清华版小学三年级信息技术下册教案全册

课程教学设计

学校： 北河小学

年级： 三年级

学科： 微 机

教者：

课程教学计划

教科书 总课时 教学目的： 三年级微机 32 出版社 周课时 2 本册内容重点学习WORD的使用，学习如何使用WORD编辑文字，插入图片，表格等，并学习制作电子校刊，力求使学生在活动过程中掌握应用信息技术的方法。 重点难点： 1、利用WORD编辑文字。 2、制作电子校刊。 提高教学质量的方法与措施： 1、提高课堂效率措施： (1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好教学活动、问题和作业。 (2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。 2、提优补差措施： （1）、鼓励学生多动手进行操作。 （2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3、其它措施： （1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 （2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 （3）、课堂教学要兼顾实与活。 教导处意见： 月 日

2014学年度第2015学期学科教学进度表 周次 日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 3.2-3.6 3.9-3.13 3.16-3.20 3.23-3.27 3.30-4.3 4.6-4.10 4.13-4.17 4.20-4.24 4.27-5.1 5.4-5.8 5.11-5.15 5.18-5.22 5.25-5.29 6.1-6.5 6.8-6.12 6.15-6.19 教学内容 WORD文字输入 WORD文字编排 正确使用标点 在WORD中插入剪贴画 在WORD中插入文本框 在WORD中插入表格 图文并茂 色彩斑斓 复习考查 电子校刊欣赏 电子校刊设计1 电子校刊设计2 电子校刊地制作1 电子校刊地制作2 成果展示 成果展示 课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 17 18 19 20

6.22-6.26 6.29-7.3 7.6-7.10 7.13-7.17 复习考查 2

第1课 认识word——文字的输入

教学目标：

1．知识与技能：掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。

2．过程与方法：掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。

3．情感态度与价值观：提高学生的实际操作能力。 教学重难点：

1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。

2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。 教学过程： 一、导入：

今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。

二、新授：

1、任务一：创建文件夹

在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。 让学生自己参考课本，完成任务。教师辅导。 2、任务二：给文件夹改名——重命名 学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。 3、任务三：认识word软件

让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。 4、任务四：输入文字

在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在学生了解之后再按照课本上的内容输入。

5、任务五：保存文本

1、让学生参考课本保存的方法操作。 2、让操作完成的学生上台演示操作方法 3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。 6、任务六：完成课本创作天地任务。 三、教师小结。

第2课 字斟句酌——文本的编排

教学目标：

1.知识与技能：掌握打开已有的Word文档的多种方法。

2.过程与方法：掌握Enter键和空格键的用法。掌握选取文本的两种基本方法。 3.情感态度与价值观：提高学生的应用能力。 教学重难点：

1．在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。

2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。 教学过程： 一、导入：

上节课聪聪发现所有的语句都连在一起，给阅读造成困难，需要重新对文本进行编排。本节课，同学们要帮助聪聪利用enter建和空格键将这篇稿子重新编辑排版。

二、新授：

1、任务一：打开文档

教师将聪聪的文档传送的学生桌面上，让学生打开。 根据学生操作让学生演示2种方法。 2、任务二：对进行断句 和学生探讨一下断句的困难。

学生尝试操作，然后找几个学生演示操作。

教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。 3、任务三：插入空格

学生自学课本并尝试，教师引导。 4、任务四：移动文本

首先学生尝试。教师引导，有困难的可以参阅课本和请教老师同学。 5、巩固练习

第3课时 妙笔生花（1）

教学目标：

1．知识与技能掌握几种快速选取文本的方法。

2．过程与方法：能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。

3．情感态度与价值观：能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。

教学重难点：

1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法： 2.设置段落的格式。 教学过程： 一、导入

出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。

师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。

二、新授：

（一）快速选取文本：

1、快速选取一行、一段或整篇文本

（1）学生先带着问题自学P11、12，并尝试；

问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？ （2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。 2、快速选取连续多行文本

（1）学生先带着问题自学P12，并尝试； 问题：怎样可以快速先以连续多行文本？

（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。

第4课时 妙笔生花（2）

教学目标：

1．知识与技能：掌握几种快速选取文本的方法。

2．过程与方法：能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。

3．情感态度与价值观：能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。

教学重难点：

1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法： 2.设置段落的格式。 教学过程： 一、复习： 二、新授

（一）设置文本字体格式：

1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色” 学生先尝试，再找几个学生演示。 2、教师总结2种设置文本格式的方法： 方法1：先选取文本，后“格式”——“字体” 方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置 （二）设置文本段落格式

1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。

2、师演示操作

3、学生尝试操作，老师巡视辅导并纠正问题。 （三）创作天地：

打开第2课保存的“一定是.doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果，并提交作业。

（四）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。

三、老师小结：

第5课 妙用标点（1）

教学目标

1．知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2．过程与方法：会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3．情感态度与价值观：会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 教学重难点：正确使用标点 教学过程：

1．课堂引入

修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。 （1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。

（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。

需要解决以下几个问题：

①怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 · ￥ —— …… ②怎样进行“查找/替换”操作？ ③怎样设置首字下沉？ 2.教师示范 3.学生练习

第6课 妙用标点（2）

教学目标

1．知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2．过程与方法：会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3．情感态度与价值观：会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 教学重难点：正确使用标点 教学过程： 1．新授

（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指 按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放 ，这是配合指法的操作方法。

（2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为” 栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。

（3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版

方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简便。 3．归纳

（1）切换成中文标点符号输入状态。

（2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简化操作节约时间。

（3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排版方式，可以增加文章的观赏性。

第7课 妙用标点（3）

教学目标

1．知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2．过程与方法：会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3．情感态度与价值观：会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 教学重难点：正确使用标点 教学过程： 一、复习 二、教学补充 1．符号的输入

在Word中输入符号有三种方法：

（1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。

（2）通过软键盘可以输入多种类型的符号：标点符号、数字序号、数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。

（3）执行“插入”→“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图4-1所示，提供了更丰富的符号。 三、上机操作 四、小结。

第五课 如虎添翼——插入剪贴画

教导目的：

1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。

2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。 3、能配置剪贴画的版式，能转变剪贴画的颜色。 教导重、难点：

1、向word文档中插入剪贴画的要领。 2、配置剪贴画式样的通常要领。 课时安顿：两课时 教导历程：

（一）导入新课：同砚们，老师将上节课编排好的《鹞子的原因》这篇文稿举行了一些修改，下面请大众来看一下原来的文稿和老师修改后的文稿，比力一下两篇文档有什么分歧。 生：多了图片。

师：哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢？ 生1：老师修悔改的。 师：你说

生2：我也喜好老师修悔改的文档

师：看来，同砚们都更喜好第二篇文档。那么，我们大众能不克计划这样一篇文档呢？固然能了。那么我们又该若何实现这一成就呢？

这便是我们本日要学习的内容：（板书：第5课 如虎添翼——插入剪贴画） （二）新授： 第一课时

下面我们就来看一下具体的实现要领：

师：同砚们，在我们对某一个文档举行修改之前，必要先打开这个文档，这是我们前方

已经学习过的内容。好，下面请大众把你电脑尚位于当地磁盘D：盘上的“鹞子的原因”这篇文档打开。

1、在文档中插入剪贴画：

师：在我们的word软件中自带了一个剪辑治理器，内里有百般类别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的鹞子图片。那么我们如安在这篇文档中插入剪贴画呢？（板书：1、插入剪贴画）好，下面请同砚们打开书23页，按照书中1、插入剪贴画中提供的插座，自己来试一试在剪辑治理此中找到鹞子的图片，并把它插入到文档中（师巡视，门生操纵）。 师：好，下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。 一门生操纵，其他门生看。

师：嗯！大众说说，他做得对过错呀！生答复。

师：对！经由过程这种要领我们就可以把“鹞子”这幅剪贴画插入到我们的这篇文档中来了。那么，我们的图片治理起就像是一个放满图片的大柜子，这个大柜子里有许多的抽屉，全数的画都被分门别类的放在各个抽屉里，当我们必要在文档中插入一个图片的时间，我们只必要打开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。歧：我们要找“桃心”的这个剪贴画，（幻灯片演示出示“桃心”图片）那么我们只必要在剪辑治理器中找到“桃心”图片地点的“标志”分类，就可以找到“桃心”图片了。由于时间的干系，我们在这里就不再操纵了，感兴趣的同砚，下课的时间可以自己找找看“兔子”这幅剪贴画在图库的谁人分类内里。 2、调剂图剪贴画的巨细：

师：插入“鹞子”这幅剪贴画后，我们发觉它太大了，并分歧适我们必要的巨细。那么，我们怎么办呢？

生：必要调剂图片巨细/必要把图片放小。

师：对，我们必要调剂剪贴画的巨细（板书：2、调剂剪贴画的巨细）。同砚们，你会不会呢？请大众自己来试一试吧（门生测试操纵，师巡视）。 师：你来给大众演示一下吧！ 生演示。

师：好！大众本日的再现都非凡好，操纵的又快又准确！那么在这里大众注意了，在我们选中剪贴画时，周围出现的这八个玄色控制点分别有什么作用呢？（课件演示）在这里我们只必要缩小图片，因此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。 第二课时：

2、配置剪贴画的版式：

导入：在上一节课中我们在“鹞子的原因”这篇文档中插入了“鹞子”的图片，并对图

片的调剂到了我们所需的巨细。为了使插入的图片不妨与文本和睦的方柄圆凿，下面我们来对剪贴画的版式举行配置。（板书：3、配置剪贴画的版式）

师：那么若何来配置剪贴画的版式呢？下面请大众自己先来试一试，将我们的图片版式配置为“周围型”。

师：谁来给我们共享一下你的操纵历程？ 生演示。

师：这位同砚做得对过错呀？（生答复）

师：好！看来大众都掌握了配置剪贴画版式的要领了。那么大众请看在“配置图片个是“对话框中，我们经由过程点击“高级”按钮，在高级版式对话框中，可以配置特别加倍丰裕的围绕方法。大众可以在课后测试一下若何配置高级版式。 4、移动剪贴画

我们把剪贴画的版式配置好了以后，下面我们就要把剪贴画移动到我们的笔墨中间了。（4、移动剪贴画）

下面请同砚们把你改好版式的“鹞子”剪贴画移动到笔墨中间的随意位置（生操纵，师巡视）。

下面，请同砚们把你的剪贴画的版式改成“嵌入型”，看看和“周围型”的版式成就有什么分歧？

生1：我发觉“嵌入型”版式的时间笔墨跑到下面去了。 生2：我发觉“嵌入型”版式的时间图片单独占了好几行。 生3：我发觉“周围型”的时间笔墨覆盖在剪贴画的周围。 师：好，请同砚们把你们的剪贴画版式改回为“周围型”。 5、修改剪贴画的颜色：

师：那我们发觉剪贴画和笔墨的颜色反差很大，为了使画和笔墨看起来特别加倍和睦团结，我们可以对剪贴画举行简略的修饰（板书：5、修改剪贴画的颜色）。

演示：同砚们，我们的剪贴画修饰之后，配景颜色填补为由绿变黄的渐酿成就。请同砚们自己先来测试操纵一下（生操纵，师巡视）。

师（演示）：在这里， 我们最后选中图片，在出现的“配置自选图形”式样对话框中，最后选中“颜色与线条”标签，在“颜色”选项列表中选择“填补成就”下令，在“填补成就”对话框中单吉“过渡”标签，单击“双色”单选按钮，在选择“斜上”填补方法，再在“变形”选择中选择第一种变形成就，点击“确定”，再点“确定”。

这样，在参预了剪贴画后，我们的文本就变得俊俏又美丽了。 （三）总结：

那么，经由过程这两课的学习后，你都学到了那些知识呢？

1、最后，我们知道了word中自带一个丰裕的图片库，内里有许多剪贴画，我们可以经由过程图片剪辑治理器把图片插入到word文档中。 2、经由过程学习，我们知道了若何配置剪贴画的围绕方法，使画与文本融为一个别。

3、经由过程学习，我们还知道了怎样对图片举行简略的修饰，转变图片的配景颜色。 好，本日的课就上到这里。（1、下课。2、剩下的时间请没做完的同砚抓紧时间做，做完的同砚把你的文档留存以后，把书翻到28页，按照课后创作天地中的要求，完成劳动。

第六周 第1-2课时 20XX年 月 日

第6课 相映生辉 （一）本课教学目标

1．能根据实际需要设置页面的尺寸。 2．会为文档添加艺术边框和水平分隔线。

3．能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果。

4．能把现有的Word文档转换为网页。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术边框，使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行：

（1）引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出问题：

①如何设置页面大小？

②如何为页面添加水平线和艺术边框？

（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。

教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为两点：

（1）页面设置。Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型，如图6-1所示，如果在实际应用中需要的纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。

（2）为页面添加艺术边

框和水平线，是修饰页面的一种常用的手段。需要注意的是水平线的颜色、艺术边框的颜色要与文本内容的颜色搭配。插入的水平线高度和宽度可以利用鼠标进行修改，方法同

印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是21×29.7厘米的A4纸型。如

（2）为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。

（3） 单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 ，进入“打印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。

（4） 利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换为 网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。 （三）教学补充

1．为段落或文字添加边框

除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边 框，具体操作过程如下：

（1）将光标定位在要添加边框的段落中。

（2）执行“格式”→“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对话框。 （3）为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。

提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同： ①先选取文字。

②在“应用于”栏中选择“文字”。

1 ．单击“边 框 ”标签

2 ．单击“方框” 3 ．选择线型 4．选择颜色

5．选择宽度

图6-2

预览效果

6．选择“段落” 7．单击“确定”

效果如图6-3所示。

图6-3

第七周 第1-2课时 20XX年 月 日 课题：第7课《群鸭戏水——自选图形》 课时：一课时 教学目标：

（1）、认知目标：1、通过教学使学生学会使用“绘图”工具栏中的自选图形中的“椭圆”及“曲线”工具。2、掌握给自选图形填充颜色。3、会将分散的图形组合起来。

（2）、能力目标：1、在Word文档中——绘制鸭妈妈图形的过程中培养学生观察能力、动手能力。2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。

（3）、情感目标：1、激发学生对信息技术课的兴趣。2、培养学生的审美能力。3、培养学生互相协作的精神。

教学重、难点：

教学重点：1、插入来自文件的图片

2、利用“绘图”工具栏中的自选图形工具绘制图形 3、会将分散的图形组合起来 教学难点：1、灵活使用“绘图”工具栏中的自选图形工具

2、利用“复制”和“粘贴”进行相同内容的复制 3、将分散的图形组合起来 教学过程：

一、创设情景、引入课题 二、出示课题（板书）

三、出示教师作品，学生观察回答问题

四、学生观察后，以二人小组为单位，合作画鸭妈妈（学生操作，教师巡视、指导、评价）

五、教师给学生演示在Word中，用绘图工具栏中的自选图形中的线条里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀（学生操作，教师巡视）

六、用填充工具给自选图形填充颜色（板书） 七、指名让学生来插入图片的来自文件

八、各部分图形组合起来，让学生完成自己的《群鸭戏水》图（学生操作，教师巡视，

指导，评价）

九、学生互评、自评 十、总结

在给图形填充颜色时，遵循的原则是“先选取后操作”。 十一、作业：

通过今天在Word中绘图工具栏中的自选图形的学习，你能用我们学过的内容画出奥运五环吗？

第八周 第1-2课时 20XX年 月 日 第8课 古诗欣赏 插入文本框 《插入文本框》 一、说教材和学生

《插入文本框》是小学信息技术第三册教材第二单元第8课的内容，是在孩子们掌握了PowerPoint基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，以使编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用PowerPoint知识进行版面设计作了铺垫。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种实用的文档排版方法。 针对五年级学生好玩、好问、好奇的心理特征，明确活动的任务、要求。

基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教学目标和教学重点：

1、知识目标：了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能够在文本的编辑排版过程中灵活运用；掌握简单的设置、调整文本框的方法。

2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。

为了更好地完成的教学目标，我设计本课的教学重点是使学生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，难点是如何对文本框进行设置，达到美观的效果。

为了突出教学重点、突破教学重难点，本课的教学设计是以“学生自主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。以此在兴趣中突破教学难点，如果学生出现偏差，教师需适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己动手、尝试操作，使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。

二、说教法

为了更好落实教学目标，凸现学生在合作中的自主学习，这节课我主要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段，五年级的学生已有了一定的自学能力，利用学生已储备的书本知识和生活经验，设置任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨询的作用。

三、说学法：

最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女，合作交流的能力很差，自主学习的能力也不高，所以我们在平时的教学中要多培养学生生活中缺少的能力，以便为社会输送合格的人才。从而使学生的思维能力，自学能力和动手能力随时得到锻炼。

四、说教学流程:

1、课件演示，引入课题：

我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学生读一读，说说看到的排版形式与普通的有什么区别？学生可能说填充了颜色、文字周围有红色的边框等。（引出条幅的美是“文本框”的功劳）进而揭示课题。

（这样设计的目的是根据五年级学生的年龄和兴趣特点，利用条幅，使学生产生美感，活跃思维，从而激发了学生的求知欲。）

2、自主学习、探究新知：

我们在Word中已经学过了插入文本框的方法，看谁能在PowerPoint中插入文本框，并输入“珍爱生命、关注安全”八个字。

然后让学生上机练习插入文本框的方法。

（这样设计的目的是让学生了解在Powerpoint中插入文本框的方法与在Word中插入文

本框的方法相同，通过练习，掌握在Powerpoint中插入文本框的方法。教师巡视指导根据学生的学习表现，给予适当的鼓励或矫正性评价。同时鼓励性评价是对学生的赏识、激励，以此激发学生的兴趣和信心。）

进一步问：为了使条幅鲜艳醒目，我们可以怎样设置呢？学生先交流再动手操作。 （这一环节的设计抛给学生任务、使学生合作交流，共同探讨的颜色的填充、线型、线条颜色等。在交流的同时学生们也掌握了其他同学的创作方法和风格。这样也培养了学生的合作学习的能力、动手操作、勇于创新的能力，以及审美的能力。期间教师巡视指导。）

下面请同学演示一遍操作步骤，其他同学认真看。

（这样设计的目的是通过“多媒体网络”教室“广播”功能，让每个同学能看到具体的操作步骤，加深对操作要领、步骤的理解。）

接下来将学生作品通过大屏幕展示给全班同学看，引导学生自评、互评。

（评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点。利用赏识激励的教学策略使不同差异的学生尝到成功的喜悦和创作的快乐，同时培养学生评价的能力。）

3、归纳总结，情感体验

（1）学生交流学习心得，说说制作交通安全宣传标语的用途。 （2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

（总结目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。） 4、课后作业，拓展延伸 作业：制作两页宣传标语。

要求：一页为横排，一页为竖排；不同的标语设置不同的文字和背景颜色，注意美观。 （这样设计的目的是抛给学生任务，让学生自主学习，并完成练习。） 最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去，结束本课教学。

第九周 第1-2课时 20XX年 月 日

第9课 惊弓之鸟 （一）本课教学目标

1．能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观。

2．能在自选图形中输入文字，会为自选图形填充具有透明效果的 色。

（二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起，创作 一组连环画。教学过程可分为三步进行：

（1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师只给出作品中的四幅图，让学生根据画面讲故事，为了增加趣味性，教师也可以给出与教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事情

节”，由此引出本课的教学目标。

学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。教师在这不置可否，让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决问题

的方法。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课 的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键： ①如何使插入的图片尺寸一致？ ②如何在自选图形中添加文字？

③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性？

（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品， 参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。

提示：本课的主要任务是为图配上文字说明，为了不影响画面，文字要尽量简捷，这对学生的语言表达能力也是一种考验，教师可在作品评价表中增设一项评价内容“语言表达能力”，比一比谁的语言既简练

又表达的清楚。

教学活动中应注意几个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己 的经验与同学分享。

（3）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极

参与到交流活动当中，如本课需要用到图片素材，教师要在课前做充分的准备，素材要尽量丰富一些，让学生有发挥的空间。

（4）要及时反馈学生的学习效果。 2. 重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）精确设置图片的尺寸。通过前面的学习，学生已经掌握了利用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作，但是当在文档中插入多张图片，且图片的原始尺寸不一样时，就需要通过“设置图片格式”对话框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是：在“设置图片格式”对话框中，“锁定纵横比”是一项重要选项，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图片发

生变形。

（2）制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果，色彩艳丽、造型别致，用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”工具栏的使用，会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生：设置

艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。

（3）在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形，在弹出

的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，此时对文本框的操作都能应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中，就使用了“星与旗帜”类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是：作品中的“竖卷形”与“星与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反，操作方法是：选取自选图形，执行“绘图”工具栏中的“绘图”→“旋转或翻转”→“水平翻转”命

令。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸，如果插入的多张图片原始尺寸不同，要使它们在Word中的大小相同，就要去掉“锁定纵横比”复选框的“√”，指定高度和宽度，这样有可能会使图

片发生变形。

（2）在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观，起到令人赏心悦目的效果。

（3）右击插入文档中的自选图形，在弹出的快捷菜单中单击“添加文字”命令，自选图形就转化成为文本框，利用这种方法可以产生各种形状的文本框，还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。

（三）教学补充 1．文字的方向

利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向，即横排和竖排，Word还提供了更多的设置文字方向的效果。

（1）选取文本框。

（2）执行“格式”→“文字方向”命令，弹出“文字方向”对话框，提供了5种文字方向，如图9-1所示。

提示：如果不选取文本框，直接执行步骤2，应用的范围是整篇文档，只能设置三种文字

2．自选图形与文本框

在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，方法同文本框。但是，由于许多自选图形的形状不规则，输入的文字不多，要想显示更多的文字，可以借助文本框来达到目的。具体操作过程如下：

（1）插入自选图形，调整好自选图形的大小。 （2）插入文本框，输入文字。

（3）将文本框设置成无填充颜色，并去掉边框线。

（4）将文本框置于自选图形上层，并根据自选图形调整大小。

第十周 第1-2课时 20XX年 月 日 第10课 运动简报

在自选图形中输入文字后，文字 在自选图形中输入文字后，文字与边框线的距离也可以调整，

直接在自选图形中插入文字效

（一）本课教学目标

自选图形与文本框搭配使用效果

1．能在文档中采用分栏排版效果。

2．会为页面添加具有水印效果的背景图片。

3．会在自选图形中填充图片，以达到将图片剪切成各种形状的效果。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文字有机地组合在一起，制作成一份内容较丰富的电子简报。教学过程可分为三步进行：

（1）创设情境。展示教材中的图2.1，请学生回忆完成这样排版方式的操作过程。再演示将《妈妈的目光》这篇文档进行分栏排版的操作，组织学生讨论两种方法的差异，由此引出本课的教学目标——分栏排版。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：

①设置页面格式为A4纸型，横向。 ②设置分栏效果。

③为页面设置具有水印效果的背景图片。

④为自选图形填充图片。

（3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品，参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。

教学活动中应注意几个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。为节省课堂时间，教师要在课前做充分的准备，为学生提供文字、图片等素材。

（3）要及时反馈学生的学习效果。 2. 重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见的一种排版效果，可根据需要将页面分成两栏或三栏，如果需要分成更多的栏，也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是：只有

输入的文字或插入的图片占满一栏后，光标才会自动跳到第二栏，以此 类推。

（2）为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页面的背景，可以避免背景图片的色彩太过突出，喧宾夺主。由于用于制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符，还需要调整背景图片的大小，但如何能激活背景图片，即选取背景图片，是个难点。当为页面插入具有水印效果的背景图片时，在页面上会自动出现添加页眉和页脚的编辑区，双击页眉编辑区，进入页眉编辑状态，此时单击背景图片，背景图片被选中，用鼠标可以随意调整图片的大小。

（3）为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富，为自选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果，这种操作方法也

可以推广到艺术字、文本框等操作对象，得到特殊效果。 3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）在文档中采用分栏排版效果可以使版面更美观，便于读者阅 读。

（2）为了使页面更加美观，可以为页面添加背景图片，由于背景图片的颜色会使页面上的文字看不清楚，可以把背景图片设置成水印效

果。

（3）在自选图形中填充图片，可以达到将图片剪切成各种形状的效 果，如将图片剪切成圆形、星形等。 （三）教学补充

1．添加页眉和页脚

我们看的图书中都有页码，在Word中也可以为文档添加页码。执行“视图”→“页眉和页脚”命令，在页面的上端和下端出现文本框，并弹出“页眉和页脚”工具栏，如图10-1所示。

如将页码添加到页面下方，就在页脚处单击，插入点出现在页脚处，可直接通过键盘输入页码，也可以通过“页眉和页脚”工具栏中的

“插入‘自动图文集’”按钮插入。

2．在页眉中插入背景图片

在本课中，为页面添加具有水印效果的背景图片操作也可以利用在页眉或页脚中插入图片的方法达到相同的效果。

（1）在页眉中插入背景图片，并将图片的大小调整到铺满整个页面。 （2）为图片设置?°冲蚀?±效果，操作过程如图10-2所示。

2．单击“颜色”

3．单击“冲蚀” 1．选取图片 图

第十一周 第1-2课时 20XX年 月 日 第11课 横竖天地 （一）本课教学目标

1．掌握插入表格的两种方法。

2．根据需要创建规则的和不规则的表格。

3．会在单元格中输入文字，并设置单元格的对齐方式。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

表格对于学生来说并不陌生，在生活中经常看到或用到表格，如课程表、通讯录等，但如何利用Word创建表格对于学生来说却是新的知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格，并在单元格中输

入文字，教学过程可分为两步进行：

（1）创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例，组织学生讨 论以下两个问题：

①将课程表的内容用语言怎样描述？

②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述？ 通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义，既能将问题以清 晰、严谨且直观的形式表达出来。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创建表格过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关

键：

①在Word中插入规则的表格。

②利用拆分或合并单元格命令制作不规则的表格。 ③在单元格中输入相应的内容。 教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）在学生自学的过程中，要让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。

2．重点内容分析

本课的重点可以归纳为三点：

（1）插入表格。教材中介绍了两种插入表格的方法，一种是通过

“表格”菜单，一种是通过“常用”工具栏中的“插入表格”工具按钮，两种方法的区别在于：利用“插入表格”工具按钮插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行数和列数不能太大，可以让学生通过实践探索这样制作出的表格行数和列数最多是多少。学生还需要掌握表格中的一些名词，如行、列、单元格等，知道怎样表述单元格的位置，如

第2行第3列的单元格在什么位置要能在表格中迅速指出。

（2）拆分或合并单元格。在实际应用中，往往需要不规则的表格，既某些列的单元格个数与其它列的单元格个数不同，或某些行的单元格个数与其它行的单元格个数不同。对于学生来说，制作不规则的表格一定要事先规划好了，哪些单元格需要合并，哪些单元格需要拆分以免为

后序的操作带来不必要的麻烦。

（3）在单元格中输入文字。在表格中，每个单元格既与其它的单元格有联系又是相对独立的，单元格中的内容不是杂乱无章的，而是经过经心安排的，因此单元格的位置一定要与输入的内容相对应。激活单元格的方法是：在某个单元格上单击，插入点就会出现在该单元格中，此时就可以在单元格中输入文字了。设置表格中的文字格式的操作与设置

Word文档中的文字格式相同，也要遵循“先选取后操作”的原则。 3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）插入表格的方法有两种：一是执行“表格”→“插入”→“表格”命令，在弹出的“插入表格”对话框中只要输入行数和列数，就可以自动生成一个规则的表格；二是通过“常用”工具栏中的“插入表

格”工具也可以生成规则的表格。

（2）根据实际需要，可以将几个连续的单元格合并成一个单元格， 也可以将一个单元格拆分成几个单元格，生成不规则的表格。 （3）将光标定位在单元格中，就可以在单元格中输入文字。 （4）为了使表格内容整齐一些，可以设置单元格的对齐方式。 （三）教学补充 1．表格的属性

设置表格除了教材中介绍的方法外，还可以通过“表格属性”对表 格进行全面设置，具体操作过程如下：

（1）将光标定位在表格的任意一个单元格中，右击鼠标。 （2）在弹出的快捷菜单中执行“表格属性”命令，弹出“表格属 性”对话框，如图11-1所示。

在这个对话框中不但可以设置整个表格的尺寸、对齐方式、文字环绕、边框和底纹等，还可以

2．自动调整

在表格操作中，Word还为我们提供了自动调整的功能，学会使用这个功能可以大大简化操作过程。

第十二周 第1-2课时 20XX年 月 日 第12课 图文并茂 （一）本课教学目标

1．会利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中。

2．能将图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，会利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。

（二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本课的任务是继续完成表格的制作，教学过程可分为两步进行：

（1）获取交通标志图片。教材中介绍了从网上获取图片的方法，如果没有上网的条件，教师可在课前准备好图片资料，直接提供给学生使用。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：

①如何在单元格中插入图片。 ②如何调整单元格中图片的大小。 ③如何调整表格的行高和列宽。 教学活动中应注意两个问题：

（1）可以多给学生提供几种类型的交通标志，让学生有更多发挥的空间。 （2）由于本课没什么难点，教师可以作适当的扩充，如设置一个问题：有两个单元格中的图片插反了，怎样用最简便的方法把它们调换过来，教师可灵活掌握。

2．重点内容分析

本课的重点内容可以归纳为两点。

（1）在表格中插入图片。此前，学生已经掌握了在Word文档中插入图片的方法，因此对于学生来说，在表格中插入图片是很简单的操作。需要提醒学生的是：要将光标定位在需要插入图片的单元格中，且图片的内容与文字要相对应，否则制作出的表格会给别人提供错误信息。在精确设置表格中图片的大小时，教材介绍了另外一种打开“设置图片格式”的对话框，既通过“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮 。可以让学生总结出设置图片格式有几种操作方法。

（2）调整表格的行高和列宽。当表格中的内容与行高和列宽不符时，可通过调整行高和列宽来适应内容，使表格看起来更加整齐。教材

中只介绍了调整一行的高度或一列的宽度，操作比较简单，教师可根据实际情况适当增加难度，如怎样调整一个单元格的高度或宽度？怎样调整几个连续单元格的高度或宽度？

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）利用搜索引擎从网上搜集有关交通标志的信息，并将这些信息保存到指定的文件夹中。

（2）将自己搜集到的图片插入到表格中，为了使图片的尺寸与表格相适应，可以利用“设置图片格式”对话框精确设置图片的大小，也可以调整表格的行高、列宽以适应内容。

（三）教学补充 1．表格的复制与粘贴

如果要制作的两个表格格式相同而内容不同时，我们可以先制作出一个空白表格，然后利用这个空白表格复制出一个相同的表格，再往两个表格中添加不同的内容，可以大大节省操作时间，提高工作效率。

（1）将光标定位在表格中的任意一个单元格中。

（2）执行“表格”→“选择”→“表格”命令，选取整个表格。 （3）执行“编辑”→“复制”命令。

（4）将光标定位在目标位置，执行“编辑”→“粘贴”命令，就可以在目标位置得到一个相同的表格。继续执行此步骤还可以复制出更多的表格。

2．调整一个单元格的高度和宽度

在实际应用表格中，有时候只需要调整一个单元格的高度或宽度，具体操作过程如下：

（1）选取单元格。

（2）将鼠标指针指向这个单元格的边框线，当指向横线时上下拖动，改变单元格的高度，当指向竖线时左右拖动，改变单元格的宽度，此方法还可以推广到调整几个连续的单元格的高度或宽度。

第十三周 第1-2课时 20XX年 月 日 第13课 色彩斑斓 （一）本课教学目标

1．认识“表格和边框”工具栏，会利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表格边框线的线型、粗细和颜色。

2．能根据需要增加或删除行、列。 3．能快速选取行或列。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本课的教学任务是美化表格，这是学生非常感兴趣的内容。教学过程可分为三步进行：

（1）教师出示两个表格，一个是没经过美化的表格，一个是经过美化的表格，让学生仔细观察表格的哪些部分产生了变化，让学生说说看到两个表格的感受，体会表格经过修饰的效果。

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在操作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键：

①如何打开“表格和边框”工具栏？ ②如何改变表格边框线的颜色和线型？ ③如何快速选取一行或一列表格？ ④如何设置单元格的底纹颜色？

（3）展评学生作品。参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。尤其是在色彩上比较，看谁运用的色彩和谐、漂亮。

教学活动中应注意两个问题

（1）不局限于本课涉及到的修饰表格的方法，让学生根据已有的技术水平去探索更多的修饰表格的方法，如插入背景图片。

（2）教材只介绍了“表格和边框”工具栏中的几个工具按钮的使用，如果课堂时间充裕，教师可鼓励学生尝试其它工具按钮的使用。由于本课没什么难点，教师还可以让学生在课上完成创作天地的任务（不提倡完全模仿）。在已完成的表格的基础上插入行或列，使《交通标志信息表》的内容更丰富。

2．重点内容分析

本课的重点内容可以归纳为两点：

（1）认识“表格和边框”工具栏。表格操作常用的一些命令都集中在“表格和边框”工具栏中，如插入表格、合并单元格、拆分单元格、

单元格对齐方式等都是学生已经掌握的操作，只不过这些操作是利用“表格”菜单或快捷菜单完成的。在本课中，教材详细讲解了利用绘制表格、线型、边框颜色、底纹颜色等工具美化表格的操作，还介绍了利用绘制表格、擦除两个工具按钮增加或删除行、列的操作。

（2）快速选取行或列。将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取一列。要掌握这两种操作，就要注意鼠标指针的形状，可以让学生总结一下，鼠标在表格中移动时会变成哪些形状，每种形状

表示什么操作。 3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）利用“表格和边框”工具栏可以给单元格填充颜色，设置表格 边框线的线型、粗细和颜色，还可以增加或删除行、列。

（2）将鼠标指向表格一行的左侧，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以选取一个单元格，双击可以快速选取一行；将鼠标指向表格一列的上端，当鼠标指针变成“ ”形状时，单击可以快速选取一列。

（三）教学补充

1．表格自动套用格式

Word提供了?°表格自

动套用格式?±功能，使我们修饰表格更加方便、快捷。

（1）将光标定位在表 格中的任意单元格中。 （2）执行?°表?±→?°

表格自动套用格式?±命令，弹出?°表格自动套用格式?±对话框，操作过程

如

图13-1所示。

③单击“应用”按钮

①选择表格样式

②选择表格样式应用的位置

图

如果对选择的表格样式的颜色、线型、字体格式等不满意，还可以进行修改。在?°表格自动套用格式?±对话框中单击?°修改?±按钮，弹出 ?°修改样式”对话框，如图13-2所示,在这个对话框中可以对表格线型、粗

为修改的样式重命名

选择样式应用范围

预览修改效果

勾选“添加到模板”可保存修改的样式

图

2．“格式刷”工具

“格式刷”工具位于“常用”工具栏中，可以将文字、自选图形、图片、艺术字、剪贴画等对象的格式属性复制到另一个对象上。以文字对象为例，如将下图所示的文字1的格式复制到文字2上，操作过程如下：

（1）选取设置好格式的文字“格式刷”。 （2）单击“格式刷”工具 。

（3）选取要设置格式的文字，释放鼠标后，

禁止通行

注意儿童

文字1的格式为：华文行楷、二号字、蓝色

文字2的格式为：宋体、五号字、黑色

注意儿童

使用格式刷后的效果

第十四周 第1-2课时 20XX年 月 日 第14课 校刊设计 （一）本课教学目标

1．了解电子校刊的结构和制作流程，并根据制作流程进行前期准备工作。 2．能利用自选图形和文本框对页面进行设计。 （二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

本节课的教学任务是了解电子校刊的制作流程，并根据流程为制作 电子校刊做好充分的准备。教学过程可分为三步进行。

（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一个 电子校刊的过程，由此总结出电子校刊的制作流程。

（2）由于制作电子校刊是个比较复杂的任务，教师可组织学生以小 组分工合作的方式完成本节课的任务。

（3）以组为单位展评学生作品。展评学生的版面设计，并说说电子 校刊的栏目设置，使学生相互取长补短设计出更合理的版面。 教学活动中应注意两个问题：

（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。

（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与

同学分享。

2．重点内容分析

本节课的重点可以归纳为两点：

（1）了解电子校刊的制作流程。对于学生来说，创建电子校刊，是一件比较大的工程，要完成这个任务，学生会感觉到无从入手，不知道怎么做，因此本节课的重点之一是介绍电子校刊的制作流程，让学生了

解制作电子校刊的全过程。

电子校刊的制作流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面设计。确定主题之后，就可以围绕主题收集资料了，收集资料的方法有多种，可以利用素材光盘、数码相机拍

摄、网上下载等方法获取文字、图片等资料。由于需要收集的资料很多，为了便于管理这些资料，我们可

以把它进行分类整理，放在不同的文件夹中。

（2）利用文本框和自选图形进行版面规划。使用文本框或自选图形，能随心所欲地安排文本和图片在页面中的位置，这是规划版面常用

的一种手段。教师可引导学生参考视野拓展栏目中的“版面设计的要求”来安排每个内容在页面上占的空间，这是制作电子校刊非常关键的

一步。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）电子校刊由报头、标题、文字、插图等部分组成。期刊号、日期、作者姓名等也是不可少的。如果在报刊中引用了他人的文章或作

品，一定要注明文章的出处和作者的姓名。

（2）制作校刊的流程是：确定主题→收集资料→设置栏目→版面设计。在进行版面设计时，要先设置好页面尺寸，然后利用自选图形和文本框对页面进行分割，根据内容调整自选图形和文本框所占的空间。完

成了这些准备工作后，就可以开始制作电子报刊了。 （三）教学补充 资料的分类整理

由于制作电子校刊需要的资料非常丰富，我们可以从网上筛选有用的信息下载到磁盘上，并根据栏目内容或素材类型对文件进行分类存

放，如图13-1所示。收集的信息资料按类别存放在相应的文件夹中。

按栏目内容分类的素材文件夹

按文件格式分类的素材文件夹

图

第十五周 第1-2课时 20XX年 月 日 第15课 校刊制作 （一）本课教学目标

1．能使自选图形产生变形效果。

2．能为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。

3．能利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。

4．能在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。

（二）教学设计与教学建议 1．课堂引入分析

经过前阶段的准备工作，可以开始制作电子校刊了。本节课主要是介绍一些制作的技巧，教学过程可分为两步进行。

（1）创设情境。教师可出示一个范例，组织学生分析制作这样一个报头，需要用到哪些技术手段？

①自选图形的形变 ②为自选图形填充渐变色 ③设置艺术字的三维效果

（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关

键：

①怎样将已有的电子文稿的内容输入到电子校刊中？

②如果文本框或自选图形与内容所占的空间有冲突时，怎样使内容 与文本框或自选图形相适应？ （3）组织学生相互交流经验。 教学活动中应注意两个问题：

（1）为节省课堂时间，教师也可以为学生提供丰富的文字或图片素材，让学生根据自己的创作主题，选择适当的素材。

（2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与

同学分享。

2．重点内容分析

本节课的重点可以归纳为两点：

（1）利用艺术字和自选图形制作报头。这里面包含了三个知识点：

①自选图形的形变。选取插入的自选图形后，某些自选图形周围会出现三个黄色菱

形控制柄，拖动这三个黄色菱形控制柄，可以在不同方

向上产生变形效果。

②为自选图形填充渐变色。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具按钮为自选图形填充两种颜色的过渡效果，填充的方式非常丰富。此操作可推广到文本框、艺术字等操作对象。

③为艺术字设置三维效果。为艺术字设置三维效果，通过“三维设置”可以产生更多的立体效果。此操作也可以推广到文本框、自选图形等操作对象。

（2）两个Word文档间的复制和粘贴。电子校刊中有大量的文字信息，需要花很长时间输入，由于课堂时间有限，为了节省时间，我们可以将事先收集的文字资料（电子文稿）直接由原文档中复制到电子校刊中指定的文本框或自选图形中。这种操作也可以推广到其它能够处理文字的软件中。

3．归纳提高分析

本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：

（1）选取插入的自选图形，自选图形四周会出现8个空心圆形控制柄和三个黄色菱形控制柄。拖动黄色的菱形控制柄可以使自选图形产生变形效果。

（2）为艺术字添加三维效果，使艺术字更加美观。利用“绘图”工具栏中的“填充颜色”工具为自选图形填充两种颜色的渐变效果。

（3）为简化输入文字的工作，可以在两个Word文档间进行复制和粘贴操作，将已有的电子文稿复制到指定的位置。

（三）教学补充 1．“绘图”工具栏

在Word中，“绘图”工具栏的用途非常广泛，利用“绘图”工具栏不但可以修饰自选图形，还可以修饰文本框、艺术字、剪贴画，为这些操作对象设置线条颜色、填充颜色、线型、阴影样式、三维效果、旋转或翻转、叠放次序、文字环绕等。

在“设置图片格式”对话框中，最多只提供了七种文字环绕方式，而在“绘图”工具栏中还多提供了一种环绕方式“编辑环绕顶点”，利用这种方式可以编辑图片环绕顶点，操作过程如下：

（1）选取图片。

（2）执行“绘图”→“文字环绕”→“编辑环绕顶点”命令，如图15-1所示。 （3）在图片的周围出现许多控制柄。用鼠标拖动控制柄，控制柄会随着鼠标移动。经过调整控制柄后，再设置文字环绕方式时，就会以新的环绕顶点为标准。

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