四五年级情景作文

四五年级情景作文：迟到

一、情景表演：

一学生脚步急促且很重来到教室门口 喊报告 气喘吁吁 站在教室门口 低着头 脸发红 不时偷偷看老师 很害怕的样子 手不停地搓着衣角

老师停止了讲课 教室里很静 老师看了看学生 轻声说了句：请回位 学生回到座位 同学们静静地看着老师 老师让同学们交流一下作文中有什么困惑 老师走到他身边 抚摸着他的头和蔼的问他为什么迟到了？

学生支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思 追问下 讲了原因 上辅导班的路上遇到一位老人找四号楼，怕老人找不到，我便把老人送到了四号楼。所以迟到了

老师，脸上露出了笑容 赞许地点了点头，高兴地说你做得对 教室里响起了一片热烈的掌声。

二、梳理写作线索 点拨指导 写具体 写生动 写法指导：抓好感情和事情描写两条线

细观察，多体会 细描写，抓变化 （表情、动作描写 心理活动描写）

1、 对学生迟到情形的描写 （点面结合）

听到了什么？看到了什么？ 想到了什么？（点）融合在一起写

听：脚步声 报告声 怎样形容？

象声词 噔噔噔 急促

教室里，同学们有什么反应？ 目光齐刷刷 （面） 看：

学生：气喘吁吁 站在教室门口 低着头 脸涨得发红 不时偷偷瞄老师 手不停地搓着衣角 很害怕的样子

老师：老师怎样做得？ 上下打量了他一下 表情？严肃 伸手 说 请回座位上

当时教室里是怎样的气氛？紧张 静（面） 想： 你们心里怎样想的？ 第一次上课就迟到 等着挨批吧

老师没批评他时，这时你又是怎样想的？ 老师不会就这样放过他吧？看看老师，又看看同学感到“山雨欲来风满楼” 一场暴风雨就要来了 有好戏看了

可是 事情是怎样发展的？ 奇怪 出乎意料 2、迟到原因

看到想到：老师是怎样做的? 走下讲台，来到座位前 抚摸 和蔼地问为什么迟到？

你感到怎样？怎样想的? 真好 爱护同学 虽然刚接触却喜欢上了老师 感受到老师的深深地爱

这位同学是什么样子，和刚才有什么不同？ 放松下来 支支吾吾 我 ??我 ?? 不好意思 再三追问下才说出实情 上辅导班的路上遇到一位老人找四号楼，怕老人找不到，我便把老人送到了四号楼。所以迟到了

老师，脸上露出了笑容 赞许地点了点头，高兴地说你做得对 教室里响起了一片热烈的掌声。 3、表达自己对这件事的感受 讨论： 同学迟到与做好事 抓矛盾点议论 点明中心 虽然迟到了，但是应该受到表扬。因为迟到得有价值。 三、指导修改作文 交流评议 共享好词好句

板书：迟到

一、情景表演： （5分钟） 二、梳理写作线索 点拨指导 细观察，多体会 细描写，抓变化

1、迟到情形的描写 （点面结合） （15分钟） 听到： 迟到学生 （点） 看到： 表情 动作 老师 想到：心理活动

教室气氛 同学们表现 （面）

2、询问迟到原因 （5分钟）

老师怎样做 怎样说？ 迟到学生 和刚才有什么变化？ 迟到原因 想象要合情合理 同学们表现（面）

3、表达自己对这件事的感受 （5分钟） 三、动笔写作（40分钟） 巡视指导 四、指导修改作文（20分钟） 作业： 1、 誊抄作文

2、 日记一篇 片断 事情的经过 要求写具体生动 点面结合 抓

住动作、心理活动对话来写

3、 读写事的作文两篇 摘抄佳词佳句 推荐最喜欢的段落读给大

家听。

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