜里飞行的秘密吗？不是。 预设2：找准了。

师：蝙蝠用的嘴巴发出超声波，遇到障碍物，反射传回蝙蝠的耳朵。【同时板书 嘴巴——超声波——障碍物——反射——耳朵】 9、师：科学家为了找到这个秘密，付出了非常大的努力。哪一句话能说明呢？

生：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 师：对。那么这个句子里，哪个词语能说明科学家付出了非常的努力？ 预设1：反复。

师：反复，说明科学家做的试验次数？很多。

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