部编版二年级语文上册《10、日月潭》教学设计
更新时间:2023-03-14 20:41:01 阅读量: 教育文库 文档下载
10.日月潭
教学目标:
1.会写“湖、绕”等15个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
教学重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
教学难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备:课件,搜集的日月潭景色的图片。 课时安排: 两课时 教学过程:
第一课时
一、谈话引入,引出话题
1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什么地方?(学生畅所欲言)
2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游,可以吗?
3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。(边写边强调“潭”的写法) 二、初读课文,自主识字
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1.学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,想一想:文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光?(赶快在文中找找答案)同学们找的又准确,找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。
2.出示字词认读。
(1)(带读音)(自由读、指名读。齐读) (2)出示字词(不带读音) (3)出示字: a.同桌互读、齐读。 b.重点强调:
“ 绕 胜 纱 ”都是翘舌音。
c.来读一遍。我指哪个同学们来读。 4.说说自己用什么办法认识这些字的?
5.指名按小节读课文,巩固一下刚才学的字词,看谁读的又准又有感情。
三、指导写字,书写美观
1.出示我会写的字,学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么? 3.教师范写,重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。
4.学生练习,把字写规范、美观。(走一走纠正学生的坐姿 5.展示,同桌之间互相评价。
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四、拓展延伸,积累运用
1.出示课后“读读记记” 群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨
学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读) 五、再次朗读课文
第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。
2.师:看来同学们都记住了课文的生字词,接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。 二、朗读悟情
1.请同学们大声朗读课文,想一想日月潭给你留下了什么样的印象?
(1)我们可以从文中哪一段可以看出来?是啊最后一段: 出示:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。 (2)从这句话中,你读懂了什么?(板书:风光秀丽) (3)指导朗读。
过渡:因为日月潭景色美,吸引了这么多的中外游客都游玩,下面,我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽?
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2.请同学们默读课文,画出描写日月潭风光秀丽的句子,并读一读。
3.全班交流。 学习第一段
出示:日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕,树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。 (1)指名读,谈体会。
(2)结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。
(3)那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗?想不想知道到底有哪些名胜古迹那?结合图片理解。
文武庙(图片)简单介绍。玄光寺(图片)简单介绍。孔雀园。日月涌泉。
(4)那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。 指名读、评价读、齐读。
过渡:你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽? 学习第二段
出示:日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 (1)指名读,谈体会。
(2)日月潭的水很深,你们猜猜日月潭会有多深,一个一个的猜。
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(3)你们见过碧绿的湖水吗?结合图片理解。 (4)日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图片。
b.这两句运用了什么写法?(比喻) c.谁能用“像”说句子? d.齐读。 学习第三段
出示:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中
(1)你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽?(第三段)谁也找到这一段了?找到的同学,我们一起来读读这一段。
(2)那谁来说说你从哪些词句体会到的?指名谈体会。抓住“薄薄的雾,隐隐约约,点点灯光”进行理解。
(3)这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点?(描写了日月潭,若隐若现,非常清静,温馨的朦胧美。)
(4)指导朗读。(指名读、评价读、齐读) 学习第四段
出示:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
(1)中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美?从哪里可以看出来?
(2)学生读句子谈体会。
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(3)师:这是一种清晰的艳丽之美。
(4)雨中的日月的美景又是什么样子的那?找个同学来回答一下?
出示:要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
a.谁来说说你从哪些词句体会出来的?
b.童话中的仙境有什么特点?(结合图片理解) c.指导朗读。 三、拓展运用
1.出示三、四段 2.分男女生读三、四段
3.你发现这两段是按什么顺序写的?
4.对是按时间顺序来写的,你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目,如果能用上文中的词语就更好了。
出示黄山图片:清晨, ,中午, ,要是下起了雨 。
5.小结:看来同学们都学会这种按时间的写作方法,也希望同学们在以后的写话中经常运用。 四、总结全文
1.齐读课文。
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2.通过学习这篇课文你有什么收获?你把你学到的能不能讲给同学听? 五、布置作业
1.背诵全文。 2.抄写生字词。 3.做同步训练。
4.仿照课文第三、四段,写写你喜欢的地方的美丽景色。 板书设计:
10日月潭
清晨:隐约美 风光秀丽
中午:艳丽美 雨天: 朦胧美
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