新人教版九年级语文下册第二单元8热爱生命教学设计

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【初中语文】新人教版九年级语文下册第二单元8热爱生命教学

设计

教材分析

《热爱生命》（节选）是美国著名小说家杰克·伦敦献给生命的凯歌。小说以雄健、粗犷的笔触极细腻准确的心理描写和细节描写逼真地讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠顽强的求生意志获得生存的传奇故事。在这样一个“硬汉子”的身上展示出了人生的伟大和坚强，寄予了作家独特的人生理想和美的追求。

小说的整个故事情节带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦、险恶到极点的生存环境中，让他经受了一般人难以想像的考验，作者准确地模拟了主人公在特定的境遇中的心理感觉与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫衰弱的人在茫茫荒原上艰难求生存的过程，使故事情节的传奇性与具体细节的逼真性实现了高度统一。主人公同饥饿和死亡顽强抗争的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐；生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，敬畏我们的生命，相信我们的生命，和我们的生命紧紧相依，和我们的生命结成最紧密的联盟，我们就会尽享生命的美丽与神奇，生命的剽悍与强大，才能让生命光芒四射。

新课标指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对作品中感人的

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

情境和形象，能说出自己的体验”，“有意识地积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品味和审美情趣”。因此，阅读小说这类文学作品，不能仅仅停留在关注情节发展，关注人物命运这两点上，而应提高文学鉴赏水平，上升到感受人性，关注自我的新高度，应在情节之中去探察人物内心世界，把握人物的心理活动，走进文本，把自己摆进去，跟随主人公去经历一次心灵之旅，品味、体验、碰撞、磨合，在阅读中认识人性，认识自我，从而思考“生命”、“人生”这样深刻而厚重的问题。这样“百尺竿头，更进一层”阅读，才不辱文学作品的使命，回归文学作品阅读教学的本质。

教学目标

1、知识与技能（人教版） ①识记，理解本课的重要词语； ②了解作者的人生及其创作经历；

③潜心阅读文本，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；

④仔细体会小说中的人物以及细腻的心理描写和逼真的细节描写； ⑤品味杰克·伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩及其坚韧卓绝的求生意志。 2、过程与方法

①引导学生反复诵读，把握小说的情节结构，体会主人公的心路经历，细细品读心理描写和细节描写的内容，并体会其中传神之处，感受人性的伟大；

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

②引导学生自主、合作与探究学习，理解小说的象征意味，鼓励学生对作品作出客观公正的评价，能说出自己的情感体验，且言之有据，言之有理；

③通过引申比较，引导学生深刻体会主人公顽强抗争的精神。 3、情感、态度与价值观

通过阅读，感受生命的伟大和人性的力量，学会敬畏生命，学会坚强，学会抗争。

教学重点难点 1、重点

①诵读，把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量； ②体会心理描写和细节描写的传神之处。 2、难点。体会小说的象征意义。

课时安排：一课时 教学过程

一、创设情境、导入新课。

导语：在荒无人烟的原野中，两个生物——一个垂死的病人和一头垂死的病狼，为了生存展开了激烈的搏斗。他们谁也没有在对方肌体上撕开一条血口的力量，于是，一前一后地周旋着，彼此耐心等待着最佳时机……这就是美国著名作家杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》中的一个令人揪心的场面。下面让我们一起走进文本，去感受那场残酷的人与自然的生死搏斗之战吧！

二、自读感知、整体把握。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

1、走近杰克·伦敦（投影）

美国无产阶级文学之父——杰克·伦敦

杰克·伦敦（1876-1916），美国近代著作家。1876年1月12日生于旧金山。杰克从未有过欢乐的童年，十岁就不得不干活挣钱。每天清早卖完早报去上学，放学后还要卖晚报，星期天到滚球游乐场去干杂活，严酷的环境使他早慧早熟。他很早就定下大志，他的座右铭是：“凡是别人能做到的事，我一定要做到，并且还要做得更好！”他在罐头厂当过童工，进黄麻厂做过苦力，参加过失业工人“向华盛顿进军”的示威行动，到阿拉斯加克朗代克去淘过金。苦寒的生活经历使他获得了比金子还更宝贵的创作素材。1900年出版了第一部短篇小说集《狼的儿子》，1903年发表动物小说《荒原的呼唤》使他名满天下。此后陆续创作了长篇小说《海狼》、《马丁·伊登》等四十九部著作。杰克·伦敦的作品主人公基本上都是社会下层人民。他是美国一位随着20世纪诞生而崛起的批判现实主义作家，人们称他为“美国无产阶级文学之父”，甚至誉为“美国的马克思”。 2、指导学生积累生字新词。（投影）

啃kěn 巉岩chán 踉跄liàng qiàng 吮吸shǔn 咀嚼jǔ jué 耷拉dā 黏膜nián 舐shì 鲦鱼tiáo 海市蜃楼shèn 束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。 奄奄一息：形容气息微弱，只剩下一口气。 迟钝：反应慢，不灵敏。 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。疵：缺点，毛病。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

转瞬即逝：一眨眼之间就消失得无影无踪。

3、初读课文，整体感知。（用多媒体显示要求） （1）浏览文本，粗通课文大意。 （2）复述故事，理清小说结构。

学生活动：自读文本，梳理课文，准备复述。

点拨：复述时把握下列情节梗概：极度饥饿以驯鹿剩骨维持生命。经历艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼追踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。

节选的这一部分以时间为经，以“这个人”的意识状态为纬，逼真地叙述了一个身处绝境的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志的作用下终于起死回生的传奇故事。全文可分为三个部分，第一部分（1-6节）写“这个人”振作精神继续前进。第二部分（7-22节）写发现病狼，人与狼对峙。第三部分（23-27节）写咬死病狼，战胜厄运。全文以发现病狼始，以咬死病狼终，曲折紧张，扣人心弦。

三、自主交流、合作探究。

1、学生自由朗读课文，互相质疑问难。师巡视点拨。 2、学生交流思考，深入探讨课文。（用多媒体显示问题）

①主人公在茫茫的荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极险，战胜病狼而顽强地生存下来？

②小说塑造了一个什么样的人物形象？这个人为何连个名字也没有？

③小说中关于鹿皮袋，比尔骸骨描写有何作用？

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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