深化教育教学改革 建特色地方医学院校

在医学教育改革实践中,沈阳医学院注重发挥资源优势,通过不断深化教学改革,提升教师素质,加强校园文化建设,创建符合地方经济发展需要的应用型医学人才培养目标,积极打造特色地方医学院校。学校在提高办学质量和办学层次上下功夫,努力强化优势,打造品牌,办出特色,逐步确立稳定规模,优化结构,提高质量,突出特色的总体发展目标,实现了跨越式发展。

3 6

中国高等医学教育

21 00年

第1 2期

专 j●磷镀管趣 _

深化教育教学改革建特色地方医学院校肖纯凌(沈阳医学院，辽宁沈阳 103 ) 104 .摘要]在医学教育改革实践中，[沈阳医学院注重发挥资源优势，通过不断深化教学改革，升教师素提质，强校园文化建设，加创建符合地方经济发展需要的应用型医学人才培养目标，积极打造特色地方医学院校。学校在提高办学质量和办学层次上下功夫，力强化优势，造品牌，出特色，步确立稳定规模，努打办逐优

化结构，高质量，提突出特色的总体发展目标，实现了跨越式发展。 [关键词]医学教育改革；方医学院校； 地人才培养[中图分类号] C 4 .1 . 9 2 6[文献标识码] A [文章编号] 10—7 12 1)203—2 0210 (00 1—060学为主；由侧重专业知识传授转到提高综合素质，医学教将育推到新的发展层次上来。 (确定人才培养目标。一)

伴随着教育改革深入与发展，国高等医学教育取得了我 突飞猛进的发展，专业结构、才培养模式发生了明显的变人化。国家把教育摆在优先发展的地位，十七”“大报告明确提

出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。当前高等教育规模的扩展已经不是重点，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，国高等教育将进入发展理念战略性转变和我全方位注重教育质量的新阶段。今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，加注重提高人才培更养质量、升科学研究水平、强社会服务能力，别要求高提增特

学校立足于“向基层，务大众”面服的办学定位，按照医学教育的规律，合社会需求，结重新修定专业培养目标，革改和调整课程结构，优化更新教学内容及方法，“口径、以宽厚基础、强能力、高素质，重应用”为原则，以加强素质教育为基础，培养学生的综合能力和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，索与确立了“养理论基础扎探培

等教育优化结构办出特色。这即是我国高等学校持续健康发展的一个重要时期，是沈阳医学院发展的机遇与挑战也

实、实践能力强，向

基层，务大众的高级应用型人才”面服的医学本科人才培养目标。

期。在这样的时代背景下，学校坚持以科学发展观为指导， 从实际出发，谋划长远发展规划，索地方医学院校的改革探与发展之路，断提高综合实力与整体竞争力。不一

( )二优化课程体系。 合理设置本科各专业的教学计划，遵循“前期趋同，后期分化”的教学模式，在培养方案中，按学科门类和专业类型构建公共基础平台和专业基础平台，着重对课程设置进行改革，加强通识教育，医学类各专业前期课程群基本保持一使致。在后期教学计划中，按专业方向和专业特点构建专业课程平台，各专业培养目标与专业课程群设置相匹配，足使满

、

发挥学校资源优势，建设特色大学

学校的建设与发展，不开先进、确、理的学校定离准合位、办学理念和办学特色。沈阳医学院办学特色精髓在于秉承“学洁行，德济世”博厚院训，力实施“大医德教育工程”形 ,

成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。学校以临床医学专业为重点培养优势专业，力发展护理、防特色专大预业，注重各专业的协调发展。学校在重点倾向优势学科和传统专业的同时，更多地关注“医学导论”等人文学科的发展， 使学生具有系统的医学心理学、会学知识，社培养学生从生物一心理一社会医学模式的角度去处理临床问题的思维方

培养对象专业知识结构的要求。建立和完善专业论证及课程设置的更新机制，增加选修课的数量，提高课程质量，同时，将一部分优势专业的课程作为公共选修课，供有兴趣的同学选修、听。旁 (调整教学内容，三)改进教学方法。学校按照教学规律不断调整和变革教学内容和教学方

式与习惯，使学校培养的人才更具竞争力，真正实现医学特

法。一是在教学内容上，重人文教育与专业教育的结合，注

色、多学科协调发展。二、化教学改革，高教育质量深提

把学生全面发展贯穿专业教育的始终。二是注重知识的传授与学生学习能力培养相结合，会学生科学的学习方法和教

教学改革是学校生存和发展的关键，教学改革的成功与否，直接关系到课程体制设置的是否合理，教学秩

序的是否顺畅[l校在教学改革中注重体制创新，以学定教， I。学即提高学生的主体地位，本科生教育放在学校教育体制的核心将

研究能力。三是专业知识的传授和基础性知识的学习并重。 四是在教学方法上，注重新的教学手段和教学方式的学习， 积极采用启发式、讨论式、案例式和 P L教学方法， B在发挥教师的主导作用同时，学生放在教学过程中的主体。将

位置，充分发挥学生学习主观能动性，实将教学工作由以切教师为中心转到以学生为中心；由以教师教为主转到以学生

(健全教学质量保障体系。四) 学校不断完善听课制度、教学检查制度、下转第 4 ( 9页)

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3f91.html