青岛版三年级下册科学教案

三年级下册科学教案

一、本册教材的知识内容

本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。

本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；

本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。

值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。

二、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生60人左右，2个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专

门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

重点：《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

实验课题：课下探究与学生科学素养的提高的研究

五、教学预计进度安排

第一周 第1课 第十一周 第16、17课 第二周 第2、3课 第十二周第18、19课 第三周 第4、5课 第十三周 第20、21课 第四周 第6、7课 第十四周 第22课 第五周 第8、9课 第十五周 研究与实践 第六周 第10、11课 第十六周 研究与实践 第七周 估计运动会 第十七周 期末复习 第八周 第12、13课 第十八周 期末检测 第九周 期中总结 第十一周 第14、15课

授课时间： 课题 1小车的运动 本课以小车为话题，按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，对小车在平教材分析 面上的运动过程中所产生的问题“小车运动的快慢与哪些因素有关？”进行探究。 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究实验。 引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用； 知道推力和拉力是生活中常见的力。 能利用器材作控制变量的探究实验。 引导学生认识到合作探究的意义 小车、尺子、垫圈若干、计时器 师 生 活 动 一 、激境导入 （一）（出示小车）同学们平时是怎样玩小车的？ 学生讨论后举手汇报。 那么推或拉能使静止的物体运动起来吗？这节课我们通过小车的运动来深入探究。板书课题：小车的运动 （二）在游戏中探究 1.师：今天老师也为你们带来了一辆小车，想玩吗？ 学生积极回答：想玩。 请组长领小车、易拉罐等材料，各组想办法玩小车，把发现的问题记录下来。（各小组开始尽情地玩：钻山洞、过桥等游戏） 2.交流汇报各组的不同玩法。进一步引导：你发现了什么？ 3.汇报总结： 二、提出假设 实验探究 （一）师：刚才我们在玩小车过桥时，有的同学发现小车有时快有时慢，那么小车的运动与推力或拉力的大小有没有关系呢？ (二)学生猜测提出假设。 （三）师：我们可以做实验来验证我们的假设。做实验时需要哪些材料？实验中应该注意什么？小组先讨论一下。 （四）小组合作，制定计划，实验验证。 二次备课 假设与探究实验合理 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学突破 教学准备 教 学 过 程 师 生 活 动 （五）交流汇报：实验怎样做？其他组补充完善：谁测量？谁记录？谁实验？在实验中哪些条件不变？哪些条件改变等等。 （六）小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。 （七）汇报实验结果： 三 、自由活动 师：那组能想办法让小车跑的又快又远？ 教 学 过 程 （一）设计实验研究使小车从斜坡上冲下来的跑得快慢的因素。 （二）学生制定计划，自主实验。 （三）汇报实验结果：斜坡越高，冲下来的就越快，跑的就越远；斜坡越低，冲下来的就相对慢，跑的就相对近。 四、课堂总结 拓展延伸 （一） 学了这课，你有什么收获？什么问题？ 学生总结汇报。 （二）同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，小车的载重量是否影响小车运动的快慢？课下继续探究。 二次备课 自活动给了学生想象的空间 板书 设计 小车的运动： 推力 拉力 （拉力越大，物体的运动速度越开） 教后 反思 小学科学课每课都是由几个探究活动所组成，而几乎所有的活动都需要做实验，在课上 我总是尽可能的让学生动手实验，或者通过多媒体让学生看演示实验

授课时间： 课题 教材分析 本课让学生学会能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。 知 识 知道摩擦力是生活.生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系； 与技能 过 程 善于在游戏中发现.提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果； 与方法 情感态度 愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。 与价值观

二次备课 2玩滑梯的启示 教 学 目 标 教学重点 知道摩擦力是生活.生产中一种常见的力 教学难点 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究 教学突破 善于在游戏中发现.提出问题 教学准备 方木块、毛巾、材质不同的长木片、乒乓球、尺子 师 生 活 动 一、提出问题 教 学 过 程 （一）首先教师与学生交流：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你 有什么感受呢？等等。教师板书课题：玩滑梯的启示。 学生积极发言。 提问合理，是学生想到了过去，（二）出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。对学新知识有很让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会大帮助 赢？引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。 （三）引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念 二、猜想假设 （一）体验摩擦力的存在 1.教师提示引导：我们周围到处有与“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我们通过做几个小游戏来体验

师 生 活 动 二次备课 2.教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的 时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（教师板书： 摩擦力） 3.学生举例说明身边的摩擦力，使学生意识到摩擦力无处不在。 猜想能拓宽学生（二）提出猜想 知识面 1.引导学生探究：如果让这个木块从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？（有） 教师继续提问：如果想让木块从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？ 2.小组内进行分析讨论，提出一些能帮助解决问题的假设。 三、制定方案 验证与接触面的光滑程度有关 （一）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。 （二）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。、展示交流。 四、 展示交流 （一）汇报实验结果，并上台演示实验过程。 （二）得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小；被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。 （三）回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。 教 学 过 程 板书 设计 玩滑梯的启示：摩擦力 物体表面光滑程度 物体重量 物体接触面积 教后 反思 根据以上教案，我对《玩滑梯的启示》一课进行了授课。对于本次本次教学设计及实际教学情况，通过认真反思，我认为既有比较成功的一面，同时也存在着不足之处。

授课时间： 课题 3跷跷板 本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道杠杆尺的平衡条件 教学难点 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释 教学突破 关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流 教学准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 师 生 活 动 一、游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 教 学 过 程 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 二、探究活动： ? 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 ? 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 二次备课 直观教学学生易接受 师 生 活 动 （一）讨论探究方案 1. 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 2. 学生讨论后组织汇报。 3. 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，教 学 过 程 以小组为单位制定自己的探究方案。 4. 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 （二）进行探究实验 1. 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？记录详实？ 2.学生以小组为单位进行实验， 3. 交流实验情况即发现 ? 活动三：找生活中的平衡现象 三、 学生交流。 二次备课 小组讨论，学生各抒己见，拓宽知识。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具 板书 设计 跷跷板： 平衡条件 平衡现象 天平 教后 反思 这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。

授课时间： 课题 4弹簧里的学问 本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生教材分析 活中弹性，弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。 教 学 目 标 知 识 与技能 . 知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性 过 程 与方法 能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计制作弹力玩具, 情感态度 与价值观 愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望. 教学重点 知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性 教学难点 通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力 教学突破 制作弹力玩具. 教学准备 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 师 生 活 动 二次备课 一、谈话导入 师：同学们知道今天我们要玩什么？ 生：玩弹簧。 教 学 过 程 师：对，今天我们来玩弹簧，研究弹簧中的学问。（出示并板书课题） 二、玩玩具认识弹力 （一）师：其实弹簧还有好多的玩法。只要你们在玩的过程中细心的观察，还会有更多发现。接下来，我们做小组玩弹簧的游戏，看哪组玩的花样多，新的发现多。 小组活动与汇报能增长学生的交流能力 （二）各小组活动。 （三）小组汇报 师 生 活 动 二次备课 注重培养学生自主学习的能力。 三、认识弹力在生活中的应用 （一）师：大家评价的都很好！在刚刚的探索活动中我们找到了弹簧有弹力。弹力在我们的生活中的应用非常广泛，请大家想一想，生活中哪些地方用到了弹力？ （二）生自由举例。 （三）图片欣赏。 四、设计制作方案 (一)师：（出示玩具）这些玩具怎么样？这些玩具是很好玩，但教 学 过 程 老师想如果让你们设计的话，你们会设计出更好玩的弹簧玩具，下面我们来设计一个弹簧玩具。看谁设计的即新颖，又好玩。 （二）汇报展示设计方案 （对设计方案进行评价） （三）师：大家的设计非常有特色，希望大家课下根据设计方案小组合作，制作一个最好的弹簧玩具。下节课我们评比出优秀的进行奖励。 五、总结评价四拓展延伸 （一）下面我们来评价一下大家这节课中的表现 （二）同学们这节课都表现的很好，这节课我们在游戏中认识了弹簧有弹力，其实我们的生活中隐藏着很多的科学知识，只要多动脑、多动手，会有新创造。课下请同学们设计一个装臵，使高出落下的鸡蛋摔不破！ 板书 设计 弹簧里的学问：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力就是弹力 教后 反思 同学们对设计“从高处丢鸡蛋率不破装臵”有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，今后要加强动手能力的培养。

授课时间： 课题 5、有趣的磁铁 有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。 知 识 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的 与技能 方式表述探究过程和结果。 过 程 乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。 与方法 情感态度 知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸； 与价值观 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸； 教学难点 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录 教学突破 知道磁铁在生活中的一些应用 教学准备 蹄形、条形、磁铁；小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒 师 生 活 动 一、游戏激趣，导入课题 师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？ 生：想！ 师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。 教 学 过 程 （学生上台，将六条鱼全部钓上。） 师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？ （学生谈感受。） 师：谁还想试试？ （学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。） 师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？ 生 ：一样！ 二、观察交流，讨论命名 师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？ （学生交流自己的玩法） 师：你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！ 二次备课 游戏激趣，能使学生发生联想，增加学习乐趣 教 师 生 活 动 二次备课 学 过 程 学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字 板书到黑板上. 通过讨论，激发三、玩中求知，探究性质 学生的想象能师:下面，我们来进行一次玩磁铁比赛，看谁能玩出大学问。请同学们注意，力。 在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组 发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 自己喜欢的符号表示出来。 （学生自由探究20分钟，教师巡视指导）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 （学生以小组为单位进行交流。） 师：磁极相同，我们可以说“同极”（板书），磁极不同我们可以说“异极”（板书）。能把你们小组的发现再说一遍吗？ （学生汇报。教师随即板书：同极相斥，异极相吸） 生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的，中间的磁力小。 四、生活应用，拓展延伸 举例说明磁铁在日常生活中的应用。 板书 设计 有趣的磁铁： 指示南北 同性相吸 异性相斥 教后 反思 课堂中留给学生足够的时间投入研究磁铁，找发现的课堂探究活动中学生有足够的时间去试验发现。在本课教学过程中，问题是学生在研究过程中自己发现的，问题又是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。

授课时间： 课题 6指南针 本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱教材分析 科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。 教 学 目 标 知 识 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 与技能 过 程 用指南针确定方向 与方法 情感态度 感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关 与价值观 教学重点 了解指南针的用途 教学难点 利用指南针确定方向 教学突破 了解指南针发展的历史， 教学准备 指南针 师 生 活 动 一、情景引入： 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针） 二、了解指南针的历史、用途和构造： （一）大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 （二）大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ （三）小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ （四）学生阅读讨论 （五）学生阅读讨论。 (六)交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ （七）不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程 二次备课 课前让学生搜集资料为学生学习课文打下了良好的基础。 教 学 过 程 师 生 活 动 三、用指南针定方向： 二次备课 注重培养学生自主学习的能力。 （一）通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。 （二）观察教学用的指南针。 1.指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组教 学 过 程 成。） 2.磁针的哪一端指北，哪一端指南？ 3.方位盘上的方向是怎么表示的？ （三） 用指南针定方向。 1.大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 2.交流指南针的使用方法。 3. 用指南针来判断教室的各个方向。 四、总结延伸： 我们用指南针还能做什么？ 板书 设计 指南针：辨别方向（东西南北） 教后 反思 因为一直想在40分钟内完成教学任务，所以在关注全体学生上做的不好，学生对指南针的使用方法，应每组都走过去看看的，这样学生便全部能掌握。

授课时间： 课题 7、认识太阳 本节课介绍了太阳的有关知识，本课旨在让学生在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快 知 识 初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球 与技能 过 程 在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快 与方法 情感态度 查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达研究过程和结果 与价值观 教材分析 教 学 目 标 教学重点 初步了解太阳的有关知识 教学难点 能选择适合自己探究的问题 教学突破 能选择适合自己探究的问题 教学准备 课前搜集有关太阳的资料 师 生 活 动 （一）谜语导入： 1.教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 教 学 过 程 （二）探究活动： 1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？ （1）太阳的外观和银河系 （2）太阳的结构 （3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。 （4）太阳的大小、体积、质量。 （5）太阳与地球的比较 二次备课 通过讨论，激发学生的想象能力。 .师生共同总结。

师 生 活 动 （三）自由活动： 1.说一说太阳与人类生活的关系 2.假如没有太阳，会怎么样？ 3.评价： 从我学到的知识.学习的方法.表达与交流方面让学生 进行自评。 教 学 过 程 （四）拓展活动： 以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。 二次备课 自活动给了学生想象的空间 板书 设计 认识太阳： 太阳是一个旋转的高密度炽热气体球。 教后 反思 注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

授课时间： 课题 8、太阳和影子 本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实教材分析 验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位臵、物体影子的特点来判断时间、辨别方向； 教 学 目 标 知 识 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化 与技能 过 程 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 与方法 情感态度 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 与价值观 教学重点 认识太阳在天空中的（视）运动模式 教学难点 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系 教学突破 太阳的（视）运动与影子变化的关系 教学准备 连续一天的观测和记录 师 生 活 动 一、导入 1．师说谜语： 人人有个好朋友， 教 学 过 程 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2．学生猜谜。 3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4．学生交流对影子的了解。 二、画影子 二次备课 谜语和猜谜语很有趣，能激发学生的想象力 师 生 活 动 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，教 学 过 程 但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。 二次备课 通过讨论，激发学生的想象能力。 三 交流讨论： 板书 设计 太阳和影子： 太阳高 影子短；太阳低 影子长 教后 反思 这节课学生的学习热情非常高，主要是课堂上充分调动了学生的学习热情，把注意力完全的投入到课堂学习之中。“兴趣是最好的老师”在这一堂课上得到了充分的体现。

授课时间： 课题 9、用太阳计时 古代人没有时钟，他们是怎样来计时的?在学生们的意识中利用太阳计时可能是比较熟悉教材分析 的一种古人计时方法。但他们并不完全清楚其中的原理。在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳来计时的。 教 学 目 标 知 识 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 与技能 过 程 利用日晷的原理制作计时器。 与方法 情感态度 意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 与价值观 教学重点 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 教学难点 认识太阳钟和古代计时工具的原理。 教学突破 利用日晷的原理制作计时器。 教学准备 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 师 生 活 动 （一）铺垫孕伏 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手教 学 过 程 表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是生联想过去，为我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟 学新知打下基础 （二）探究新知 1、认识古代计时器 （1）人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。 （2）同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。 铺垫孕伏能使学二次备课 （3）小组请代表汇报 师 生 活 动 a.介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位臵变 2、初步认识太阳钟 b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ c.学生回答 d.教师小结 （三）认识手掌日晷 教 学 过 程 1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 二次备课 介绍牛顿的故事 能使学生从小热爱科学家。 2．学生回答 3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位臵代表着不同的时间。 板书 设计 日晷、古代计时工具、太阳钟 教后 反思

授课时间： 课题 10．制作计时工具 本课主要通过制作自己喜欢的计时工具，培养学生的创新精神和实践能力，在制作过程中，应以创新为出发点，评价点，兼顾作品的使用，美观。 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。 会制作一种简单的计时工具 愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 教材分析 教 学 目 标 教学重点 会制作一种简单的计时工具 能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。 能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾教学突破 听和尊重其他同学的不同观点与评议。 教学难点 教学准备 剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料 师 生 活 动 同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具， 同学们想不想也来做个计时工具呢？ 1.导入 开展制作活教 学 过 程 学生汇报想法，导入新课。 动锻炼了学生的2.设计制作方案 动手能力。 小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。 教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价 二次备课 。3. 开展制作活动 教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。 以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点拨。 对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。 师 生 活 动 4.展示与交流 将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。 挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。 对作品提出修改建议，提出改进方法。 5.拓展延伸 二次备课 展示与交流提高了学生的语言表达能力。 教 学 过 程 建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造发明更好的计时工具。 板书 设计 设计制作 展示与交流 教后 反思

授课时间： 课题 11、灯泡亮了 本课教材从学生熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察材料、设计实验步教材分析 骤和方法，小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为什么会亮之谜，并能够组装简单的电路，认识开关的作用，注意安全用电。 教 学 目 标 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。 学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路，并用彩笔指示电流动的路径和方向。 意识意识意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用； 教学重点 实际操作，让小灯泡亮起来 教学难点 画简单电路图和电流路径，正确认识电路。 教学突破 引导学生认识到合作探究的意义 教学准备 干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。 师 生 活 动 （一）导入 1．谈话引入新课：同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发光，这节课，我们就尝试用一节电池，一根电线，让一个小灯泡亮起来，同学们准备好用具了吗？ 教 学 过 程 2．检查学生器具准备情况 （二）学习活动 1．尝试让小灯泡亮起来 ①教师提示：用1节电池、一个小灯泡、一根电线组装起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！）。 让学生意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用； 二次备课 ②学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。 ③展示：我的小灯泡亮啦。 2．指导画简单电路图，标出电流动路径 教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书） 师 生 活 动 3．尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。 ①师提示：电通过灯丝，形成环路、小灯泡就会亮，除上述方法还可以怎样连接，阅读教材图示，尝试连接一下。 ② 展示：小灯泡亮了。 ③ 讨论：有的小灯泡为什么不亮。 （三）做科学 名称：连接简单的电路 二次备课 学生了解到了科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用和用途。 我的方案： 教 学 过 程 我的电路图 生活中的科学 做一个西红柿电池 （四）课堂总结 拓展延伸 1. 学了这课，你有什么收获？什么问题？ 学生总结汇报。 2.同学们探究的积极性较高，研究结果也比较好，课下继续探究。 板书 设计 干电池、小灯泡、电线、电路图和电流路径 教后 反思

授课时间： 课题 12、让更多的灯光亮起来 《让更多的灯泡亮起来》是关于电路，学生们已经获得了一定的经验，能够用一根电线、教材分析 一个电池使小灯泡发光了，他们可能随即会提出：一个灯泡能点亮，能不能让更多的灯光也亮起来呢？于是，单元的教学进入了“让更多的灯泡亮起来”的课程。 教 学 目 标 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。 学会使用灯座和电池盒。 通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。 教学重点 尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。 教学难点 学会使用灯座和电池盒。 教学突破 通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。 教学准备 灯座和电池盒 小灯泡 师 生 活 动 上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。 1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？（拿起一个电池夹示意）会用吗？ 学生把电池放入电池盒中。 教 学 过 程 师再发下两根电线。 师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？ 学生试验。师巡视。一分钟后， 二次备课 让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇于探索的精神，培养了能力。 师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我们一齐来看看，哪种接法最方便？把几种接法在实物投影上展示。我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。让小灯泡亮起来。 2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。（出示小灯座） 师：知道这是干什么用的吗？ 发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。 教 师 生 活 动 二次备课

学 过 程 教师在黑板上画出简单电路图的符号。比较实物图和符号图的区别： A用符号表示画起来简单。 B符号图是方块图，实物图不是方块图。 要求用符号试画电路图。 3、师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。 学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时， 连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。 4、总结： 学生在活动中学会了发现问题、解决问题的能力。 比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和不同点，并对电路进行分类。 生活中的科学 设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。 板书 设计 灯座、电池盒、电路图 教后 反思

授课时间： 课题 13 谁的本领大 本课讲的是的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。 教学难点 能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。 教学突破 体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。 教学准备 简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜 丝 师 生 活 动 听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？ 师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。 做游戏要注意：1、要分工合作好。 2、仔细倾听别人的发言。 一、导入新课 3、注意动脑筋，做游戏要有所发现 4、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。 (1) 要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。 活动的展示一下子激起了学生的学习欲望。 二次备课 教 学 过 程 （2）学生连接简单电路 （3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。 （4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电） 师 生 活 动 二、探究活动 活动1：假设猜想 1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。 二次备课 学生能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，培养了能力。 2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。小组商量一下，把猜教 学 过 程 想结果记录在左栏内（每组发一张记录单） 3、学生猜测、记录4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。 刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法） 活动2：实验探究 1、 导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。 2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。 活动3：交流探究成果 1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。 2、学生说一说分几类？（两类） 板书 设计 13.谁的本领大 导体：容易导电的物体 绝缘体：不容易导电的物体 教后 反思

授课时间： 课题 14、安全用电 本课讲的是安全用电方面的知识 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 了解安全用电常识 会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 教材分析 教 学 目 标 教学重点 1．了解安全用电常识。2．会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 教学难点 1．了解安全用电常识。2．会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 教学突破 会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 教学准备 搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料 师 生 活 动 一、 谈话导入： 二次备课 在听中感悟，在读中理解，在学中升华。 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风教 学 过 程 筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们讨论：1．小明这样做对吗？为什么？2．说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。 二、学习新课 师 生 活 动 1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？ 2、教师提问： （1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源 ②用干布擦） （2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不 能） （3）遇到家用电器着火应怎么办?( ①先切断电源 。 教 学 过 程 ②在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。) （5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源) （6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。(不能，以防触电。) （7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员修理) （8）人触电以后，用什么方法救助。 (①用木棍。 ②关电源)。 3. 评价： 4 拓展： 二次备课 通过多种形式培养学生动手和操作能力。 板书 设计 14．安全用电： 电的危害 安全用电常识 教后 反思

授课时间： 课题 15、我们的身体 本课讲的是：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情教材分析 的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到 教 学 目 标 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有教学重点 不同的结构划分。 教学难点 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 教学突破 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 教学准备 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。 师 生 活 动 （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？ 教 学 过 程 2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？ 二次备课 2、人体是左右对称的。 师 生 活 动 3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。 教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 教 学 过 程 二次备课 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生 人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位臵； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃. （三）课的延伸。 板书 设计 15．我们的身体：身体器官的特点，功能 教后 反思 在教授这节课时，我有许多的缺点和不足，首先在激趣导入时就没有把握好学生们的思维程度，提出了一个比较难以向我们的身体去联想的问题“为什么我们跳绳能够跳出花样？”，这个问题很难让学生在较短时间内做出比较系统的回答。

授课时间： 课题 16、骨骼 本课讲的是：骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； 1、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 教学难点 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 教学突破 能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型 教学准备 课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室 师 生 活 动 一、观察图片，揭示课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？ 2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 教 学 过 程 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5．归纳学生想研究的问题，布臵本节课的学习任务。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 二次备课 师 生 活 动 三、体验：人体骨骼系统的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。 3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练——运动； （2）站姿训练——塑造体形、支持躯干； （3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。 4．学生汇报活动体验。 5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 教 学 过 程 6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？ 8．安全教育。 四、作业 1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时…… 2．完成活动记录上的作业。 3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。 二次备课 板书 设计 16．骨骼：定义 分类 作用 教后 反思

授课时间： 课题 17、关节 本课讲的是关节有关问题，通过活动找出人体上可以自由活动的关节；能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； 2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 教学难点 认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 教学突破 能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 教学准备 铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等； 师 生 活 动 一、交流谈话，揭示课题 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2．学生交流介绍。 教 学 过 程 3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4．谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 二次备课 3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。

师 生 活 动 三、体验关节的多种连接方式 1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2．学生交流汇报。 3．预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5．学生交流讨论。 6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。 教 学 过 程 二次备课 7．完成下列各项活 四、总结拓展 1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？ 3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？ 板书 设计 17．关节；定义 作用 关节炎的预防和治疗 教后 反思 《骨骼》这一课教学在通过组织并指导学生开展观察、交流等活动，从学生曾经感觉到的骨入手，引导学生通过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点

授课时间： 课题 18、肌肉 本课讲的是人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能； 1、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布； 2、能够借助1、通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣； 2、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用； 教材分析 教 学 目 标 教学重点 知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的 教学难点 了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。 教学突破 了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。 教学准备 1、人体肌肉的教学挂图； 2、手臂活动模型；3、人体肌肉的相关电教资料片。 师 生 活 动 一、交流谈话，揭示课题 1．谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 2．讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动教 学 过 程 起来，必须有肌肉的参与。（揭示课题：肌肉） 二、了解肌肉的分布及类型 1．提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2．学生交流。 3．利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。 4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5．小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。 6．活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 二次备课 师 生 活 动 三、观察体验：肌肉是如何工作的 1．探索活动：肌肉在运动中所起的作用 （1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。 （2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。 （3）思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？检验一下你的预测。 2．预测：肌肉是如何工作的？ 教 学 过 程 3．活动体验： （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 4．学生交流体验。 5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。 6．学生阅读资料。 二次备课 7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式 18.肌肉 粗短——收缩 细长——舒张 板书 设计 教后 反思 整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。

授课时间： 课题 19、蚂蚁 本节教材包括“蚂蚁的生活环境”、“观察蚂蚁的生活”、“观察蚂蚁的身体”、“进教材分析 一步观察蚂蚁”四个活动，活动中，要求学生观察蚂蚁的身体结构、寻找食物、合作搬运食物、交流信息等，通过这些活动，了解蚂蚁作为生命体的特征，从而建立起生命体的特征。 教 学 目 标 知 识 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 与技能 过 程 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型 与方法 情感态度 珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 与价值观 教学重点 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 教学难点 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型 教学突破 珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 教学准备 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达。 师 生 活 动 一、 课前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿 没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短 长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生 女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。 第一条：和我一样（戴 没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿 没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮 双眼皮）的同学。 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友. 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 二次备课 教 学 过 程 师：老师还布臵大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？ 师 生 活 动 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜 的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 （学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画） 二次备课 教 学 过 程 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 五、小结。 师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？ 师：有那些收获？ 师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 19 蚂蚁 昆虫：身体分为头、胸、腹三部分；头部长有一对触角；胸部长有三对足 板书 设计 教后 反思

授课时间： 课题 20、它们都是鸟 教材分析 课讲的是鸟；知道鸟的共同特征 知 识 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型 与技能 过 程 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征. 与方法 情感态度 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究 与价值观 教 学 目 标 教学重点 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型. 教学难点 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征 教学突破 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征 教学准备 鸟的相关图片 师 生 活 动 活动一: 观察鸟的特征 1、学生观察鸟: 教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征? 教 学 过 程 2、布臵探究任务:我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究. 教师及时地提示学生观察中需要注意的问题. 3、学生进行交流: 你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好. 二次备课 学生进行比较归纳. 4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处? 师 生 活 动 活动二: 保护我们的朋友-----鸟 二次备课 1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看? 2 交流. 3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢? 4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟. 教 学 过 程 自由活动: 教师:我们来组织一个鸟类展示会吧. 1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品. 2、学生在讨论的基础上进行准备， 3、展示作品. 拓展活动:教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动. 板书 设计 20．它们都是鸟：鸟的特征 保护鸟类 教后 反思

授课时间： 课题 21、猫和兔 本课讲的是认识常见的动物类型——哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。 教材分析 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点） 1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点） 指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。 教 学 目 标 教学重点 1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点） 1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾教学难点 五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点） 教学突破 指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。 教学准备 小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。猫和兔的挂图、幻灯片。 学生准备：有关猫和兔的图片或照片 师 生 活 动 导入新课 1.提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？ 2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、教 学 过 程 鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。（板书课题） 学习新课 1.观察猫的外形（1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。 （2）讨论观察方法：①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？）②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。 （3）教师小结：（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。）猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。 二次备课 师 生 活 动 2.指导学生观察猫的运动 （1）观察猫的行走①讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）②学生观察、讨论。③汇报观察讨论结果。④教师小结：猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。 （2）观察猫的奔跑 ①讲解观察目的要求：下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？②教 学 过 程 学生观察、讨论。教师小结 奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。 3.指导学生观察猫的食性 （1）谈话：猫吃什么？怎么吃？（2）讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！ （3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？ 5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方 二次备课 板书 设计 21．猫和兔：共同特征 哺乳动物 教后 反思 比较猫和兔有什么相同的地方讲解比较详细，重点突出，学生理解接受较好。

授课时间： 课题 22、多样的动物 本课讲的是动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境生长着不同动物 知 识 与技能 过 程 与方法 情感态度 与价值观 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境生长着不同动物。 记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教材分析 教 学 目 标 教学重点 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境生长着不同动物。 教学难点 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境生长着不同动物。 记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。2、设计简单教学准备 的记录表，供学生参考。 教学突破 师 生 活 动 一、理解小动物 1、教师问：“听到?动物?这个词我们想到了那些动物？” “?大动物?我们能想到那些动物？” 教 学 过 程 “?小动物?我们能想到那些动物？” 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 二次备课 3、关注：学生是否注意倾听同学的经历 师 生 活 动 二次备课 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 教 学 过 程 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、总结：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 板书 设计 22．多样的动物： 专题一：观察鱼 专题二：观察青蛙和蟾蜍 专题三：观察乌龟。壁虎和蛇 教后 反思

师 生 活 动 二次备课 三、寻访活动的准备 1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。 教 学 过 程 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺利寻访做好准备。 四、总结：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 板书 设计 22．多样的动物： 专题一：观察鱼 专题二：观察青蛙和蟾蜍 专题三：观察乌龟。壁虎和蛇 教后 反思

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