《生态学》课程教学大纲

《生态学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：260350 课程名称：生态学 英文名称：Ecology

课程类别：公共选修课 学 时：27 学 分：1.5

适用对象: 非环境专业

考核方式：考查（平时成绩占40%，课程论文占60%）

先修课程： 二、课程简介

本课程是大学本科非生态学专业学生为普及生态学知识，以满足其不断提高的生态环境意识需要而开设的。它对于培养“基础扎实，知识面宽，能力强，素质高”的实用型技术人才具有重要的作用。

生态学是研究生物与环境关系的科学。在地球环境强烈变化的今天，公众对人类与生态环境相互影响的重要性认识程度已有了很大的提高。中共中央15大文件中已经将生态学作为国家发展的关键问题；联合国教科文组织也要求把生态学知识普及到每一个人。尽管目前生态这个名词已经在各种媒体上经常出现，但生态学的知识和思想还远远没有普及。作为21世纪的大学生，应该掌握生态学的基本知识和原理。同时，因为生态学研究要涉及到极为错综复杂的关系，生态学特有的宏观思维方式、处理复杂事物的方法甚至是“纯生态学的”理论和事实也在为生物学乃至整个自然科学，甚至哲学、社会科学、人文学科和文学艺术提供理论、方法论和知识的支持。非生物科学专业的学生也将通过学习这门课程而获益。

三、课程性质与教学目的

课程性质：本课程是为我院园林、生物工程、工商、食品、市场、国贸和计算机等专业的学生开设的公共选修课。

教学目的： 通过学习本课程，学生应该掌握：（1）生物与环境关系的一般原理；（2）全球生命系统的结构、过程和变化，以及人类在全球系统中的作用和责任；（3）生态系统的结构、过程、对外部环境的改造；（4）种群的基本特征、种群结构和动态、种间关系及物种进化对策等；（5）生物个体的结构、功能及与环境之间的相互关系；（6）生态学各个组织层次的共同规律以及生态学在社会生产实践中的广泛应用。

本课程采用课堂讲授、学生发言与问题讨论的方式进行课堂教学，努力贯彻理论联系实际的原则，培养学生独立思考问题，研究和解决生态学相关问题的能力。

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四、教学内容及要求

第一章 绪 论 （一）目的与要求

1．掌握生态学 生物环境 非生物环境 种群 群落 生态系统 生物

圈 副生物圈 进化生态学 化学生态学 GAIA学说等概念； 2．熟悉生态学的研究对象和任务；

3．了解生态学的产生与发展简史，生态学的研究方法。

（二）教学内容 一、生态学的定义

介绍生态学的概念。应包括不同作者的定义，但应该对最为简单的、最为广泛采用的定义有肯定的赞同。

二、生态学研究历史、对象与范围

简单介绍生态学的发展历史，以及在各个阶段的研究的中心内容。重点介绍生态学的研究对象。

三、生态学的分支科学、交叉学科 1. 分支学科

2. 与生物学分支学科的交叉；

3. 生态学在生命科学体系中的应用性学科； 4. 生态学与自然科学相关学科的交叉； 5. 生态学与人文社会科学的交叉。 四、生态学的发展动态

1. 作为基础科学的生态学的发展动态；

2. 生态学应用领域及其应用学科的发展动态； 3. 生态哲学、生态智慧 五、生态学的研究方法 1. 科学研究的基本方法； 2. 生态学的观察、实验

3. 生态学如何以小见大：样方技术，取样技术

（三）课后练习

1、什么是生态学？你认为生态学的本质是研究什么？ 2、生态学的研究层次有哪些？这些层次在生态学不同的发展时期各有哪些偏重？ 3、生态学的发展分为那几个时期？各时期的主要代表人物是哪些？各时期的研究对象有什么特点？

4、现代生态学的发展有哪些特点？如何认识“生态学的社会化、生态学必须科学化”？

（四）教学方法与手段

课堂讲授、学生发言与讨论

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第二章 生物与环境

（一）目的与要求

1．掌握物种（种）， 种群，环境 生态因子 环境因子 主导因子 最

小因子法则 耐受性法则 限制因子 生态幅 适合度指示生物 阳性植物 昼行性动物 光周期现象 短日照植物 Bergman规律Allen规律 三基点 活动积温 物侯生态因子作用的特点；

2．熟悉光、温、水、土——对生物的作用，正常条件下生物如何适

应环境；

3．了解生物的适应组合；适应辐射。

（二）教学内容

本节介绍环境因子（生态因子）的定义。并解释在环境学中与生态学中“环境”概念上的差异（范围的限定）。 介绍环境因子作用的规律，其中包括生态学的一些基本定律（或规律）。包括许多生态学最基本的理论问题。 一、 环境、环境因子及其类别 1 、环境的概念，环境因子与生态因子 2 非生物因子与生物因子 3 、直接因子和间接因子

4. 大环境、小环境；内环境与外环境

二、 生态因子作用的规律和生物的适应特征 1 生态因子作用的综合性 生物的适应组合 2 非等价性，主导因子

3 不可替代性与互补性 4 限制作用：最小因子法则/耐受性法则；三基点 5 大环境和小环境

三、 生物对环境因子的适应途径 1 、形态适应 2 、生理适应：驯化；内稳态机制 3 、行为适应：休眠、迁徙、滞育等。 4 适应的遗传基础 （稍提即可） ", 环境因子：光

一、 陆生环境中的光因子 1 、光在时间和空间的上的分布特点 2 、光强度对植物的生态影响 ⑴ 阳性植物、阴性植物 ⑵ 光补偿点、饱和点 3 、光照强度对动物的影响 4 、光的周期性变化对动物和植物的生态效应 二、水生环境的光因子

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1 、水体光的分布特点

2 、水生生物对光的适应 ", 环境因子：温度

一、温度的分布特征与生态意义 1 、温度的分布特征 2 、温度的生态意义：代谢；分布 二、温度对生物分布和生命活动的影响 1 、极端低温/高温对生物的影响 2 、生物表现的形态适应：动物表现的形态适应— （1）BERGMAN规律；（2）ALLEN规律等 3 、生物表现的生理适应：极端高温对生物的影响与生物的生理适应 4 、生物表现的行为适应 5 、温度与生物的发育：（1）有效积温；（2）物候 ", 环境因子：水

一、 水的分布与水因子的生态意义 1 、水陆环境的主要差异 2 、水的理化性质 3 、水的生态意义（组份，代谢介质，分布，形态塑造） 二、生物对水因子的适应 1 、水、陆生植物对水因子的适应 （1）水生植物 （2）陆生植物 2 、动物对水因子的适应 （1）水生动物的渗透压调节 （2）陆生动物对干旱的适应 （3）适应组合 ", 环境因子：土壤及其它非生物因子 一、土壤因子 1 、土壤的生态意义 2 、土壤的物理性质对生物的影响 3 、土壤的化学性质对生物的影响 4 、土壤环境与动物的适应 二、 火因子

1、火烧的影响及其生态作用 2、植物/动物对火因子的适应 三、人类活动对生物的影响 1 、人类活动对生物的积极意义： （1）选择 （2）伴人适应与进化

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2 、人类活动对环境因子的改变：

（1） 生态破坏与环境污染

（2）人类活动对生物的生态影响 四、生物对环境的适应表现 1、趋同适应与生活型 2、趋异适应与生态型

再强调：环境因子的综合作用 ", 本章小结： 生态因子的特点及其对生物的影响方式； 生物对生态因子的适应。

（三）课后练习 1、生态因子一般被分为哪五大类型？哪些是直接作用？哪些是间接作用？ 生态因子作用有什么特点？ 2、Liebig的最小因子法则和Shelford 的耐受性法则分别是说明生态因子作用的什么特点？生物的耐受曲线在生态幅宽狭不同的生物中，其图形上有什么特点？

3、多个生态因子的综合作用对生物的适合度有何影响？请举例说明。 4、生物对生态因子的限制作用的调整主要表现在哪些方面？它们分别是对哪些生态条件的适应？具有哪些生态意义？ 5、内稳态生物和非内稳态生物在适应环境的方式、能力上有何差异？内稳态生物如何保持其稳态机制的？

6、举例说明什么是适应组合？生物为什么要出现适应组合？ 7、光在时间和空间上的配置对植物和动物产生哪些影响？它们又是如何适应这些变化的？ 8、温度有哪些生态意义？低温和高温对生物会产生哪些影响？植物和动物如何在形态、生理、行为上进行适应？为什么温度能够限制生物的分布？ 9、什么叫有效积温？利用它在实际生产中有哪些价值？

10、水环境和陆生环境有哪些不同？ 植物在适应方式上又有何不同？ 11、 水生动物和陆生动物在对水因子方面的适应中主要面临哪些矛盾？它们又如何适应？

12、 水体介质及其低氧环境对生物的形态和结构及其能量耗散产生哪些影响？

13、盐碱土对植物有哪些不利影响？盐土植物对植物的适应方式有哪些？ （四）教学方法与手段

课堂讲授、学生发言与讨论

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第三章 种群及其基本特征

（一）目的与要求

1．掌握种群增长模型 （与密度相关的）； 种群调节方式（假说）；

繁殖成效 亲本投入、繁殖成本；繁殖格局：一次与多次，生活年限和繁殖； 繁殖策略：K选择和r选择； R-C-S型生活史式样； 生物的性行为： 有/无性生殖；性别系统，婚配制度；他感作用；性选择。 种内关系：密度效应 ——最后产量衡值法则，—3/2自疏法则； 种间关系：竞争和生态位。

2． 熟悉植物的防卫作用；植物与食草动物之间的协同进化等。 3．了解种群的遗传变异，物种的形成与分化了解环境的组成与结

构； （二）教学内容 一、 种群的概念

种群的定义、种群在不同学科中的称谓。种群定义所表现的时空、遗传和数量特征。

二、 种群的各种参数 1 、种群大小与密度

2 、种群的分布，种群分布的判断

3 、种群概念的扩展：单体生物与构件生物，构件 4 、种群的结构特征：年龄结构与性比 ",种群动态

一、生命表与种群动态参数

生命表的编制；静态生命表与动态生命表； 1 、研究种群动态的参数 ⑴ 生命表的分析

⑵ 种群增长率r/内禀增长率rm/瞬时增长率 ⑶ 周限增长率 2 、生存曲线

二、 种群动态的模型研究 1 、指数增长模型

2 、LOGISTIC增长模型

3 、与密度有关的不连续增长模型

4 、具时滞效应的、与密度有关的不连续增长模型 三、自然种群的数量变化 1 、季节性增长 2 、周期性波动

3 、种群大爆发与种群的灭亡 四、种群调节

1 、种群调节概念

2 、种内竞争 动物与植物种内竞争的差异 3 、种群调节各学说简介与评价 ",种群的遗传与进化 一、 种群遗传学基本概念

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1 、种、种群和进化 2 、遗传和变异

3 、哈迪—魏伯格原理 二、生物的进化要素 1 、突变和重组 2 、自然选择 3 、基因流动 4 、随机遗传漂变 三、进化中的自然种群

1 、种群内遗传平衡多态现象 2 、生活史对策 （1） r和K对策 （2） C、S和R对策 四、物种的形成

1 、物种形成过程 2 、物种形成机制 3 、种的形成方式 ",种间关系 一、 种间竞争

1 、种间竞争模型 ⑴ Lotka-Voltarra模型 ⑵ Tilman模型

2 、竞争排斥原理 3 、生态位理论

4 、自然种群的种间竞争表现 二、 捕食关系

1 、捕食关系的概念：广义与狭义的概念 2 、种间竞争模型

3、Lotka-Voltarra捕食模型 4 、自然界捕食关系的表现

5 、捕食关系在生物控制中的作用：Holling反应的应用 三、 寄生关系

1 、有关寄生的各种概念：寄生、拟寄生、内/外寄生 2 、寄生作用与协同进化 四、其它种间关系 1 、互利共生

2 、种间关系的各种表现与实际判断问题 种群的行为

一、植物种群的密度效应

最后产量恒值法则与-3/2自疏法则

二、动物种群的各类社会行为及其生物学意义 1 、啄序 2 、社群等级 3 、领域行为

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三、 行为的适应性和遗传性 四、 家系选择和集团选择 ",

（三）课后练习

1、为什么说种群是物种在自然界存在的基本单位和进化单位？

2、种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？ 4、动态生命表和静态生命表有哪些不同？如果研究一个区域的人口的发展动态，你认为两种生命表各有何优劣点？

5、关键因子分析是怎样反映环境因子对种群发展影响的？

6、比较分析种群增长的非密度制约指数增长模型（离散型和连续型）、密度制约增长模型（离散型和连续型）成立的条件和建模的要求，各模型具有哪些生态学意义。

7、比较分析自然选择和遗传漂变对种群进化的作用特点。 8、自然选择按照选择的结果分为哪种类型？并举例说明。

9、物种的形成为什么要经过生殖隔离？生殖隔离有哪些形式和方式？

11、有性生殖和无性繁殖在生态适应中各具有什么利弊？ 为什么大多的植物都选择雌雄同株的性别系统？

12、领域性行为和社会等级对于生物适应环境有何积极意义？

13、根据Lotka-Volterra中间竞争的模型， 说明竞争排斥和共存的条件。 14、根据Tilman的ZNGI 模型说明植物竞争的特点及其相互排斥和共存的条件。 16、 利用有关模型说明动物捕食者和猎物之间的周期性数量波动。

17、植物对食草动物的取食有哪些适应机制？ 二者之间是如何协同进化的？ 18、寄生生物如何适应寄生生活的？ 二者之间是如何协同进化的？ （四）教学方法与手段

课堂讲授、学生发言与讨论

第四章 生物群落 （一）目的与要求

1．掌握群落 群落交错区 机体论学派 个体论学派 优势种 建群种

显著度 （相对）多度、密度、盖度（比） 频度 优势度重要值IV SDR 生物多样性 生活型 生活型谱 等生活型线 生态等值种 垂直结构 外貌 层片 季相 边缘效应 同资源种团 等价种 抽彩式竞争 MacArthur平衡说 空间异质性 演替 原生演替次生演替 群丛 群系 植被型 纬向地带性 经向地带性 垂直地带性 三向地带性 潮间带等概念；

2．熟悉群落的物种组成、结构；影响群落结构的因素等。 3．了解岛屿生物学理论；演替顶级理论和学说。

（二）教学内容 一、 生物群落的概念

二、 生物群落的基本特征简介 1 、群落的物种组成

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⑴ 物种的不同性质：优势种、建群种等 ⑵ 物种多样性

2 、群落的结构特征 ⑴ 群落的时间特征 ⑵ 群落的空间特征 ⑶ 群落的营养结构

",群落的结构特征分析 一、 群落的物种构成 1 、生物多样性概念简述

⑴生物多样性定义，物种多样性与生物多样性

⑵生物多样性范围：研究中心，遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 (3)物种多样性的度量

2 、影响物种多样性的因素 二、 群落的结构单元 1 、生活型及其划分 2 、层片及其划分 三、 垂直结构与水平结构 四、 群落的外貌与季相，

五、 群落交错区：边缘效应 六、 影响群落的结构的要素 1 、竞争 2 、捕食 3 、干扰

4 、空间异质性

七、 岛屿生物学现象，岛屿生态与自然保护 ",群落的动态

一 、群落短期动态 1 、昼夜变化

2 、季节变化与年变化 二、 群落的演替

1 、群落演替的概念 ⑴ 定义

⑵ 影响演替的内、外因素分析 2 、群落演替的类型划分 ⑴ 原生演替与次生演替

⑵ 演替的其它划分方法与类型 3 、三种不同的演替顶级理论

群落的分类 1. 群落分类方法 2. 群落分类排序 （三）课后练习

1、群落具有哪些基本特征？它和种群有哪些区别和联系？群落的性质如何？ 2、何为趋同适应、趋异适应？它们分别产生怎样的生态现象？（同种群部分结合起来）

3、何为Raunkiaer频度定律？它说明了什么？

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4、生物多样性包含哪些层次？多样性描述的指数常用有哪些？生物多样性由哪些因素决定的？

5、比较分析层片和层次的生态含义及异同点。

6、一定地区代表性的叶子大小能说明该地的哪些环境条件？为什么？ 7、竞争是如何影响植物和动物群落结构的？

8、何为空间异质性？它对群落的结构产生怎样的影响？ 13、英美学派和法瑞学派在群落研究中各有哪些主要区别？

14、群落的分布取决于哪些条件？ 为什么云南具有众多的植被类型？ 15、山地垂直带谱和纬向的水平带谱之间具有哪些联系和区别？ 16、区别地球各植被类型的环境特点和群落主要特征及分布区域。 （四）教学方法与手段

课堂讲授、学生发言与讨论

第五章 地球上主要群落类型及分布 （一）目的与要求

1. 掌握森林生态系统、水域生态系统等的主要特征； 2. 熟悉地球上主要群落类型的基本特征； 3. 了解地球上主要群落类型的地理分布。 （二）教学内容 第一节 森 林 一、热带雨林 1． 定义：

2． 自然条件： 3． 基本特征：

1）种类组成非常丰富。2）群落结构复杂，分层不明显，多达4-8层，色彩不一；热带雨林植物终年发育，一年内开花植物不断，森林常年保持绿色。3）乔木高大挺直，常有板状根、支柱根和气生根。4）藤本植物丰富，形状多样，长度惊人；绞杀植物多见。

4． 全球和中国的分布： 二|、季雨林 1．定义： 2．自然条件：

3．基本特征：1）由于干湿的交替，使许多的树种在干季落叶，雨季由长出新叶。大部分植物在雨季开花。2）中国季雨林的组成较为复杂，是多建种的森林；种类组成不如热带雨林丰富；结构也不如热带雨林复杂。

4．全球和中国的分布： 三、红树林 1．定义： 2．自然条件： 3．基本特征：

4．全球和中国的分布：

四、亚热带常绿阔叶林和针叶林 1．定义：

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第二节 生物多样性保护

定义：是指生物及其与环境所形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。一般被认为包含遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性4个层次。

二、为什么重视生物多样性的保护 1. 世界生物多样性的丧失现状：

2. 中国的生物多样性面临的危机： 世界环境与发展大会

三、生物多样性的测度-----多样性指数 四、物种多样性的生态学意义：

第三节 可持续发展

一、可持续发展产生的背景

1987年，以挪威首相Brundtland夫人为首的世界环境与发展委员会发表了《（Our Common Future）报告，正式提出了可持续发展（Sustainable Development）。

二、可持续发展的概念(sustainable development)

既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 持续发展是在不危及后代人需要的前提下，寻求满足我们当代人需要的发展途径。

三、可持续发展的基本原则 1. 公平性原则 2. 共同性原则 3. 持续性原则

五、怎样才能持续发展 1．摆脱贫困； 2．适度的人口； 3．维护地球资源

4．维护地球生命支持系统 5．维护生物多样性 6．有远见的决策

7．动员全球人民积极参与。这是持续发展的关键。

8．更新观念，摒弃旧观念，树立新的持续性伦理道德——尊重自然，认真地把人类看作是自然的一部分，把人类从对自然的胜利控制所产生的飘飘然中解脱出来。

第四节 人类面临的主要环境问题

一、世界主要的环境问题： 1. 大气污染： 2. 酸雨：

3. 全球气候变化和温室效应： 4. 臭氧层的破坏

5. 水污染和淡水资源的危机 6. 荒漠化和水土流失

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7. 森林危机 8. 生物多样性锐减 9. 海洋污染和海洋环保

10. 废弃物和有毒物的排放和污染：废渣、废气和废水。 二、我国环境问题的形势和特点

1 污染物排放总量还很大，污染程度高。

2 粗放型经济方式尚未改变，工业污染排放强度高，结构性污染突出。 3 城市环境保护基础设施滞后，城市4害仍然严重。 1. 2. 3. 4.

（三）课后练习

你认为新世纪人类面临的主要生态环境问题是什么？ 全球气候变化的主要原因有哪些？

结合自己的体会，简述你对人与自然协同进化的理解。 可持续发展的基本内涵是什么，你有何新见解？

（四）教学方法与手段

课堂讲授、学生发言与讨论

五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 其他教学环节 小 计 实验 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 合计 3 3 4 2 2 4 2 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 1 2 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 6 3 3 6 3 27 六、推荐教材和教学参考资源

教材： 李博主编，杨持，林鹏副主编。生态学（面向21世纪课程教材）。北京：高等教育出版社，2000. 主要考参资料：

1. 李振基，陈小麟，郑海雷编。《生态学》（第二版）。北京：科学出版社，2004． 2. 孙儒泳等。《基础生态学》。北京：高等教育出版社，2003.

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3. 曲仲湘，吴玉树，王焕校，姜汉桥，唐廷贵编。《植物生态学》(第二版)。 高

等教育出版社，1983 4. 盛连喜主编。《环境生态学导论》（普通高等教育“十五”国家级规划教材）。

北京：高等教育出版社，2002. 5. 柳劲松，王丽华，宋秀娟编。《环境生态学基础》。北京：化学工业出版社, 环

境科学与工程出版中心，2003

6. Mackenzie, A., A.S. Ball, S.R. Virde著（孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如译）。

《生态学》。科学出版社，Bios Scientific Publishers，2000 7. 林鹏. 植物群落生态学。上海：上海科技出版社，1985

8. 方精云主编. 全球生态学 —— 气候变化与生态响应。北京：高等教育出版

社和SPRINGER出版社，2000。 9. 张金屯，李素清。《应用生态学》。科学出版社，2003 10. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编。《普通生态学》。 高等教育出版社，1993. 11. 蔡晓明编著。《生态系统生态学》。科学出版社，2000. 12. 程胜高，罗泽娇，曾克峰主编。《环境生态学》。北京：化学工业出版社，教

材出版中心，2003 13. 刘常富，陈玮主编。《园林生态学》。 北京：科学出版社，2003 14. 任海，彭少麟. 恢复生态学导论。北京：科学出版社，2001. 七、其他说明 无

大纲修订人：雷泽湘，黄玉源 修订日期：2007年9月6日 大纲审定人：谢勇 审定日期：2007.09

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