鱼游到了纸上模拟

上节课我们学习了27课——《鱼游到了纸上》。

谁能用一个词来说说那位青年留给你的印象吗？（举止特别、画技高超）

那么这个青年的举止到底特别在哪儿？他又是怎样使鱼游到了纸上的呢？这节课我们继续来学习第27课《鱼游到了纸上》 二、精读课文： 1、看鱼。

（1）请同学们看看青年看鱼有那些特别之处呢？默读课文找出相关语句用“——”画出来，并写一写你的体会。

a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

生：我体会到那位青年天天在金鱼缸边画画、看金鱼，看得非常仔细、认真，他都忘记了自己，也忘记了时间

师：你真会读书，从这个句子中体会到了这些含义。让我们一起来看屏幕吧！ 师：如果将“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”这些词语去掉，你有何感受呢？ 生：少了一些词语，就不能体现出青年忘记了时间，忘记了自己。

生：我从这些词语体会到，那位青年看鱼很专心，就算别人打扰他，他就像别人不存在一样。

师：是啊，这些词：“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”，通过对青年的神态描写，写出了青年对鱼的喜爱，观看时的专心和认真。

师：让我们也沉醉在这句话中吧，来感受他看鱼看的忘我。

师：读得真好。我们读书就要这样，从文中的词语和句子入手来体会它们的含义。 （2）师：你还从哪些句子感受到他看鱼看到了忘我的境界？ b、“他告诉我，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” 生1：“常常”，还有“一看就是一整天”。我从这里体会到，那位青年很喜欢金鱼，要是不喜欢的话，他就不会看的那么专心、那么入神。

师：从词语来揣摩句子的意思。还有吗？

生2：你从两个“忘了……忘了……”。 体会到青年和金鱼已经融为了一体，好像整个世界里只有他们两个。

师：他的世界里只有金鱼。你真会读书。还有吗？ 师：他呀，每个星期天都到玉泉来。

师：也许在一个春光明媚的星期天，他到玉泉来 师：在一个夏日炎炎的星期天，他到玉泉来

师：一个秋高气爽的星期天，他又到到玉泉来了 师：一个寒风凛凛的星期天，他仍然到玉泉来 一年四季，他间断过吗？放弃过吗？没有！

（3）师：这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年？

生：坚持不懈。坚定不移。持之以恒。认真执着。板书：坚持不懈 师：是啊，谁能试着用朗读来表现出我们对他的敬意呢？ 师：读的真动听，谁还想试一试？

师：你读出了他勤奋执着的好品质。谁再想试一试？

师：是啊，青年就是这样坚持不懈的来玉泉看鱼、画鱼，达到了忘我的境界。让我们也融入其中吧！一起朗读这段话

师：过渡：正因为这位青年长期坚持不懈地细心观察，金鱼的形象、动态才能深深地印刻在他的心里。让我们欣赏到纸上活灵活现的金鱼。 2.画鱼： （1）、再读课文，看看这位青年如何将心里的金鱼画到纸上的呢？找出来，在小组内交流，谈体会 a、“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 你有什么体会？

生：你从他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。看出他画鱼很认真

师：还有不同的见解吗？（每个部位、一丝不苟、细致。）你从这些词语中看出 一丝不苟是什么意思？（师板书:一丝不苟）（做事很认真，一点儿也不马虎。）在这里呢？（青年画鱼，

认真，一点不马虎。）

你还感受到了（他画鱼的本领很高啊。）从哪儿感受到的？

师：那你知道什么是“工笔细描”，什么是“挥笔速写”吗？你能用课文中的句子来理解这两个词语吗？ 生：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。

师：来，带上你的感受我们女同学一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 b、青年画鱼多么认真呀。“我仍旧去茶室喝茶，等到了太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” 师：让我们一起来看一看吧！（屏幕出示）你从这句话中体会到了什么？

生1：他不在乎时间，他连自己都给忘记了。他把金鱼记在了自己的脑海中。 师：他的心里只有金鱼了。

生2：这个人从早上一直画到了晚上。他不在乎时间，也不在乎自己，他只在乎金鱼。 师：所以作者说他似乎忘记了时间，忘记了自己。

师：让我们展开想象的翅膀吧，也许在早晨的时候，他来到金鱼缸边 师：画画，看鱼。也许到中午的时候，他还在金鱼缸边 生齐答：画画，看鱼。

师：傍晚，太阳渐渐落山了，他还在金鱼缸边 生齐答：画画，看鱼。

师：他真的是忘记了时间，也忘记了自己。

师：是啊，他眼里看到的是金鱼。师：心里想的是金鱼。师：笔下画的是金鱼。 师：他已经和金鱼融为一体了。 （2）、师：他真的和游鱼已经融为一体了，对围观人的赞叹、议论也没有任何反应。这些人会赞叹什么，议论什么呢？请你选择其中的一位，把他们的赞叹或议论写下来，可以结合他们的动作、神态来写一写。 生1：白发苍苍的老人侧过身来说：“你可太了不起了！这鱼都活了！” 生2：年轻的阿姨赞叹道：“这画画得也太好了！小伙子，了不起！” 生3：外国的游客也挤了过来，竖起了大拇指：“哦！Very good!” 生4：鱼缸中的鱼说：“天啊！我们的同伴怎么跑到纸上去了！” 师：听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞叹，都汇成这样一句——（课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（生齐读此句） 3、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系 面对这一声声地赞叹， （1）、青年又是怎么回答的呢？（师板书：鱼游到了心里） （2）、师：鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗？

生1：因为鱼先在作者心里，青年再把它画到纸上，所以鱼才像游到了纸上一样。

生2：因为那位青年通过仔细观察，把鱼深深的刻在了心里，再生动的画出来，所以，金鱼游到了纸上。 师：是啊！因为鱼先游到了他的心里，所以才能游到纸上。 他的话让老师想起了一句成语，叫 对 胸有成竹。 师：什么意思啊：生：比喻事情做了很充分的准备。 4、感悟升华

师：多么可敬可爱的青年，如此的造诣，我们一般人都很难做到，可是他作为一个聋哑人却做到了。使

我们不由得产生一种敬佩之情，你想对他说些什么呢？

师：说得真好。你的专注，你的坚持不懈，你的努力才能练成你如此高超的画技。当然就赢得了围观人的赞叹声。

师：就是这样一位聋哑青年，虽然你的身体是残缺的，但是凭着自己的执著和坚持，你让鱼游到了纸上 师：先游到心里，而后又游到了纸上，这其中有你忘我的精神，有你坚持不懈的精神。这足以让我们看到你对生活的热爱和向往。

布置作业小练笔：把围观的人议论的情景写下来。

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