春(人教版七年级必修) 教案教学设计 _0

更新时间:2023-05-14 20:11:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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春(人教版七年级必修) 教案教学设计

教学目标

知识目标

(1)学会细致地观察并生动地描写自然景物。

(2)灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

(3)学习文章严谨而精美的结构安排。

能力目标

(1)引导学生品味文章优美的语言。

(2)抓住特征描写景物,委婉细致,层次清楚。用词准确生动、比喻形象。

情感目标

培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的品质。

教学重难点

(1)领会语言的准确性、生动性。

(2)培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。

教法设计

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1.本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.本课应多读少讲,以读代讲,以写代讲的方式品味文章精美的语言。

学法指导

指导学生采用边看、边想、边读、边写的方法进行学习。“看”就是看课件,从中发现问题,探索学习;“想”就是思考并回答教师精心设置的问题;“读”就是读顺、读流畅,读出感情,进而体会作者写作意图;“写”就是通过本文的学习,联系写景的片段联系,为了发挥学生主体作用,教师可以鼓励学生联系生活实际,结合自己以前观察所得,大胆发言并留给他们一定时间讨论,最后由学生自己分析归纳和总结。

教学时数:一课时

教具:CAI课件

教学过程

教师活动学生活动煤体设计及其意图

一.新课导入

暑往寒来,四季更替。你已经经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。那么,同学们对四季之首的“春”,有什么样的感受呢?

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同学们都拥有一双善于发现的眼睛,敏锐地寻找着春的踪迹,那么春到底在那里呢?

二.朗读欣赏

要求:同学们放松心情,放飞想象的翅膀,感受文字的魅力,想象文章给我们展现了春的那些事物?

在学生讨论交流后,老师总结文中所绘春景。

三.合作探究

(1)揣摩文章优美的语言。

请同学将刚才圈点批注的内容与周围同学交流,说说自己为什么这么画,这么批注。

(2)学习文章多角度、有顺序的写景手法。

同学们喜爱的小节各有不同,那作者在写它们时,有什么异同?

分别描写草、花、风、雨、(人)<描写特征、顺序、修辞上各有什么不同>。

同学们纷纷讲诉自己对春季的独特感受,描绘自己心目中的“春”的样子。

师生同唱《春天在那里》。

倾听优美的朗读,思绪随文字舞动,体会文中描绘的春的世界。

描述各自听到的文中呈现的春的景物。

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朗读课文中自己喜欢的段落、语句。同时圈点批注自认为最美、最富有表现力的词语。

同学们各抒己见,发表自己的意见。

朗读自己喜爱的小节。

讨论、体会、交流,鼓励学生大胆表达自己的看法或疑问。

完成课件上设置的图表。

[春之背景图] 创设意境

[音乐《春天在那里》]

调动气氛

[配乐朗读全文]

创造宽松的氛围,便于学生发挥才能。

[春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图]

总结提示

备注:设计主要解决本文“写什么”。

[绘春图画面展示]

提高学习兴趣

[文章写作技巧图表]

归纳文章写法,落实知识点。

备注:设计主要解决本文“怎么写”。

(3)体会作者情感,实现情感目标

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文章除了写草花风雨,还写到了人,“迎春图”与前四幅图有什么联系?

这种情感只在这一节有表达吗?

春天给人们无限的遐想,带给人们活力和热情,老师想知道在这大好的春光里,在你们生命的春天里,你们将做些什么?

四.小结

“花有重开日,人无少年时”,希望同学们用真情去拥抱大自然,拥抱生命,惜时奋进,蓬勃向上,实现你们的理想。

五.延伸拓展

用学到的写作技巧,描绘你心中最喜欢的季节。学生思考并回答

明确:集中表达人们(当然也包括作者)对春天到来的喜悦、赞叹以及对春光的珍惜…….

明确:全文中都包含着。

划出自认为较好地表达了情感的语句,交流、自由朗读。

学生自由回答

学生动笔展示自己心中的图画。

[文章结构示意图]

备注:设计训练学生口语表达能力。

[夏、秋、冬图画]

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备注:设计训练学生写作能力。

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本文来源:https://www.bwwdw.com/article/ks3e.html

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