What’s Your Hobby 教学案例 何平辉

What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

What’s Your Hobby? 教学案例

六年级第四单元第一课时

设计教师：佛山市高明区更合镇中心小学 何平辉 教学年级：小学六年级

课题名称：What’s Your Hobby?

教材版本：义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语 授课时间：40分钟 一、学生分析

本案例的教学对象是小学六年级的学生。他们经过学习完小学英语第6册和第7册的前3个单元后，四会词汇量达到215个、句型37个。经过入学后前三个单元的学习和测试，我们基本可以得出如下结论：学生能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求并做出适当反应；能够运用一些常用的日常会话进行简短对话；能够正确朗读没生词的六十余字数的文章；能够模仿范例说、写句子；能够按要求用简单的英语做游戏。

二、教材分析及处理

What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活，文中充满了紧跟时代步伐的文句表达，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。本节课授课内容是Let’s Learn（第一课时)。学生在四年级上学期已经在第四单元学过句型I like sports,在五年级下册

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What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

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recycle2 学过句型I love going hiking。根据语言习得规律，十二、三岁青少年旺盛的求知欲和表现欲以及学生们已有的语言技能出发，笔者在讲let’s learn 的单词之前加上一个let’s chant,并且把讲授新短语的过程放进一个完成表格填写的过程之中，即帮助Xiao Fang 把她调查的八个学生的兴趣爱好总结并报告。学生在这样的教学安排下学习语言，更能充分地展示其情感、态度和价值观，而这样正是任务驱动型教学的重要内容。

三、教学目标 1、 知识目标

（1）能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps〃

（2）能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps〃

（3）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving ,playing the violin，making kites。

2、 能力目标

（1）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。 （2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的业余爱好后作出总结报告。

3、 情感、策略、文化等有关目标

（1）通过学习What’s your hobby?句型，鼓励学生发展广

What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格。

（2）通过对本课单词、短语、句型的学习，培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。

（3）通过记者采访、填表、作报告等学习方式，能积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务，并且课后能尝试调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好，达到完全掌握所学语言知识和技能。

四、教学策略

本节课借助多媒体，运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景，用“导”、“引”方式去调动学生的积极参与，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。

五、教学过程 1、Warm-up

T：Hello，boys and girls. Do you like going hiking? Let’s listen to the song 《I like going hiking》.Let’s do the actions.

播放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师做相应的动作。

（这个环节的目的是通过唱歌做动作，把课堂气氛调动起来。）

2、Preview Let’s chant

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What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

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提问几个学生，导入Let’ chant.

T: I like going hiking. Hiking is my hobby. Do you like going hiking? Do you like reading? Let’s chant others’ hobby.

课件展示以下的let’s chant:

She likes to read books. Reading is her hobby. He likes to go swimming. Swimming is his hobby. She likes to sing songs. Singing is her hobby. He likes to draw pictures. Drawing is his hobby. She likes to ride a bike. Riding is her hobby. He likes to go fishing. Fishing is his hobby. 让学生跟读，然后表演。

（此环节的let’s chant旨在让学生认识hobby这个单词，做好学习What’s your hobby?的准备，为学习新课作一个充分的铺垫。）

3、Presentation Let’s start

与两名学生示范对话, 示范填写Let’s start部分的表格。同桌之间进行问答、填表。

T：My hobby is playing the violin, so I tick here. And then, I am going to ask my partner and another student. What’s your hobby?

S1：Swimming. What about you?

What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

T：I like listening to music.

(这个环节学习填写简单的表格，目的是为了引入句型“What’s your hobby?和为下一步让学生帮助Xiao Fang填写表格作铺垫。)

Let's learn

(1)谈话引入，让学生帮助Xiao Fang填表格，写Report.(出示表格在黑板上，表格上已印有名字。)T: Well, I am happy because you’ve done a good job. Now a student wants our help. Her name is Xiao Fang, the reporter of the School Radio Station. She has interview some teachers and students in our school. She wants us to help her fill out the form and make a report. Would you like to help her?

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课件展示Xiao Fang 的访问。

X: Good morning. I am Xiao Fang, the reporter of the School Radio Station. Can I ask you some questions?

Z A M W: Sure. Please go. X: What’s your name? Z: My name is Zhang Ling. X: What’s your hobby?

Z: I like playing the violin.（出示violin图片、音乐） X: Thank you. What about you?

A: My name is Amy. I like playing the violin, too. 引导学生说Zhang Ling和Amy的爱好。 T: What does Zhang Ling say? Ss：I like playing the violin.

板书playing the violin并填表，带读短语，板书I like playing the violin．指导学生拼读playing the violin并进行问答操练。（边做动作边说自己的业余爱好：“I also like playing the violin．Do you like playing the violin?” 如果学生说Yes, I do,就说So，playing the violin is your hobby.如果有学生说“No，I don’t.” 就问：“What’s your hobby?”）

(2)继续演示课件：

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M：My name’s Mike. I like collecting stamps. X: Thank you.

填表collecting stamps并带读。展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps，too．”问学生：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

(3) 继续演示课件： X: And you?

Wang Chong： I’m Wang Chong. I like riding a bike.(出示骑自行车图片)

X: Thank you all very much. Bye! Z A M W：See you.

提问。T: Then, what’s Wang Chong’s hobby? Ss: He likes riding a bike.

T: Yes，he likes riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike, too．

板书,填表：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)告诉学生，Xiao Fang除了采访了以上四位同学外，还采访了另外的四位同学。继续演示课件：

X：Good afternoon. My name is Xiao Fang. I am the reporter of the School Radio Station. Can I ask you some questions?

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J W C L: No problem. What’s the question? X：What’s your name? And what’s your hobby?

J: My name’s John. I like making kites.(出示制作风筝图片) 提问。T： What’s John’s hobby? Ss: He likes making kite.

T: Right.(板书，填表)出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”然后出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”自己说：“Yes，I like flying kites，too．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的图片，板书I like making kites.学生拼读，注意making的拼写。

(5) 继续演示课件：

W：I’m Wu Yifan. I like diving.

出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．

T: Good, that’s Wu Yifan’s hobby. Let me tick here. 板书,填表：diving，学生拼读，注意diving的拼写。 (6) T：OK, look, here is the chant. Let’s read it out.手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，

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I like making kites．Diving，diving，I like diving．

T: Group 1, read the chant, please.（此环节通过帮助Xiao Fang填写表格和总结为目的而学习五个新短语。）

(7)放Let's learn部分的录音，学生跟读。

出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby? I like…

（这个环节通过简单的对话训练让学生对新学的短语作简单的运用，起复习的作用。）

4、Consolidation (1)Guessing Game

让学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

（经过上一个环节的简单运用，这个环节通过“猜一猜”游戏的形式来复习运用新短语和句型，活跃课堂气氛。）

(2)提醒学生，你们还没有帮助Xiao Fang 完成任务。继续演示课件：

C: Hello, I’m Chen Jie. I like collecting stamps. What about you, Ling Hong?

L: Hi, My name is Li Hong. I like diving. X: Thanks a lot. Goodbye!

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J W C L: You’re welcome. Bye.

指导学生填表，并汇总写report。（课件展示表格和report。）

Two students like playing the violin. Two students like collecting stamps. One boy likes riding a bike. One boy likes making kites. Two students like diving. （此环节是帮助Xiao Fang完成任务，目的是为了完成Task Time的任务作铺垫，把课堂推入高潮。）

（3）Task time

发给学生每人一张表格，内容如下：

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让学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”。

（这个任务是整节课所学习的单词、短语和句型的综合运用，把课堂推入另一个高潮。任务的完成，既能体现学生新旧知识的能力融合，又能对学生情感态度目标进行检验。）

5、Homework

T: For today’s homework,(出示课件)

(1) Interview your friends’ and your neighbor’s hobbies and give a report in the next class.

(2) Copy the prases two lines each: playing the violin, collecting stamps, riding a bike, making kites, diving.

（作业目的：培养学生与他人沟通，学会合作能力。） 六、课后反思

笔者在这节课的教学设计上，成功之处在于：通过让学生做小记者采访和总结报告任务，引导和帮助学生进行主动的、富有

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个性的学习，能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。在《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中，“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。我认为不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就成为保持兴趣了。而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。在学习“hobby”这个单词时，我从唱歌入手来吸引学生。这样一开始就激发了学生的兴趣。为了使学生们的兴趣得以持续，在学习collecting stamps时，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用。此外还使用chant的形式来巩固新学的短语。然后，在猜一猜游戏这个环节上，通过让学生猜爱好并比赛谁猜对的最多。好胜是儿童的天性，因此学生比赛的时候几乎忘记了他是在学习一个新的句型和短语，完全融入活动。与此同时，猜的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。最后自己作为小记者采访，把学生们的积极性推到了高潮。也把学习本课后应完成的任务布置给学生：调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好，并作一个报告。学生们自然对这样的任务热情很高，通过与亲朋好友、左邻右舍的沟通，学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，增强听、说、读、写等各方面的技能，收到很好的效果。

What’s Your Hobby? 是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册的Unit Four的内容。本单元所要学的 words、 phrases and patterns比较贴近学生生活,文中充满了紧跟时代步伐的文句表达,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣。

但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方，例如：在学生的小组报告环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分报告，无法给予更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/35l4.html