一年级上册语文教案期末复习计划教案 - 图文

厦门实小集美分校 2013-2014学年第一学期

语 文 教 案

班 级:一（5） 任课教师:谢玉川

厦门实小集美分校语文教案集（第一册）

入学教育

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标：

1. 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2. 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3. 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：

重点：使学生明白自己已经是小学生了，培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：放大的课文图片以及我们学校的图片（幻灯片、课件等） 教学要求:

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时 课时目标：

1.知道自己是一名小学一（4）班的小学生了。

2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3.会简单的自我介绍：我是小学一（4）班的小学生。我们班的语文老师是*老师，数学老师是*老师，我们班有*位同学。 4.了解日常的课堂常规。

（一）启发谈话，学会问好

1.教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到

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任课教师：谢玉川

校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方， 4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？ 5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）

（二）明确自己是一名小学生。

1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？ 学习说话：我是一年级的小学生了！ （要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。 3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书： “小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

（三）学习自我介绍

1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？ 2.谁来把自己介绍给大家。

3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

（四）总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。 （五）课外作业：

1.把学会的本领说给家长听。 2.认读有关的三个生字。

第二课时

课时目标：

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厦门实小集美分校语文教案集（第一册）

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

（一）出示插图，感受快乐

1.（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着,其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。） 2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。 （二）观察思考，规范课堂常规。

1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢? 2.看图想象，小朋友是怎样上课的？ （小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。） 3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。 4.谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

5.上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。

（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。 2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

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点击鼠标把苹果卡片分入相应的果篮里）

3．读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母时要注意什么并读声母 。

二、谈话过渡，导入新课 其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去认识几个新朋友,想不想去看看他们是谁？

（课件出示d t n l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好，我是声母d。”

（师边读边板书 d t n l）

三、学习声母d t (一)学习声母d

1．看图认d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢？

(出示队鼓和鼓捶图)瞧,这是什么?（生说）

同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？ （学生回答，教师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，教师板书d） 2．读准d的音：

(1) 师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。 (2) 生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。

(3) 指名学生读并纠正发音。 （4）同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？ 请个别学生范读，其他学生跟读 3．认清d的形：

（1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象）

（2） 辨别“b和d”：

同学们说得真好，就连d的好朋友b也来夸你们了。

（课件出示b d）看看这两个声母朋友，你们有什么发现吗？ (生说) 谁能用编顺口溜的办法来记住这两个声母的形状？

（指导学生自编顺口溜。如“右下半圆b b b，左下半圆d d d”，“b转身变成d”。） 课件演示儿歌：“b d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。”

（学生拍手念儿歌）

听一听、摆一摆。拿出你们的铅笔和老师课前发给你们的半圆，现在，老师来读b和 d，你们仔细听老师发的是哪个声母的音，你们就用竖条和半圆把那个声母摆出来，看谁听得准、摆得快。（如：师说“dd”，学生就摆d的形。〈同桌检查〉师说“bb”，学生摆b〈再检查〉）

（3）指导写d

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任课教师：谢玉川

过渡：小朋友真棒，不但会读d，还能正确辨认d和b了。要是能正确地在四线格中书写d就更好了。现在老师就来教你们学写d好不好？

教师在四线格上范写，强调笔顺及书写格式，学生边观察边书空。 请大家拿起笔来练写吧，比一比，看谁写得又快又漂亮。

（学生练写，教师巡视指导）

展示评议：找几个不同书写水平的学生的作业本上台展示，集体评议，指出优缺点。 （二）教学声母t

1. 看图认t：看同学们学得这么认真，老师要给大家变个戏法，

（课件出示小鱼跃出水面图）这是什么？

再看老师把这鱼变出什么来。（点击小鱼，拖出“t”）

瞧，这就是我们要认识的第二个声母t、（师边发音边板书t） 2．教学t的发音。

（1）教师范读，学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音

（让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。）

（3）多种形式练读t。 3．记t的形：

（请学生说说t与生活中的哪些事物相象）

4．比较f和t （出示f 和t）声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（鼓励学生用编顺口溜、摆一摆、做手指操等方法自主记t和f）

5．练习t 的书写。 （1）学生观察课本中t的书写格式及笔画笔序顺。 （2）学生自由练写后四人一小组互相检查评议。 （3）指名一学生上台书写，集体评议。

四、学习拼读，掌握方法 1．练读da及其带调音节：

声母总喜欢与韵母交朋友组成音节，d t也一样，看，现在老师来做个动作，你们来猜猜表示这个动作的音节是由d和哪个单韵母组成的音节？（师做‘打’的动作，学生说音节）(板书da)你能用我们前面学过的拼读方法来读出这个音节吗？（指名学生读） 如果给它加上声调，你还会读吗？（指名学生读da的带调音节） 请学生用da的四声组词，并试着说一句话 (如dà 大家 下课了，大家在操场上做游戏。)

2．学法迁移，自学其他音节：（板书 “de di du te ti tu ta”等音节）

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学生用以上的方法自由练习拼读音节。

3．开火车认读带调的音节。

4．连一连：（出示电灯、笛子、提包、土豆、白兔等图片及与之相应的音节，请学生上台把音节和图片连起来） 五、小结：

同学们，这节课我们学习了d t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d，f和t，并练写了d t。课后，请你们用这节课学到的方法先去预习n l两个声母及他们与单韵母相拼的音节，老师相信你们一定做得到的。

六、布置作业、课外延伸：

1．找一找生活中与d t相似的事物。

2．在课本中找一找d t与韵母组成的音节读一读。 板书设计：

d t n l

（队鼓鼓捶图） d （小鱼跳舞图） t da di de du ta ti te tu

第二 课 时

教学内容：教学n l及它们与单韵母相拼的音节。

一、复习旧知

拼一拼，读一读。

（贴出声母卡片d t,韵母卡片a e i u，指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）

二、教学“n” 1．猜谜引入：两个门洞是什么？（生答） （齐读：“两个门洞m m m”）

这节课，我们要先去学习一个门洞的n。（板书n ） 2．看图认形：出示门洞图，请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n ？” （指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n??） 3．师范读n的音，学生跟读。

同桌互读正音。全班齐读。 4．书写指导

（教师范写，学生观察，练习，展示，板演、评议）。

三、教学“l” 1．看图说话，引出“l”：（出示小朋友赶猪的情景图） 同学们，你们看，图上的小朋友在干什么？（生答）

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任课教师：谢玉川

这个小朋友在赶猪时手里拿的是什么东西？（生说）

今天我们要学的另外一个声母就跟小棒一样，它就是声母l。（板书）

2、读准的l的音

（1）教师范读，让学生反复比较口型，并讲解“发n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时却没有这种感觉。”

（2）学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处）。

（3）指名读n和l。

（4）听音分辨：（教师说带n l的音节词语,如“奶奶、礼貌”，学生听音后说说声母是n还是l）

3．声母“l”像什么？（指名学生说）

引导学生把l与i进行比较。（再鼓励学生自编儿歌、顺口溜记l,并与同桌互相交流） 4．指导书写 （1）谈话：现在，让我们把拼音朋友l送回四线格好吗？ l住在四线格的哪几层呢？（生说）

（2）学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡视指导。 （3）小组内展示评议。 四、课中操。

课件出示顺口溜：“对鼓鼓捶d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n。小棍赶猪l l l”，学生拍手齐读顺口溜。

五、拼读音节 1．看图竞说音节：上节课，我们知道了d t能与a e i u相拼，那声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“看图竞说音节”的游戏，好不好？ （点击课件，逐个出示图画，让学生说音节的组成。如：出示梨子图，学生就读l—í----lí）

2．板书音节：（na nu lu n? ne le li ni） 学生自由练读后开火车读。

3．出示带调音节卡片，指名读并说词语。 六、小结：

同学们，这节课我们学习了什么？

（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）

课堂上，同学们都学得非常认真，而且表现也越来越好了，老师真为你们感到高兴。

七、布置作业：

1．课后，好朋友之间互读b d f t n l,互相正音。

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2．搜集生活中与d t n l相关的音节，继续练习拼读音节。

板书设计：

4、 d t n l

（门洞图 ） n （小棍图） l

m -- n i – l

na ne ni nu n? la le li lu l?

第 三 课 时

教学内容：教学“大、米、土、地、马”5个汉字和儿歌。

一、复习 游戏：打气球（课件出示写着拼音字母和音节的气球若干，指名学生读气球上的字母和音节。）

二、看图识字

1. 看图说话。（贴出课文插图，引导学生看图） 问：图上有些什么小动物？你能看图说几句话吗？ （指名学生看图说图意） 2 .引导识字。

这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢！ （出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片） 你会拼读这些生字的音节吗?（指名学生拼读）

如果把拼音去掉，你还能不能正确认读这些生字？（学生展示认读生字、开火车认读生字。）

看看图画，你能把这些生字卡片张贴在图中相应的地方吗？ （指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置。）

谈话：这些生字宝宝你认识吗？你在哪见到的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（学生四人一小组交流讨论识字方法，然后反馈评价）

游戏：找朋友。（发给学生一些生字卡片，播放音乐《找朋友》，让学生上台并各自去找能与自己组成词语的生字结成朋友。）（找完朋友后，全班同学齐读组成的词语，并尝试用这些词语说句子。）

3．课件出示与图有关的儿歌，引学生拍手读儿歌

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